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視頻標簽：語文園地三,用拼音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級上冊語文園地三用拼音-河南省 - 鄭州
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊語文園地三用拼音-河南省 - 鄭州
《語文園地三》教學設計
【學習目標】
1.通過多種形式的讀，能正確區分音、形相似的韻母，讀準音節。
2.運用同桌合作、游戲等方式，掌握讀準音節的方法，知道秋游該帶些什么，練習說一句完整的話。
3. 結合生活實際，培養學生獨立整理物品的意識。 【學習重、難點】
重點：區分音、形相近的韻母。 難點：讀準音節詞。 【學習準備】
多媒體課件、相關教具。 【學習過程】
一、 創設情境，激趣導入。
師：（課件出示秋景銀杏圖）同學們，送走了炎炎夏日，我們迎來了色彩斑斕的美麗秋天。這節課，我們一起來學習《語文園地三》（課件出示課題），跟隨拼音娃娃的腳步，到美麗的田野暢游一番吧！請同學們認真看老師板書課題（師板書課題）。
二、 讀一讀，把音節讀準。
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師：我們先走進一片銀杏林，瞧，大大小小的銀杏葉跑出了樹媽媽的懷抱，飄呀飄呀，飄進了我們的課堂。（板書貼圖，課件落葉）請同學們輕輕打開語文書51頁，立起書本，（課件出示全部音節），試著讀一讀小扇子上面的音節。 1、 生自由讀音節。（獎勵貼，坐直）
2、 開火車讀一讀，每人讀一組（課件分組出示音節）。 預設：
（1） yǎn-yuǎn
好：整體認讀記得牢。
不好：整體認讀要直呼，認準它們很重要。師領全班讀，生再讀一讀。 （2） yīn-yīng
好：in和ing真響亮。
不好：（相機貼板書）前、后鼻韻母要分清。前鼻韻母in，發音靠前，通
暢而又響亮，跟老師讀一讀；后鼻韻母ing，后面的聲母“ｇ”像一個大力士，把舌根使勁向后拉，發音也靠后了，聲音更渾厚。師領全班讀，請生再讀一讀。
（3）jiǎn－ｊｕǎｎ
好：沒錯，介母小ü變了樣，拼讀音節還念ü。我們一起讀一讀這個音節。 不好：小ü見到j、q、x中的j，雖然變了模樣，可它還讀ü。師領全班讀，
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請生再讀一讀。 （4）zuān-zhuān
好：z和zh，真準確。
不好：看清聲母很重要，注意舌頭是平還是翹。師領全班讀，生再讀一讀。 （5）chán-chuán-chuáng
好：看清形，就能讀準音，讀的真好。
不好：聲輕、介快、韻母響，三音相連猛一碰。師領全班讀，生再讀一讀。 3、 師領讀讀錯的音節。 4、 分類齊讀。
師：就在這時，一陣秋風吹來（板畫），吹亂了這些銀杏葉（課件出示：按兩拼、三拼、整體分類）你還能讀準嗎？ 這些都是兩拼音節，男生來讀一讀。
第二行都是三拼音節，不太好讀，我們請一位同學和大家對讀試一試。 最后的整體認讀音節請女生一起讀一讀。 5、 游戲反饋。（照相機）
師：和這么多音節交上了朋友，我們和它們做一做照相機的游戲吧！ 三、 比一比，讀一讀。
師：（出示課件）比一比，讀一讀，大家真開心。我們的歡聲笑語吸引來了一只小兔子（課件出示小兔子），它還帶來了一組復韻母。 1、 認讀第一組音節詞（ie - ei） （1） 看字形，指名說不同。
師：看他們長的多像呀！仔細看一看，你發現了什么？ （2） 讀字音，老師領讀，生齊讀。
