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視頻標簽：認識1元以內的人民幣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學蘇教版一年級下冊5.1.《認識1元以內的人民幣》江蘇省 - 泰州
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小學數學蘇教版一年級下冊5.1.《認識1元以內的人民幣》江蘇省 - 泰州
教學目標
1、使學生認識小面值人民幣,知道1元=10角,1角=10分,了解元、角、分是人民幣的單位。
2、在付錢、找錢,換錢等活動中加強體驗,培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。
3、培養一年級學生良好的學習習慣,激發學生對數學的濃厚興趣,滲透愛護人民幣和節儉的思想教育。
2學情分析
在教學《認識一元及一元以內人民幣》前,做了以下準備工作:
一、教材
隨時代的變化,人民幣的發行版本也變了,課本中的1元紙幣、硬幣、1角的硬幣都在外觀上發生著變化。所以在本課教學中,教師就可以結合生活實際,讓學生認識目前生活中常見的人民幣版本。對于“分”的認識,由于已經不常用,所以也簡單介紹。
二、學生
本班學生之間存在生活經驗差距。
大部分學生是有過去超市等地方買東西的生活經驗的。也就是說對于要用錢買東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。
對于付錢的方式上,一部分學生熟悉“刷卡”方式;一部分見過家長“付現金”的方式;一小部分學生有過“自己用人民幣買東西”的經驗。
對于“你認識哪些人民幣?”大部分學生認識100元、50元、20元、10元等較大面值的人民幣。對于課本第一課時中介紹的“1角”“5角”“1分”“2分”“5分”大部分感覺很陌生。
對于“買1元東西,怎么付錢?”這個問題,大部分學生在沒有預習的情況下,大都只會找出1元面值的紙幣或者硬幣來付錢。
對于“1元面值可以換幾張5角?”在調查過程中發現,如果老師提供4張5角的,有學生就認為可以換4張;如果老師提供5張5角的,學生就會認為1元可以換5張;如果老師提供2張2角的,學生就認為需要換2張。可見,學生對于不熟悉的“角”這一人民幣單位的認識,存在障礙。
三、分析
由學情調查,學生對于本課內容的生活經驗不充分。本課又是認知教學,故,采用有意義的接受性教學方式是必要的。
3重點難點
教學重點:知道人民幣單位間的進率。
教學難點:各種面值人民幣之間的簡單換算。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、創設情境,引入課題。
師:小朋友,看,今天誰來到我們課堂啦?(出示叮當貓)
師:等等,逛商場買東西我們要帶什么?是啊,買東西要帶錢,世界上的錢有很多種,不同的國家的錢有不同的名稱,比如美國的叫美元,英國的叫英鎊,那我們中國的錢叫—人民幣(出示課題)
活動2【講授】二、新授。
1、相互介紹
談話:每個小組的桌上都有一個放著人民幣的盒子,把你認識的人民幣向其他小朋友介紹介紹。(學生相互介紹人民幣,師參與)
2、重點認識
指名匯報
師:誰來做光榮的小老師介紹給大家聽?你是怎么看出來的呢?
(學生介紹:1、有數字1,有字“圓”
2、壹圓。相機說:這個“壹”是大寫字1)
師:講得真好!“圓”是人民幣的單位,我們一般寫作這個“元”。
(板書:元)
小結:我們可以通過看阿拉伯數字,看漢字來認識人民幣。
師:這是什么?(國徽)國徽代表偉大的祖國,所以小朋友要愛護人民幣,怎么做才是愛護人民幣呢?(不撕毀,不亂涂亂畫)
師:小朋友桌上有1元嗎?舉起來!(紙幣1元,硬幣1元)
啊?有的1元是這樣的,用紙做的,是——紙幣
他舉的1元是——硬幣。
1元人民幣有紙幣和硬幣。
3、區分1元和1角
師:看仔細嘍!(課件出示1角紙幣)這兒還有一張1元呢!
生:不是1元,是1角
師:(故作驚訝)啊!1角?明明有“1”啊?看,大寫的“壹”字。
生:“壹”后面的字是角
師:哦,“角”(板書:角)角也是人民幣的單位。
請小朋友們拿出盒子里的1角。
1角也有硬幣和紙幣兩種。(出示)
(課件出示)1元和1角雖然都有1 ,但是單位不同,就差遠嘍!
