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視頻標簽：語文園地八
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級下冊語文園地八-山東省優課
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教育部審定義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社一年級下冊
《語文園地八》教學設計
教學目標：
1.通過創設情境，聯系生活等方式，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字；
2.通過觀察與思考，初步返現偏旁與字義之間的聯系，初步樹立歸類識字的意識；
3.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩，從詩中受到啟發，養成勤勞、為他人著想的好習慣。
4.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。 教學重點：
通過創設情境，聯系生活等方式，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字； 教學難點：
引導學生發現偏旁和字義之此案的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
教學準備：多媒體課件、板貼等 教學過程：
孩子們，看，這是誰？（不知道）他呀，就
是明代著名的大畫家唐寅，我們經常叫他唐伯虎，我們一起來認識他吧。（放錄音）唐寅是江南四大才子之一，擅長畫山水畫，人物畫，而且畫雞也是一絕，他經常是寥寥數筆，就能勾勒出一只雞的形狀，再添加數筆，一幅栩栩如生的畫雞的作品就呈現于世。
瞧，多神氣呀，才子就是才子，唐伯虎還曾為他畫的雞題了一首詩呢�？矗≡谶@！《畫雞》想聽老師讀一讀嗎？
一、故事激趣，導入新課
【設計意圖】：這一環節首先通過設置懸念，激發學生的學習本課的欲望，接著介紹唐寅其人其事，幫助學生理解古詩，讓學生做到知人論世。
師：老師有個要求，老師在讀的時候，你們要
圈出不認識的字，好嗎？
師范讀。
師：下面請同學們自由讀讀古詩，對于不認識的生字，我們可以借助拼音，讀準生字，讀通句子。
師：讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態!誰來讀一讀這首詩?
師評價：你讀的字正腔圓，尤其是“冠”和“裁”這兩個字讀的很準確。 師評價：你讀得正確、流利，但不夠自信，若聲音再響亮一點就更好了。誰還想來。
【設計意圖】：讀準字音是學習和理解古詩的基礎，這一環節通過教師范讀，學生利用拼音自由讀等方式，讓學生讀準古詩的字音，并通過及時的評價幫助學生注意到易讀錯的字。
師：孩子們，這是一首古詩。讀的時候要讀出
古詩特有的節奏和味道來，誰能根據節奏再來讀一讀?
1.初讀識字，讀準字音 2.再讀成趣，讀出節奏
師：有味道!我仿佛看到了一只漂亮、美麗的大公雞。我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。（師生合作朗讀完全詩，全場掌聲。）
師：好!味道出來了。這只大公雞不僅漂亮而且還佷威武、神氣呢！讓我們神氣的再來讀一讀吧。老師讀題目和作者，你們讀是詩歌。注意節奏和味道。（師生再次合作朗讀全詩）
【設計意圖】：設計這一環節是為了讓學生體會詩歌的節奏美，學生通過節奏提示嘗試朗讀，師生合作，齊讀等不同的形式，感受詩歌通過節奏體現出的韻味。
師：看來大家都已經認識了這只大公雞，你們
在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？
生：我在老家奶奶家的時候，天剛蒙蒙亮的時候，公雞就開始打鳴叫了。 師:為什么這么神氣的大公雞只在早上叫而平時不會喔喔叫呢？ 生：怕打擾到人們的生活。