師：字形的不同引起了發音的變化，小i在前，先發i的音——ie（師領讀）；小e在前，先發e的音——ei（師領讀）。 我們一起讀一讀。 （3） 讀音節詞。
師：調皮的兩兄弟又躲進了音節詞中（課件出示第一組詞：套紅ie和ei），需要和你的同桌一起把它們讀正確，可以齊讀，也可以一人獨一個詞，不太會讀的可以請同桌幫助你。
①同桌互讀。（指導方法：可以是一人一個，也可以齊讀） ②指同桌讀。
師：其他同學練好了嗎？我們一起來讀一讀。 2、 認讀第二組音節詞（iu – ui）
師：悅耳的讀書聲又引來了小企鵝（課件出示），它也給我們帶來了一組復韻母。 （1） 看字形，讀字音。
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師：看，它們有什么不同呢？（指名說）仿照前一組復韻母的發音，試著讀一讀好嗎？其他同學認真聽，如果他讀對了，我們就整齊、大聲的跟讀一遍。 （2） 讀音節詞。
師：iu和ui也和我們做起了捉迷藏，試著自己讀一讀。
①生自由讀。 ②男女生比賽讀。 3、 游戲反饋。（掃雷）
師：小兔子和小企鵝邀請我們一起做游戲，比一比誰是我們這節課的掃雷高手！ 四、 我會選，還會說。
師：（秋景圖）外出郊游多愉快呀，轉眼間到了午餐時間，小朋友們紛紛打開書包，快看看它們都帶了些什么？（課件出示詞語） 1、 借助插圖，看準音節，自己先來讀一讀，練一練。 2、 指名讀詞語。
師：大家都帶了些什么？誰來試著拼讀一下。（指三名學生分組讀） 3、 說一說。
師：秋游的時候你想帶什么？快拿出筆，調整坐姿，在書上選出你想帶的東西，在圓圈中打上“√”。 （1） 用鉛筆在書上打“√”。
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（2） 說一說自己帶的物品。
師：聽，老師會這樣說。
①老師示范說：“mào zi，帽子，秋游的時候我想帶帽子。” 師：請你也來像我一樣拼一拼，說一說。 ②指名說。（四名同學） 4、 分類讀詞語。
師：大家想帶的物品各種各樣，真的很多，需要我們把它們分類整理一下。看，你發現了什么？ 引導學生說發現。
師：希望在今后的生活中，大家也能像這樣分類整理自己的書包，讓我們的小書包看著舒心，用著方便。 五、 我會讀，還會用。
師：整理好了物品，我們繼續向森林深處走去。走著走著，遇到了三座城堡。 1、 齊讀聲母表、韻母表。
師：我們先打開第一座城堡的大門，和里面的居民打個招呼吧！ （1） 男生齊讀聲母表。
師：這座城中住著所有的聲母，我們叫它——聲母表。（課件出示）第二座城堡里又住著誰呢？（2） 女生齊讀韻母表。
師：這座城里的居民都是韻母，我們叫它——韻母表。（課件出示）第三座城堡里的居民課神秘了，這座城堡里的居民都是——整體認讀音節。我們把它叫做整體認讀音節表。（課件出示，分成五行） （3）師生對讀整體認讀音節表。 2、游戲反饋。（切水果）
師：熱情的居民送來了香甜的水果招待我們。看，就在老師手中。（水果水果——切、切、切） 3、拼讀姓名，圈字母。
師：與三座城堡的居民交上朋友，它們就能幫助我們更好的讀準其他同學的名字（出示老師名牌），看，老師叫李博，li bo，我的名字里聲母l,韻母i，有聲母b，還有韻母o。你的名字里有哪些字母呢？在書中找一找，把它們圈出來，重復的只圈一次。
4、 指名上臺展示。（2名學生）
師：昨天的作業，大家都制作了自己的名牌，請一位同學拿著你的名牌到講臺上來，拼讀你的名字向大家介紹自己？ 六、總結。
師：這節課，我們一起沉浸在秋游的歡樂之中，希望同學們能豐收知識的碩果，品嘗學習的快樂！
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