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視頻標簽：在鐘表店里
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂二年級上冊第4課《在鐘表店里》北京市 - 海淀區
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在鐘表店里
——小學二年級欣賞課教學設計
教學基本信息 課題 在鐘表店里
學科 音樂
學段
低
年級
二
相關 內容
核心內容：感受與鑒賞、表現 相關內容： 創造
教材
書名：北京教育科學研究院編寫（敬譜主編） 二年級上冊
出版社：人民音樂出版社
是否已實施 是
一、指導思想與理論依據 （一）指導思想
本教學設計以音樂審美為核心，面向全體學生，遵循其生理、心理特點及審美認知規律，結合他們的生活經驗，注重聽覺體驗，關注個性發展做為指導思想。
（二）理論依據
音樂課標當中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在音樂欣賞課中更應重視對學生聽覺能力的訓練和培養。
二、教學背景 （一）教學內容分析
《在鐘表店里》選自人音版小學音樂教材二年級上冊第三單元“時間的歌”中的一課，是由德國作曲家奧爾特所作的一首描繪性較強的管弦樂曲。它描繪了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。
樂曲是帶再現的三段體結構。樂曲一開始就直接呈現了表現鐘表走動的主題1音樂：八分音符模擬鐘表“嘀嗒”的擺動聲，歡快跳躍的旋律伴隨著各種鐘表的聲音將人們置身于生機盎然的鐘表店里，鐘表工人在愉快地勞動著。
緊隨主題音樂出現的另一段音樂，其節奏、結構、速度、情緒基本和主題音樂相似，由于連奏的出現，讓人產生一種活潑調皮的感覺，仿佛眼前出現了另外一種形象的鐘表在走動。
當主題1第二次出現時，在第四個樂句第二小節后先后出現了8次杜鵑報時鐘和7次大鐘的報時聲，使音樂形象更加豐富。
伴隨著“叮鈴鈴”的鬧鈴聲交替出現，樂曲進入第一部分中的第二個主題。其節奏、結構、速度、情緒基本也和主題音樂相似，仿佛是許許多多的鐘表一起快樂地走動著。
然后主題1音樂第三次出現。這一次的主題1音樂在最后兩小節放慢了速度，仿佛是時鐘們走累了，該休息了。
之后音樂進入到了第二部分。與主題音樂相比，這段音樂節奏富于變化，旋律連綿起伏，三個樂句組成，速度也變慢了。其中，一三樂句末尾的長笛演奏給人以清新愉悅的感覺，仿佛深夜群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶和鐘表工人玩的太累了，進入了甜蜜的夢鄉。
樂曲的第三部分主題音樂變化再現，樂隊全奏，力度加強，速度加快，情緒更加熱烈。仿佛天亮了，鐘表店里又重新活躍起來。
樂曲采用旋律、節奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發了人們的喜悅心情。 （二）學生情況分析
二年級的學生生性活潑，思維也很活躍，大腦正處于音樂的形象思維期。在已有的知識經驗中，學生已經對音有長短、高低、強弱、快慢進行了系統地學習。在以前的音樂欣賞活動中，學生對于對比聆聽、演唱主題音樂、體驗、模仿、創編、律動、合作等方法已經比較熟悉，并能在教師引導下順利的開展學習。本班學生已經具有初步分析樂曲的能力，他們能夠在聆聽音樂的基礎上進行想象，可以通過分析音樂要素感受和理解音樂的情緒，能夠用正確的方法演唱樂曲的主題，并能在教師的引導下初步分辨樂曲的結構。 （三）教學方式與手段說明
1、體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與，因此，在欣賞過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽主題時通過編配歌詞演唱、聲勢律動、打擊樂伴奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