4、辨認其他人民幣
師:小朋友們真厲害!老師這兒還有一些人民幣,誰愿意做光榮的小老師來認一認。
(課件出示:5角紙幣 5角硬幣 5分 2分 1分)
學生匯報,邊指邊說。
師:最后三個硬幣都是幾分的。(板書:分)分也是人民幣的單位。
活動3【練習】三、教學進率。
1、1元=10角
(1)師:小朋友我們認識了這么多1元以內的人民幣,可以和小叮當他們去逛商場咯。大熊:等等,劉老師。師:怎么了大熊?大熊:我和靜香今天都忘了帶人民幣,怎么辦呢?師:我們可以請小叮當幫忙,讓他從他那神奇的口袋給你們兩人每人發一個一樣的紅包吧!(課件)師:小叮當這樣發公平嗎?大熊是1張1元,靜香的有很多張,都是1角,我們一起來數一數,。。10角,誰多?為什么?因為1元=10角,(貼、讀)反過來,10角=1元(讀)小叮當有沒有不公平?大熊,你別不高興了,雖然你是1張,但你和靜香的10角一樣多,因為。。大家一起告訴他。。
(2)我們來到了文具柜臺,1支圓珠筆只要1元,叮當貓和靜香都想買,叮當:我出1元行嗎?師:那靜香呢?她的紅包里都是1角的,付1張行嗎?要付多少張?為什么?你說,你說(多說)
劉老師也想買一支圓珠筆,可我身邊都是5角的,應該付幾張?為什么?也就是1張1元可以換( )張5角。
2、想想做做1
師:小朋友真愛動腦筋,我們繼續逛,這個柜臺賣些什么商品?他們的標價是。。哪個最貴?為什么?這是1,那是5,難道不是5大嗎?這里有三種不同面值的人民幣,該用哪種人民幣付錢正好?
5角能買一本書嗎?5角夠買幾盒火柴?1盒是1角,2盒是2角。。所以能買5盒。也就是說1張5角能換( )張1角
3、1角=10分
師:我們都知道元和角的關系是1元=10角,那1角=( )分呢?我們1分1分的數,10分就是1角(貼,讀)反過來10分=1角。這是一枚5分錢,( )枚5分可以換一枚1角,為什么?
現在的1分錢很少見了,但你們知道嗎?你們的爺爺奶奶小時候都是1分1分的錢,要攢多少個1分才是1角?是的10個1分=1角,那要攢多少個1角才是1元?10個1角=1元,由分攢成角,再慢慢攢成元。所以我們人民幣的這三個單位哪個單位最大?哪個最小?但也別小看1分,1分1分的存才會積少成多。
4、想想做做2
師:小叮當他們三個孩子都是勤儉節約,不亂花錢的好孩子,他們把平時的零用錢都存起來了。看,這是小叮當上周存的(出示)一個存了多少錢?單位相同都是角,直接相加得6角。這是靜香上周存的,她存了多少?她存的人民幣里單位有元有角,我們應該把相同的單位直接算一起相加得。。。這是大熊上周存的,他寸的有角有分,同樣把相同的單位算一起相加。但超過10角的時候,要把10角換成1元。他們三人誰多?
5、謝謝做做3、4
師:叮當貓三個好朋友日積月累,存的零用錢越來越多,三人決定用零用錢開個小文具店。看!叮當文具店開業啦!種類還蠻多的。我們大家帶上人民幣一起去捧捧場吧!
1、好!我們下面進行兩次購物活動。活動一:每一組購物經費只有1元,購買這里的兩件商品,要求全部用完,也就是這兒哪兩件商品的價格合起來是1元。組長拿出1元,小組討論。
全班交流。
2、美工刀能買嗎?如果要買美工刀,需要怎么付款?也就是我們的第二個活動:怎么付1元2角?每組注意:用盒子里的人民幣討論怎么付1元2角,3人小組一起付錢。師巡視。
好,把你們付出的1元2角放桌上,其余的人民幣放回小盒。(真會聽課,認真聽,把別人的想法變成自己的想法)
還有其他不同的付錢方法嗎?
活動4【作業】三、總結。
師:今天我們認識了這么多人民幣,知道了。。。
今天學的開心嗎?把你的收獲說給爸爸媽媽聽,雙休日小朋友可以去超市看看哪些商品的價格是1元左右,并學著自己付錢,好嗎?
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