師：真是一只善解人意的大公雞啊，誰能輕輕地讀讀這半句詩，讀出它的為他人著想的高貴品質
生讀：平生不敢輕言語
3.熟讀成畫，讀中明意
【設計意圖】：通過引導學生輕聲朗讀“平生不敢輕言語”這半句詩，引導學生感受體會大公雞善解人意，為他人著想的品質。
師：現在，我們早晨都有鬧鐘叫醒我們，可在詩人唐寅那個年代，可是沒有鬧鐘的，只能靠大公雞叫醒人們。因此，大公雞一叫，前門萬戶的人都醒了。
出示齊讀“一叫千門萬戶開”
師：（雞叫音頻）農民伯伯起床了，勤勤懇懇，開始了一天的勞作。（生齊讀）
師：（雞叫音頻）農婦們起床了，炊煙裊裊，開始為家人準備早飯。（生齊讀）
師：（雞叫音頻）小書童起床了，書聲瑯瑯，開始了一天的學習。（生齊讀）
……
【設計意圖】：通過真實的雞叫錄音，讓學生直觀感受勤勞的大公雞早晨叫醒人們起床的情景。三幅圖畫，三個場景，學生感受勤勞的大公雞為人們生活帶來的貢獻。
師：是啊，天剛一亮，大公雞就叫醒了農民伯伯和千門萬戶的人家起床工作了，農民伯伯很勤勞吧，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師：讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。誰還能帶著喜愛之情再讀這首詩——
師評價：好一只勤勞的大公雞，老師從你的朗讀中聽出了你的喜愛之情。 師：讓我們一起來夸夸這只神氣又勤勞的大公雞吧！（齊讀） 師：難度升級，你們還可以嗎？（漏空讀） 展示大公雞圖片。
師：難度再次升級，能背下來的同學請起立。（背誦）
師：孩子們，希望你們也學習勤勞的大公雞，每天早早起床，養成好習慣。
【設計意圖】：這一環節主要的目的是讓學生在感受大公雞勤勞的品質的同時，激發學生對公雞美好品質的熱愛之情，同時通過朗讀達到背誦的目的，學生從朗讀到漏空讀，再到背誦，層層推進，梯度明顯。
二、觀察生活，拓展識字
師：大公雞從古代唐寅的詩畫中穿越到了現代，你看，它來到了聰聰的家，不信，你聽
師：大公雞在叫聰聰起床了。今天是周末，聰聰還是定了鬧鐘早早的起床了，真是個勤勞的孩子。聰聰起床后來到衛生間洗刷，我們看看他會用到哪些物品？
生：（根據老師所指說出名字）牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆
師：（出示帶圖片拼音的詞語）誰來當小老師領讀？（兩位） 生1領讀。
師：你是一位稱職的小老師。 生2領讀。
師：你讀的字正腔圓，像個播音員。 師：這樣你還認識它們嗎？（去掉圖片） 生齊讀。 男生讀。 女生讀。
師：一眨眼，淘氣的拼音寶寶跟大家捉迷藏了，你還能認出它們嗎？小火車從哪里開？小火車坐得最端正的同學這里開，你來開。
生開火車讀。
【設計意圖】：這一環節學習有關衛生間物品的名稱，通過帶圖片帶拼音，去掉圖片，去掉拼音，難度層層推進，結合不同形式的讀，幫助學生識記生字。
師：你知道這些物品是用來干什么的嗎？你可以模仿老師這樣說：牙刷是用來刷牙的。
生：（舉手回答）梳子是用來梳頭的。……
師：（出示詞語：刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉）這一組詞語都是表示的用途。誰來帶領大家讀一讀？
生1領讀。
師：讀音準確，聲音洪亮。 生2領讀。
師：真像個小老師。
師：看到你們讀得這么好，老師也想加入了，愿意嗎？我來讀物品，你們讀用途。
生讀。
師：難度升級了，你能將物品和他們的用途連起來嗎？ 師：早晨聰聰是怎樣收拾打扮自己的呢？誰來說一說？ （出示填空，兩個學生說）
師：你說的真好，看來你也是個講衛生的好孩子。 師：干干凈凈的孩子真是惹人喜愛。
師：讓我們也像聰聰一樣，每天洗臉刷牙講衛生，做個人見人愛的孩子。
【設計意圖】：學生在學習有關物品的用途的字詞的基礎上，練習說話，注重語言文字運用的訓練，達到學以致用的效果，同時也抓住機會對學生進行德育滲透，幫助學生養成良好的生活習慣。