2、比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發展，有利于培養學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環節中，我運用比較法引導學生對比樂曲三個部分在速度以及音樂情緒方面的異同，幫助學生區分每段的主題。
（四）技術準備
1、TT簡譜作曲軟件：制作音樂主題樂譜。
2、用Cool Edit Pro 2.1軟件進行樂曲主題及段落的截取，有助于學生能夠清楚的聽辨。
3、用Microsoft Office PowerPoint軟件制作教學課件，將音樂和畫面緊密的結合在一起。直觀、逼真的畫面能有效地激發學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。
4、 其他技術準備：多媒體設備、電鋼琴、打擊樂器、貼圖（紅色、藍色鬧鐘、星星、花朵）等。
（五）前期教學狀況、問題與對策
狀況：學生知道基本的情緒情感，能通過動作參與表現音樂。 問題：學生不能準確地辨別樂曲的結構。
對策1：將原有的音響適當截取，使其結構簡單清晰。
對策2：設計合理的教學環節：完整聆聽——分段欣賞（熟悉主題1——聽辨主題1在第一部分中出現的次數——熟悉主題二——表現樂曲第一部分——欣賞第二部分）——完整聆聽（總結樂曲結構，感受樂曲第三部分） 三、教學目標：
情感態度與價值觀：通過欣賞懂得時間的寶貴，知道珍惜時間。
過程與方法：能通過欣賞《在鐘表店里》這首樂曲，感受音樂、表現音樂。 知識與技能：通過欣賞《在鐘表店里》這首樂曲，感受樂曲速度、節奏、旋律的
變化；記憶樂曲的主題，了解樂曲結構，積累音樂形象。
四、教學重點與難點
（一）教學重點：記憶樂曲主題，感受，表現音樂。
（二）教學難點：記憶樂曲主題，聽到時能用身體語言和打擊樂去表現主題音樂。
五、教學過程： （一）導入
階段目標：從生活中鐘表的聲音引入，通過讓學生聽辨音響，激發學習興趣，引出課題。
今天，老師帶大家到一個奇妙的地方去感受音樂，你們聽—— 1、 播放各種鐘表的聲音 2、 提問：你們聽到了什么聲音？
3、 （出示圖片）看，這里有各式各樣的鐘表，滴答滴答，它們走得多高興呀！我們在哪里能見到這么多鐘表呀？（在鐘表店里） 師板書課題
【設計意圖】：從對音響的聽辨入手，直接揭示課題，使學生在最短的時間內進入到樂曲的完整欣賞，為學生能夠充分完整地聆聽樂曲做時間上的準備。 （二）揭示課題，完整初聽
階段目標：通過完整初聽，使學生初步了解音樂內容，熟悉旋律，感受樂曲歡快的情緒。
師：鐘表店里會發生哪些有趣的事情呢？讓我們一起從德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》去尋找答案吧！請同學們完整地欣賞一遍這首樂曲，邊聽邊思考：在音樂當中你都聽到了什么聲音？留下了什么樣的感受？ 1、 聆聽，感受
2、 學生回答：聽到了各種鐘表的聲音，感覺心情非常的高興！ 3、 問：為什么會有這種感受？你是從哪聽出來的！ 提示：速度？（快） 情緒？（非常歡快）
4、 小結：這首樂曲的情緒歡快，速度也比較快，所以聽起來會讓人有高興的感覺！
【設計意圖】：通過對樂曲的完整賞析，使學生獲得感性的體驗，能夠對作品進行初步的情緒和速度的分析。 （三）欣賞第一部分
階段目標：熟悉樂曲第一部分旋律、結構，能夠通過不同的方式表現其中的兩個主題，并嘗試用顏色和線條來表現音樂的情緒。
1、感受、記憶主題一，用身體動作表現
師：同學們，德國作曲家奧爾特一生留下的作品不多，但他的這首代表作品《在鐘表店里》至今經久不衰，是音樂會上經常演奏的曲目。它描繪了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。下面我們就來欣賞這首樂曲的第一個部分，首先我們來聆聽第一部分當中的第一個主題。 （1） 聆聽，熟悉旋律，感受音樂情緒
