視頻標(biāo)簽:Let’s eat
視頻課題:PEP小學(xué)英語三上《Unit5 Let’s eat C. Story time》湖北省 - 十堰
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PEP小學(xué)英語三上《Unit5 Let’s eat C. Story time》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容和教材分析:
本部分Story time是通過Zoom 到餐館用餐的趣味小故事,重現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型并加入了兩個(gè)新詞Coke和ice cream,目的是擴(kuò)大學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):
1)復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯:bread, eggs, juice, milk, water, fish, rice ,cake. 聽、說、認(rèn)讀新詞:Coke,ice cream
2) 復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)句型:I’d like some…, please. Can I have some…, please? 及答語Here you are./ Sure.
3)會(huì)閱讀故事,并表演。 2、能力目標(biāo):
1)培養(yǎng)英語語言的綜合運(yùn)用能力。 2)培養(yǎng)閱讀和表演能力。 3、情感目標(biāo):
1)在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 2)滲透情感:分享能使人快樂。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞句。
2、進(jìn)行閱讀、表演訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編故事。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
本單元所學(xué)食物及飲料的圖卡(板書詞卡、表演詞卡)、句子條、頭飾(Zoom,cat, assistant)、表演的餐桌和柜臺(tái)、課件。 五、教學(xué)過程: Step 1.Warm up
1、師生Greeting: T: Good afternoon! T: Nice to meet you! T: How are you?
2、Chant. (設(shè)計(jì)意圖:幻燈播放自編chant,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯,并增強(qiáng)語感。)
3、欣賞美食。(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用“小影”這一視頻軟件,讓學(xué)生欣賞令人垂涎欲滴的美食,創(chuàng)設(shè)表達(dá)I’d like some…, please. Can I have some…, please? 這些核心語言的語境。)
4、復(fù)習(xí)、操練句型:I’d like some…, please. / Can I have some…, please? 1) 師生操練:T:So delicious! I’m hungry. I’d like some rice. How about you? (師端著美食圖片給練說句子的學(xué)生,并相機(jī)回答:Here you are./Sure.操練五、六位學(xué)生后,再向有食物的學(xué)生問: Can I have some…, please? 切換到這一句型操練中。)
2)同桌練說;開火車匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖:師帶著實(shí)物到學(xué)生中來,調(diào)動(dòng)了
學(xué)生練說的興趣;由師生示范到生生操練,達(dá)到人人練說的目的。) Step 2.Presentation
呈現(xiàn)Story time
1、導(dǎo)入T: Now, let’s go to the restaurant. Zoom is here, too. What would Zoom like? Can Zoom eat the fish?
2、觀看視頻,回答問題: Q1: What would Zoom like? Q2: Can Zoom eat the fish? 3、指名答:What would Zoom like? 相機(jī)教學(xué)新詞:Coke和ice cream。(教讀、指名讀。)
4、指名答:Can Zoom eat the fish? 相機(jī)引導(dǎo)Zoom的感受,從而指導(dǎo)朗讀:Oh, no! My fish!
T:How does Zoom feel? Maybe he is sad. (出圖幫助理解) Read it, please.(指名讀) Maybe he is angry. (指名讀) Maybe he is happy. (指名讀) (設(shè)計(jì)意圖:抓住故事的趣味點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),指導(dǎo)朗讀。)
5、朗讀故事。
T:Do you like this story? Now let’s read.
1)跟讀錄音。第一遍原聲跟讀;第二遍變聲游戲跟讀。 2)兩人練讀。
3)匯報(bào)讀。(設(shè)計(jì)意圖:在跟讀故事環(huán)節(jié)一改以往的完全跟讀原聲的傳統(tǒng)做法,運(yùn)用了變聲軟件,讓學(xué)生突增朗讀興趣。) Step 3. Practice
表演故事:
T: Now I want to be the cat. Who wants to be Zoom? Who wants to be the assistant?
1、師生三人示范;
師扮演貪吃的貓,其他自選。(師演出貓的可愛、緊張)(設(shè)計(jì)意圖:教師生動(dòng)的示范,讓學(xué)生躍躍欲試,激發(fā)了他們參與表演的興趣。) 2、三人小組操練; 3、匯報(bào)表演。 Step 4、拓展延伸 續(xù)編故事:
1、師生示范。
師生三人接著Oh, no! My fish! 示范表演,文本如下:
Zoom: Oh, no! My fish! Cat: Mew! Sorry, I’m hungry! Zoom: Ha! Let’s eat together! Cat: Thank you!
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編:
T:If you are Zoom, you are sad. What do you want to say? Zoom: No! Bad cat! …
T:If you are Zoom, you are angry. What do you want to say? Zoom: Go away! / You! Cat! …
T:If you are Zoom, you are happy. What do you want to say? Zoom: Let’s eat together! / Let’s share! (咱們來分享吧!) … 1)Group work. 2)Report.
(設(shè)計(jì)意圖:通過師生三人的示范,以及教師的步步引導(dǎo),學(xué)生的思路打開,創(chuàng)編故事的興趣高漲;通過小組合作,各小組故事續(xù)編精彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。)
情感滲透:Sharing makes us happy! Step 5、 家庭作業(yè)
1.Listen and read the story on page 55 twice.(聽讀第55頁的故事兩遍。)
2. Act out the story on page 55. (表演第55頁故事。) 3. Make a new story. (續(xù)編故事。)
(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置分層并有激勵(lì)方式,讓各層次學(xué)生都覺得作業(yè)不難,并有想達(dá)到更高一層的愿望。這三個(gè)作業(yè)也是本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。)
板書設(shè)計(jì):
Unit 5 Let’s eat!
C Story time
I’d like some…, please. Can I have some…, please? -- Here you are. -- Here you are.
-- Sure.
圖
fish
圖 rice
圖 Coke
圖 ice crea
視頻來源:優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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