三、發現特點，歸類識字
師：洗刷干凈的聰聰吃完早飯，坐在了電視機前，要看一會動畫片，動畫片的名字是《動物運動會》。要舉行動物運動會，動物們都紛紛報名參加，看，誰來了？（播放動畫片）（貼動物名字）
師：這么多小動物參加運動會，需要你們給分分組，誰來？
生：我是根據動物名字的偏旁給小動物分組的，同一偏旁的小動物的是同一類的。
師：你說的有理有據，老師也贊成你的觀
【設計意圖】：經過半節課多的學習，學生已經有些疲勞，這時候通過播放動物運動會的動畫片，既幫助學生緩解疲勞，同時也再次激發學生的學習興趣，符合學生的年齡特點和興趣愛好特點。
師：小動物們排的隊伍多整齊呀，第一隊的是鳥字邊代表隊，咱們一起讀一讀吧。
師：我們已經學習過鳥字邊這個偏旁了，誰能說說鳥字邊的字大都和什么有關呢？
生：鳥字邊的字大都和鳥有關系。
師：你是個愛思考的孩子。你還認識哪些鳥類家族的朋友呢？想一想，同桌之間可以相互交流，想好了就坐端正，舉起小手，誰來？（根據學生所說貼
板貼）（邊貼邊提問你是怎么認識這個字的？）
師：咦，孩子們，看這里，剛才有同學說到了麻雀和大雁。麻雀的雀和大雁的雁里面沒有鳥字邊，它為什么也屬于鳥類呢？有知道的嗎？豎起小耳朵，聽老師來說，雀和雁這兩個字的偏旁叫隹字旁。為什么帶有隹字旁的動物也屬于鳥類呢？相信看了下面的視頻你就會明白的。（播放視頻）。
師：現在你們明白為什么帶有隹字旁的動物也屬于鳥類了吧，像這樣的動物還有老雕的雕。跟老師讀，雕。
師：看，孩子們，我們邀請了這么多鳥類家族的成員，有家禽類的雞鴨鵝，有飛禽類的，有你們認識的，還有不認識的，快和鳥兒們打個招呼吧。
生：你好，鳥兒們！
師：誰來當小老師帶我們認識認識鳥類家族的成員。 生領讀。
【設計意圖】：思維導入的運用是這一環節的亮點，此環節通過從鳥字邊入手，讓學生理解帶鳥字邊的字大都和鳥類有關，此處我還借機拓展了隹字旁，通過思維導圖，向學生介紹了除了鳥字邊與鳥類有關，帶隹字旁的字大多也和鳥類有關系，
師：鳥字邊的字大多和鳥類有關，孩子們猜猜看，反犬旁的字和什么有關系呢？
生：反犬旁的字和獸類有關系。
師：你真是個愛觀察愛思考的孩子。為什么反犬旁的字大多和獸類有關系呢？讓我們一起來看看反犬旁是怎么來的，你就明白了。
師:反犬旁代表隊都有什么小動物參加運動會呢？誰能當小老師帶領大家讀一讀？
生領讀。
師：第三隊是蟲子旁代表隊，蟲子旁的和什么有關呢，誰來說一說？ 生：蟲子旁的字大多和昆蟲有關系。 師：你說的有道理。你能帶領大家讀一讀嗎？ 生領讀。
師：孩子們，剛才我們邀請了那么多鳥字邊代表隊的成員，現在請大家分組去邀請反犬旁和蟲子旁家族的成員。看誰邀請的多。（一二小組邀請反犬旁家族成員，三四小組負責蟲子旁代表隊）（小組合作，上臺展示，領讀）
師：你能帶領大家讀一讀嗎？
師：孩子們，動物們都已經準備好，他們一個個都躍躍欲試，具體比賽情
況如何呢？讓我們拭目以待，明天繼續關注動物運動會第二集。
【設計意圖】：這一環節引入了思維導圖，學生通過圖片、思維導圖會更清晰的發現同一偏旁的字和某一類事物相關的關系，更加直觀清晰，符合小學一年級學生的思維特點。
四、溫故知新，總結收獲
師：孩子們，我們今天學習的內容是語文園地八的內容。（板貼）識字加油站對應的部分是聰聰在洗手間。老師想跟大家玩個小游戲考考大家。小猴子想去參加運動會，卻被小河擋住了去路，讓我們來幫幫他吧。（猴子過河游戲，開火車讀）
師：動物運動會對應您的是我的發現：誰能說說你都發現了什么？ 生答：字的偏旁代表著一定的意思，比如反犬旁的字大多和獸類有關。 師：對，這樣，我們以后遇到不認識的字，可以根據偏旁猜出這個字的大體意思。
師：日積月累就是我們學習的《畫雞》，最后讓我們一起幽幽的背一背這首詩。
師：孩子們，這節課你們的收貨還滿意嗎？（滿意），希望你們課后會有更大的收獲，請同學和父母一起完成《和大人一起讀》。下課。
【設計意圖】：揭示課題，回顧本節課所學內容，溫故知新。
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