請你聽一聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了修表工人怎樣的心情？ （2） 用動作表現
師：你們聽，大鐘的打點聲和小鐘滴答的走動聲，仿佛跟著音樂的節拍在跳舞！（出示節奏）讓我們也跟著鐘表們一起跳起來吧！ ①隨音樂和老師一起用動作表現
②問：剛才我們是用什么動作來表現鐘表跳舞的節奏的？
學生模仿
③問：鐘表跳舞的時候動作應該是輕巧的還是笨重的？（輕巧的）
那我們的動作也要輕巧一些，力度不要太強！（做一做） ④隨音樂用輕巧的動作再做一遍 （3）填詞演唱
師：這次同學們的動作變得輕巧多了！鐘表店里有這么多鐘表，鐘表工人每天都要非常認真、耐心的修理這些鐘表，工作是非常辛苦的，但是他們的心情卻是十分開心的！你們聽，他們唱起了歡樂的歌！請同學們看著歌詞，跟琴默唱。 ① 出示歌詞，師彈琴演唱，生跟琴默唱。
② 生隨琴演唱
③ 指導學生用輕巧彈性的聲音演唱
【設計意圖】：通過結合音響引導學生模仿鐘表跳舞的動作以及編創歌詞演唱等環節，讓學生在不知不覺中熟悉記憶了樂曲第一主題的旋律，節省了時間，提高了教學效率，為后邊主題的聽辨奠定了基礎。
2、完整欣賞第一部分，感受樂曲情緒，聽遍主題一出現的次數（板書：A） 師：唱得再準一些就更好了！下面我們完整地欣賞樂曲的第一部分，請同學們聽一聽主題一的旋律在音樂中出現了幾次？聽到時用剛才的動作表現出來。 （1） 聆聽，感受樂曲情緒，聽辨主題一在第一部分音樂中出現的次數？ （2） 學生回答：主題一：一共出現了三次（板書：用三顆星星表示） （3） 問：情緒是怎樣的？ 生：歡快活潑
（4） 用顏色表現這部分音樂的情緒
問：如果我們用顏色來表現歡快活潑的情緒，你覺得用哪種顏色？ （板書：貼紅色鬧鐘）
（5） 用適合的線條表現音樂的情緒 找一名學生到黑板上畫
【設計意圖】：通過對樂曲第一部分的完整聆聽，讓學生能夠聽辨出主題一在第一部分中出現的次數，引導學生能夠用顏色和線條表現樂曲的情緒。 3、感受主題二，用打擊樂器表現
師：剛才我們完整欣賞了樂曲的第一個部分，聽出第一部分當中的第一個主題一共出現了3次。那第一部分音樂中都是主題一的旋律嗎？（不是）第一部分還有第二個主題，它是在主題一旋律第二次和第三次之間出現的，我們叫它“主題二”，用一個花朵鐘來表示。（板書：貼花朵圖片）隨著布谷鐘和時鐘依次敲響，主題一在歡快的節奏中結束。接著旁邊的鬧鐘叮鈴鈴的響起，樂曲進入第二個主題，下面，我們就來聆聽這個主題。請你聽一聽主題二這段音樂當中有哪些有特點的聲音？
（1）聆聽，感受并思考：你在音樂當中聽到了哪些有特點的聲音? （2）生答：鬧鐘、小鐘、大鐘
主題一 主題一
主題一
（3）用打擊樂器表現主題二
①學生為鐘表選擇適合的節奏型和打擊樂器 鬧鐘： x x
x x （沙錘）
滴答 滴答 小鐘： x
x （雙響筒） 叮 叮 大鐘： x
— x — （三角鐵）
當 當 ②分組練習
（4）隨音樂表現，師指揮
【設計意圖】：為這一主題編創打擊樂伴奏，一方面復習鞏固了已經學過的節奏，通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，不但使學生熟悉掌握了樂曲第二部分的旋律特點，而且也讓學生在音樂中體驗到了合作的快樂，培養了孩子們的樂感。 4、復聽第一部分，表現
師：我們合作得怎么樣？（特別好）下面我們再把第一部分完整地聽一遍，請同學們分別用動作和打擊樂器表現聽到的主題。 主題一：動作表現 主題二：打擊樂器表現
【設計意圖】：通過對樂曲第一部分的再次復聽，加深印象，使學生進一步了解樂曲的結構，引導學生在多次感受音樂的基礎上結合音響表現音樂。 （四）欣賞第二部分
主題一 主題一 主題一 主題二
階段目標：通過聽賞，感受樂曲第二部分優美、抒情的旋律，能夠用不同的顏色和線條表現樂曲在速度和情緒上的變化，能夠隨著音樂的節拍做律動。 師：同學們們表現得特別好！呀，鐘表工人忘了給時鐘上發條了，上好發條，你還能聽到八音鐘唱動聽的歌呢！請同學們聽聽樂曲的第二部分在情緒、速度上有什么變化？你想到了什么樣的情景？ 1、 聆聽感受，思考 2、 生回答：情緒：優美抒情
