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視頻標簽：大還是小
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級上冊10大還是小-福建
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級上冊10大還是小-福建省 - 龍巖
部編版小學語文第一冊第10課
《大還是小》教學設計
一.教學目標
1.認識11個生字，認識豎心旁，會寫“自、己”兩個字。 2. 正確流利、有感情地朗讀課文。
3.借助圖文對比閱讀，體驗“大”的心理，喚醒自己生活的成長經驗。 4.在仿說中遷移運用文中的句式。 教學重難點：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。 2.在仿說中遷移運用文中的句式。 教學準備：課件
第一課時
教學過程 課前游戲：
1.回憶舊知，師生對對子 PPT出示：黃牛、黑貓等圖片
師：孩子們，我們來玩個對對子的游戲吧！老師說“黃牛大”，你們說“黑貓（ ）” 黃牛大，黑貓小； 蘋果大，紅棗小； 爸爸大，寶寶小。
2.創境引入，談“小時候”
PPT：定格在寶寶圖片，引出更多的寶寶搞笑圖片（動態、有聲音的最好） 師：你們小時候是不是這樣子的呀？ 還有更搞笑的時候嗎？ 生自由發言
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2.聯系現在，說“長大的我” 師：現在的你，還和以前一樣嗎？ 生自由發言
一、抓住課題，讀出發現 1.緊扣“大”“小”，引出課題 （1）引出課題
師：今天，有個叫樂樂的小朋友，特別想跟大家做朋友。（出示課件）來，跟他打個招呼吧！
（播放視頻）樂樂：嗨，小朋友們大家好，我叫樂樂，我今年7歲了。我有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，你知道是為什么嗎？答案就藏在今天的課文里喲！ 板書課題：大還是小 （2）指導讀好課題 二、初讀課文，整體感知 1.聽讀課文，整體感知
師：樂樂究竟是大還是小呢？打開書本第96頁，聽老師讀課文。 聽的時候注意：老師讀到哪兒，你就看到哪兒，手指到哪兒。 2.初讀課文，借助拼音讀準字音
師：你們想不想也學著老師的樣子讀讀？讀的時候，老師給你們一個小提示。（出示提示）開始大聲地朗讀吧！ PPT出示：讀準字音 不多字 不少字 三、集中識字，讀好長句 1.借助拼音，讀準字音 （1）PPT出示詞語：
第一行：（先不加拼音）時候 覺得 穿衣服 第二行： 自己 很大 很小
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第三行：（點兒上頭標注拼音） 快點兒 師：（輕聲音節）這些詞，你能讀好嗎？ 指名讀，生讀
師：（請看拼音，你發現了什么？）/輕聲的字要讀準哦，讓我們來請拼音來幫幫忙吧。
師范讀：輕聲：輕而短；生跟讀。 生齊讀。
師：看來，拼音真是幫了我們的大忙啊！ （2）指導用“換一換”的方法，認識“覺” PPT出示：覺—
師：同學們，“覺”字跟我們學過的哪個字很像呢？（出示：學）把“學”下面的“子”換成了“見”，就成了“覺” 看來，換一換也是識字的好方法。
（3）第三聲要讀準，讀好“自己”的“己”。
（4）指導讀好兒化音，嘴巴要打開，卷舌要到位，生跟讀。 2.認識豎心旁的字：快。 （1）認識“豎心旁”
師：同學們表現這么好，張老師獎勵大家看一個漢字小動畫，想看嗎? 播放：豎心旁演變視頻 告訴我，你知道了什么？
是的，這個由心字演變來的偏旁叫做（ ）。（生答：豎心旁！） 這個心會豎起來，它的名字叫做（ ） 這個跟心情有關系的偏旁叫做（ ） （2）回顧舊知，歸類識字
師：孩子們，豎心旁的字在我們書本前邊的課文里早就出現過了！還記得嗎？
PPT出示：（書67畫）驚 快樂（ 書33）
師：看！“人來鳥不驚”的“驚”，“快快樂樂過了橋”的“快” 嗯 ，豎心旁的字確實跟心情有關。
