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視頻標簽：長方體和正方體的認識
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視頻課題：蘇教版六年級上冊《長方體和正方體的認識》廣西省優課
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蘇教版六年級上冊《長方體和正方體的認識》廣西省優課
長方體和正方體的認識
教學目標：
1.知識與技能：讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。
2.過程與方法：（1）學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學生的實踐能力。（2）學生在觀察、比較、發現長方體、正方體間的聯系與區別。
3.情感、態度和價值觀：讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯系，感受其價值，增強數學學習的興趣和團結合作的能力。
教學重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯系。 教學具準備：
課件、長方體和正方體模型 教學過程： 一、復習導入
1、師：出示平面圖形，大家投影上面是什么圖形？（長方形、正方形„„）
跟著出示立體圖形，讓學生說說這是什么圖形。（長方體、正方體、圓柱體）
2、之前我們已經學過了平面圖形的特征，那么這節課我們就來研究一下長方體和正方體的特征。
（板書：長方體和正方體的認識） 二、動手操作感知面、棱、頂點
（一）找生活中的長方體物品（學生說教師評價）（意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。） （二）探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
(1)學生觀察老師手中的模型，讓學生認識它的面。（板書：面） （2）師：兩個面相交的線叫做長方體的棱。（板書：棱）
（3）三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）（意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經歷動手、觀察、思考這一過程，讓學生覺得數學知識也可以這樣快樂學會。） 師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，請同學找找長方體的面有什么特征？
2、探究面的特征
（1）學生拿出準備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數一數一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。 （2）指名說發現。 （3）學生演示。
（4）觀看課件，再次體會長方體面的特征。 3、探究棱的特征
（1）師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征?
（2）班內交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。 學生說自己的發現，補充。
（3）觀看課件，再次體驗棱的特征。
（4）再次體驗棱的特征。（意圖:突破棱的認識這一重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。） 4、探究頂點的特征
（1）請學生摸一摸長方體的頂點，數一數共有幾個頂點？ （2）學生操作交流。
（3）觀看課件，驗證自己的發現。 5、認識長、寬、高
學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。（意圖：在獨立思考中，落實數學需要靜的發現，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯系） 6、認識立體圖形
（1）請同學們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？
（2）教師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。
（3）課件展示用虛線畫出的其他面。 （三）探究正方體的特征
1、學生小組討論探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特點呢？請你用探究長方體特征的方法，小組合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發現。 學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。 2、比較長方體和正方體的異同：
①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，交流觀察結果。 ②匯報交流。學生間相互補充。 ③引導小結出長方體與正方體間的關系
在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結論：正方體是一種特殊的長方體。
④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。（意圖：學生在學會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠學會知識的遷移，體驗數學的魅力） 三、練一練：
1、選擇一個長方體實物，先指出它的面、棱和頂點，再量 出它的長、寬、高。
2、再選擇一個正方體實物，量出它的棱長。（任選一題）
四、小結、暢談收獲：
通過這節課的學習你們有什么收獲？ 板書設計：
長方體 正方體
面 6個面 6個面
相對的面向等 6個面完全相同
棱 12條 12條 相對的4條棱相等 相等
頂點 8個 8
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