3、 用哪個顏色的鬧鐘表現優美抒情的情緒？ 生：藍色 （板書：貼藍色鬧鐘） 4、 問：應該用什么樣的線條來表現？ 找一名學生到黑板上畫 5、速度有什么變化？
生 ：速度變慢了 （師板書：慢） 6、問：你想到了什么樣的情景？
夜深了，鐘表工人進入了甜甜的夢鄉，在睡夢里，他跳起了優美的舞蹈！ 7、再聽，師生一起隨音樂舞蹈
【設計意圖】：通過律動，使學生感受樂曲第二部分優美、抒情的情緒特點，并通過音樂要素的對比，體會樂曲所要表達的情感。
（五）復聽全曲，表現，感受樂曲第三部分歡快熱烈的情緒
階段目標：完整復聽，聽出樂曲ABA的結構，并通過和第一部分的對比感受樂曲第三部分熱烈歡快的情緒。
師：你們的心情怎么樣？就讓我們帶著愉快的心情再來完整地欣賞一遍這首樂曲，聽一聽樂曲最后的那部分和前面哪個部分相似？你是從哪聽出來的？ 1、 復聽，表現熟悉的音樂。
2、 問：樂曲最后出現的那部分音樂和前面哪個部分相似？ 生回答：和第一部分相似
師：這是樂曲的第三部分，用哪個顏色鬧鐘表示？（板書：貼紅色鬧鐘） 師：你是從哪聽出來的？
生：這部分音樂當中出現了主題一的旋律（板書：貼黃色星星）
3、 不同的地方在哪？
生：速度更快（板書：快）情緒更加熱烈了（板書：用線條表現） 4、 你想到了什么樣的情景？
生：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來了！
【設計意圖】：通過全曲的再次復聽，使學生能夠聽辨出樂曲的結構，以及第三部分和第一部分相似的特點，通過對比，感受樂曲第三部分在情緒、速度以及力度上的變化。 （六）小結
今天，我們欣賞了奧爾特的管弦樂曲《在鐘表店里》，感受了不一樣的鐘表世界，在鐘表王國里我們一起歌唱、一起舞蹈，非常的快樂！希望同學們能夠珍惜身邊的每一分每一秒，做一個和時間賽跑的人！
六、學習評價方式 評價方式
隨堂鼓勵性評價：以鼓勵性為主，對學生的學習過程加以激勵，樹立學習音樂的信心。讓學生在學習過程中感受藝術的魅力，在聆聽音樂中享受藝術的美，建立學生音樂想象、表現能力，為提高學生的音樂審美能力奠定基礎。 評價量規： 評價層面 目標評定
等級 感知層面 能感受樂曲的基本情緒。
合格
理解層面
能體驗到音樂要素對音樂情感的作用，理解歌曲所蘊含一般
A
B A’
快 快
慢
的人文主題，能夠哼唱主題旋律。
表現層面
能用甜美的聲音表現主題音樂。 良好
能夠記憶音樂片段，并能夠用顏色和線條表現音樂的情緒。
優秀 七、教學設計的特點
（一）創設情境，調動學生學習的積極性
首先，教學中以音樂故事為主線貫穿全課，通過對情境的創設，讓學生始終在老師創設的情境中去感受、體驗、表現、創造，激發了學生的學習興趣和求知欲望。在教學中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）表現情境、以聆聽鐘表的聲音創造情境等手段，積極引導學生發散思維，使學生在聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性。 （二）調動多種感官，提高音樂鑒賞的實效性。
欣賞教學要以感受音樂音響為重點。運用視聽結合的方式，讓學生多感官地體驗和感受音響變化。學生在音樂中體驗，在體驗中生成情感，并將情感通過演唱、表演、打擊樂伴奏等形式表現出來。通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。
（三）巧妙設計教學環節，解決時間與學習內容之間的矛盾，展示學習效果
首先，樂曲的篇幅比較長，將近5分鐘的時間，這就為充分完整的聆聽樂曲帶來時間上的壓力。其次樂曲的結構對于二年級學生來說相對復雜，段落中又穿插著不同的主題，如何讓學生在充分聆聽音樂的基礎上，感受樂曲速度、節奏、旋律的變化；并能夠記憶樂曲的主題，了解樂曲結構，如何解決教學內容與時間上的矛盾就成了本節課最大的難點。所以在設計本節課時，我引導學生通過多種形式熟悉音樂、表現音樂、記憶主題。