（書17）快點兒開開， 慢跑（書27）悄悄 （ 70頁 ） 師：“快點兒”的“快”，“慢慢跑”的“慢”，“靜悄悄”的“悄”， 看來，豎心旁的字還跟心里的感覺有關。
小結：你們看，中國漢字就這么有意思，通過偏旁就能猜出它的意思，這樣的字以后我們還會學到很多很多。 （3）聯系生活，拓展擴詞
師：你還在哪兒見過帶有豎心旁的字呢？ 學生發言并試著上臺書寫。師相機點評
小結：你們真會學習！生活中處處都可以學習漢字，只要你多觀察、多思考，一定會有所發現。 （4）鞏固新詞，強化記憶
師：學習了那么多詞語寶寶，現在它們藏在你們的腦袋里，你還記得嗎？ 讓我們一起把它們送回家吧！指名讀 全班齊讀。
師：你們真了不起！聽聽樂樂是怎么夸你們的！ （樂樂）哇！詞語寶寶都回家了，謝謝你們的幫助！ 四、正確朗讀，讀中體會。 1.體會“大”。
（1）圈出“大”的事情。 PPT出示：出示1.2自然段。
師： 樂樂什么時候覺得自己很大？請同學們朗讀第1、2自然段， 圈出樂樂自己會做的事情。 PPT出示：穿衣服、系鞋帶。 生讀，讀準。
（2）體驗情感，讀出自豪 A 讀好“穿衣服”、“系鞋帶”短語 請大聲讀好這兩個短語，師正音。
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師生交流：會穿衣服的同學請舉手！ 會系鞋帶的同學請舉手！你們都很了不起！你自己學穿衣服時，有沒有發生過特別有趣的事？系鞋帶的時候有沒有碰到什么困難？
預設穿衣服：我穿反了/扣子系錯了/ 系鞋帶：我不會打結/扎得太松了/穿錯了洞 師：你們都是怎么解決的呢？
生自由發言，師根據生成情況點評：是呀，這么難的問題都被你解決了！你真的是太能干了！/太了不起了！） B讀好句子。
a能干的你們一起讀, （“穿衣服”“系鞋帶”變紅）：
PPT出示：我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。
b師生交流，喚起自豪。 你自己還會做什么事情呢？
c自己的事情自己做，多讓人佩服啊！樂樂和你們一樣，覺得自己很了不起，我們一起讀！（全班齊讀）
PPT出示：我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。
（3）觀察插圖，仿句說話。 A聯系書本
a.PPT出示：課文中出現的插圖，
師：自從上了一年級，我們在課本里學會了很多本領。以前我們是一個什么都不會的小寶寶，現在我學會自己讀書，以前我們不會識字，現在？以前我們不會讀aoe,現在呢？以前我們不會讀課文，現在呢? b.你能不能學著樂樂的樣子，自己試著說一說。 PPT：我----------的時候，我覺得自己很大。 B聯系課外 a.同桌交流
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師：你在課外還學到了哪些本領呢？和同桌說一說。 b生匯報交流。
訓練說話：你能不能再學著樂樂的樣子試著說一說呢？ 出示句式：
我---------的時候，我---------的時候，我覺得自己很大。
小結：同學們，我們一天天像小樹一樣，慢慢地長高，慢慢地長大啦！希望你們學到更多的本領，做更棒的自己！ 五、學寫生字“自”“己”。
師：相信你們一定能寫好“自己”兩個字。 1.寫“自”“己”
（1）觀察字形結構，牢記筆順 PPT出示田字格以及生字：自 己
生觀察字形，師提示： 看“自”這個字，就是我們學過的“目”字上加一撇，寫的時候，這一撇要和下面的“目”連在一起。 “己”字，豎彎鉤不出頭，尾巴要拉長一些。 （2）師寫，生書空。 （3）生描紅，書寫。
a師提醒握筆姿勢、坐姿。再開始動筆。
寫字之前，請大家擺好寫字姿勢：頭要正，身要平，腳放好。還要注意握筆姿勢。開始寫吧 教師巡視。
b第二次范寫：提醒重要筆畫
師：很好！如果能把這個筆畫寫好就更棒了！你看，（書用紅筆強調），。“己”的豎彎鉤“豎直彎圓平平過，輕輕一筆向上勾”，再改一改吧。
看，像老師一樣，先記住字的筆畫順序，再寫好最難寫的那個筆畫，你一定也能把字寫得漂漂亮亮的。
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