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視頻標簽：認識人民幣
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視頻課題：人教版小學數學一年級下冊第92—96頁總復習《認識人民幣》_河南省 - 新鄉
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人教版小學數學一年級下冊第92—96頁總復習《認識人民幣》_河南省 - 新鄉
總 復 習
——《認識人民幣》
教學內容：人教版小學數學一年級下冊第92—96頁總復習
教學目標：
1、引導學生通過自主學習、合作交流進行有序整理人民幣知識，體會分類歸納數學方法。
2、使學生在經歷認、換、買、算等活動中進一步完善對人民幣面值及面值之間關系的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。培養學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。
3、通過探險活動使學生運用所學知識解決問題，培養學生分析問題解決問題的能力。 4、培養學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
（引導孩子們對這部分內容進行梳理、分類、分析、對比，以至于在遇到實際問題時能夠思路清晰、靈活運用。）
教學重點：進一步認識各種不同面額人民幣以及兌換，換算，計算 教學難點：不同面額人民幣的計算
教學具準備：課件,作業單，人民幣樣幣，松樹圖片
課前準備：寫好相應內容的磁性粘，提前用磁鐵貼到黑板上的人民幣樣幣 教學設計：
一、 談話導入，回憶：
師：小朋友們，你們還記得我們學過的人民幣的知識嗎。
今天我們一起復習認識人民幣。（粘貼磁性板書：總復習 認識人民幣） 師：先請小朋友同桌兩人互相小聲說一說你學到的人民幣的知識有哪些？
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如果想不起來了，可以翻開數學書第52頁到第60頁，看一看，想一想，再說一說。
如果你們倆人說好了，就請兩臂抱如臂坐端正告訴老師。 聽明白了嗎？ 開始吧。
（同時，老師巡視）
師：現在哪位小朋友愿意把想起的知識與大家分享呢，就請大膽舉起你的小手，大聲告訴其他小朋友們，并可以上來粘貼出你知道的知識。 生1:人民幣的分類 生2人民幣的單位
生4：我想到人民幣的單位：元、角、分 生5：1元＝10角 1角＝10分 生6：我還想到了1元＝100分 生7：人民幣的進率 生8：換零錢
師：對，也就是人民幣的兌換。 生5：人民幣的換算 生6：人民幣的計算 生7：用人民幣買東西
師：對，還有人民幣的換算，簡單的解決問題。
（學生邊回答邊粘貼已書寫好松樹分類、單位及進率、換算、兌換、計算）
二、 復習舊知，加深：
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師：在學習人民幣知識時，我們是依次學習了人民幣單位及單位之間的關系，分類，兌換，換算，還有簡單的計算。
（師對學生粘貼的松樹進行有序整理，并點擊課件） 你們還有很深的印象嗎？ 誰記得人民幣單位有哪些？ 生：人民幣的單位有元角分
師：在我國現在使用的第五套人民幣中，有八種不同的面額，分已經不再流通使用了。 師：人民幣又是怎樣分類的？
生：人民幣的分類（生回答，課件展示，并做相應的習題口頭回答把人民幣材質分為紙幣和硬幣兩類，還按人民幣面額分為元、角、分三類。還知道了人民幣之間的進率。
師：人民幣怎樣兌換的？在生活中我們通常把較大面額的人民幣兌換成小面額的人民幣。 一般是根據數的組成來解決。 生交流，回答。
1、兌換不同面值的人民幣 師：（ ）個1角換成一張一元。
（ ）個5元換成一張100元。 （ ）個1元換成一張10元。
（ ）張10元和（ ）張20元換成一張50元。 點名生答：10個、20個、10個、1、2個或3、1個。 師：人民幣怎樣換算的？我們需要先知道人民幣單位之間的關系。
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1元=( )角 1角=（ ）分 1元=（ ）角 生交流，回答。 換算
8元=_____角 50角=____元 7元2角= 角 36角=__元__角 師：人民幣的簡單計算還記得嗎？
計算時要注意什么呢？ 生：相同單位上的數相加減。 7元＋3角＝（ ）元（ ）角 4元5角＋5角＝（ ）元
6元1角—４角＝（ ）元（ ）角 1元—1角＝（ ）角
（調動學生學習的熱情，激發學生學習的潛能）
師：小朋友，你們不僅將學過的知識完整清晰的整理出來，并且開動腦筋，解決了相應的問題，你們真會學習！
三、 知識運用，變通：
（一） 師：你們看聰聰和明明準備利用學到的人民幣知識去智慧城堡探險！
聰準備先買一個背包，大家看：
聰聰想買一個38元的書包，可以怎樣付錢正好？
如果付的都是10元，他最少要付( )張。 （演示一下付錢） 師：請想一想可以怎樣付錢呢？
師邊引導邊粘貼出最簡便付錢張數最少的一種。 師：還有其它付錢方法嗎？
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請同桌再完成不一樣的兩種后，填寫完成后，抱臂坐好告訴老師。 如果想不出來呢，可以同桌兩人想一想說一說，再記錄下來。 師：誰能分享給我們大家呢？ （師粘貼人民幣樣幣，請生回答）