例如在樂曲主題一的聽賞中，引導學生模擬鐘表跳舞的動作：你們聽，大鐘的打點聲和小鐘滴答的走動聲，仿佛跟著音樂的節拍在跳舞！讓我們也跟著鐘表們一起跳起來吧！這不但讓學生體會到了樂曲輕松、歡快的情緒，而且讓學生在有效的時間內熟悉了音樂，訓練了孩子的韻律感。
接著通過為主題一編配歌詞演唱，不但激發了學生學習的興趣，也讓他們在愉快的歌唱中非常輕松地記憶了這個主題的旋律。接著在主題二的聽辨中，引導學生為這一主題編創打擊樂伴奏，一方面復習鞏固了已經學過的節奏，提高了孩
子拍擊節奏的能力；另一方面通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養了孩子們的樂感，增添了學習的興趣。學生不僅能夠隨著音樂的節拍敲擊節奏，而且在音樂中也體驗到了合作的快樂。
在樂曲第二部分的聽賞中我啟發學生用舞蹈的形式來表現在鐘表店里鐘表們開音樂會的歡樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培養了樂感。最后通過對樂曲的再次復聽，學生不僅聽辨出了樂曲第三部分和第一部分相似這一特點，還通過對情緒、速度的分析，以及和樂曲第一部分的對比，使學生了解到第三部分的情緒更加地歡快、熱烈，速度也更快了，最后總結出樂曲ABA的結構特點。
總之，在教學過程中通過對環節的合理安排、巧妙設計，采用了多種活動形式解決了時間與教學內容之間的矛盾，在有限的時間內展示了良好的教學效果，提高了教學效率，達成了教學目標！ 八、教學反思
本課以學生體驗樂曲的不同情緒，聽辨、記憶主題為重點，以逐漸培養學生的想象力、創造力、表現力為難點。在教學設計中以音樂故事為主線，為了讓學生能夠充分感知、體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，在教學中在學生初次完整聽賞的基礎上，采用以分段欣賞的方式引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現。每一段除了感受音樂情緒、速度外，還通過視聽、律動、情境表演、打擊樂伴奏等學生喜歡的形式幫助學生熟悉樂曲主題，激發和培養了孩子們對音樂的興趣，開發了音樂感知力、想象力、創造力，體驗了音樂的美感。
反思本課教學，有以下幾點收獲：
1、在設計這節課時，我對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行、符合實際且細化的教學目標。
2、通過對教學環節的合理安排、巧妙設計，解決了時間與學習內容之間的矛盾，讓學生循序漸進，層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，注重細節的設計，包括每個教學環節的銜接，教師的引導語言，課件的設計等，在有限的時間內，在樂曲篇幅較長，結構相對復雜的情況下，依然安排了兩次完整的聽賞，讓學生在聽、演、唱、奏等活動中感受到了音樂所表達的輕松愉快的情緒，了解了音樂所描繪的鐘表形象，體驗到了參與活動的快樂，在保證教學時間的基礎上，很好地完成了教學目標，收到了良好的教學效果。
3、這節課遵循了以音樂為本的教學原則，始終引導學生關注音樂。如聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動，打擊樂伴奏，對
比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂，表現音樂。
本課的主旨是“時間的歌”，因此在本課結束時，能夠讓學生在對本作品的欣賞基礎上，懂得時間寶貴的道理。在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導學生自己去欣賞、感受。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