師總結：在生活中付錢方法不唯一有多種的。
通常在付錢正好時，盡量付面額較大的人民幣，付的張數就最少最簡便。 四、 解決問題，實踐：
師：買好了背包，他們準備按制定好的計劃購物了，我們一起去看看吧！ 飲用水（2元）、餅干（5元8角） 藥品（7元5角）、 手電筒（8元）、救援繩（44元） 你們看聰聰和明明想得多周全呀！
師：可是明明買了兩樣物品，他最多會付多少錢？ 解答在本上。
你看他只付了50元，你能提出什么問題？ 生：夠嗎？差多少？ 師:他最少會付多少錢？ 解答在本上。
師：如果他了10元，你能提出什么問題？ 生：夠嗎？找回多少錢？
師：在算人民幣加減法時，要注意什么？ 生1：單位相同才能相加
生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1 生3：元+元，角+角 元-元，角-角
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師：在計算人民幣時，只有換算成相同單位才能直接相加減，元與元想加減，角與角相加減，分與分相加減。應用這種方法請小朋友們自己獨立解決另外兩個問題。我們比一比，看看哪個小朋友算得又快又對。 師：你能提出什么問題？（展示交流）
師：小朋友們能積極善于發現問題，提出問題，并學會分析解決問題，這些本領都是我們學習數學必不可少的。
師：聰明在智慧城堡正好遇上“拍賣會”，我們一起和聰聰 、明明用手中的人民幣樣幣，看看誰能搶拍到，好嗎？ 先請聽清老師的要求：
1、 先請同桌兩人拿出學具袋里人民幣樣幣，算出一共多少錢，記在心中。 2、 再請看老師的提示，和你們手里錢數對一對，猜一猜拍賣的物品是多少錢。 3、 如果你自信地第一個猜到舉起手，可以拿著人民幣樣幣跑到前面來展示給大家。
五、 全課總結，深華：
師：聰聰和明明用自己的本領正確使用人民幣，完成了一次完美探險旅行！
相信我們小朋友不僅會正確使用人民幣，也會愛惜人民幣。
師：小朋友都知道在我們中國把貨幣叫做人民幣，在全世界每個國家的貨幣的叫法都不一樣的。那么貨幣究竟是怎樣起源的呢？我們一起來看一段小視頻：（課件） 師：今天你們有什么收獲嗎？ 生答。
師總結：今天我們通過認一認，換一換，算一算，買一買的活動，對人民幣有了更深刻的認識。我們知道了用等值的貨幣才能交換等值的物品，而我們小朋友的學習也像
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這等值的貨幣一樣，你們的一份付出才會收獲一份成功！所以老師希望我們每個小朋友也用自己智慧的去創造自己的財富！ 謝謝小朋友們，下課！
教學反思：
總復習認識人民幣是在學完人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容及全冊新知內容后，所上的一節總復習課。
一年級學生對于學過的知識過一段時間就會遺忘。認識人民幣這個單元主要是讓學生認識人民幣，知道到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。能夠會計算買到幾件物品一共需要多少元錢。
因此在執教這節課時，在遵循教材的基礎上，力求體現新課標的新理念，新思想，我在備課時，我做了這樣的設想:
1、根據學生已有認知出發進行教學。老師對學生對人民幣知識掌握到什么程度做一個同桌互學。在板書設計上用卡紙寫出所學內容，將所學內容串成一棵松樹。單位，分類可以一帶而過，不必作為重點。容易遺忘，不好理解的，兌換、換算和計算是學生覺得比較難懂易錯的，著重做相應的強化練習。
2、 讓學生在學習中始終處于融入狀態。只有在要跳起來摘果子的情況下,學生的學習
積極性、自主性、創造性才能得到有效的激發,也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學生的學習才是真正有效果的、有意義的。在明確教學的重難點后，在整個教學實施過程中我更加注意了訓練與講解結合，把復習課上得扎實有效。 （1）當堂訓練，以學生為主體，以學科為特色，教師的作用指引方向 ，主導作用。
(2)創設情境，教學中教師穿插“智慧城堡”探險，激發學生的學習興趣，通過
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幫助聰聰和明明付錢買書包，并猜測最多、最少付多少錢，分別會買哪兩樣物品，讓學生產生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。
3、密切聯系生活實際，使學生體會到生活中有數學的作用
在復習人民幣相關基礎內容后，我設計了聰聰和明明在智慧城堡正好遇上“拍賣會”的場景，設計了：
先請學生同桌兩人拿出學具袋里人民幣樣幣，算出一共多少錢，記在心中。再請看老師的提示，和你們手里錢數對一對，猜一猜拍賣的物品是多少錢。如果你自信地第一個猜到舉起手，可以拿著人民幣樣幣跑到前面來展示給大家。
設計主要目的是一是復習人民幣的面額認識，二是復習人民幣簡單的加減計算，三是對物有所值產生人民幣真實的價值。而學生在此環節的學習情緒達到了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗人民幣價值，培養思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。 4、內容的延伸
在課結束之前，我設計數學文化的傳播，給于學生進行了“貨幣的起源”的普及。 這樣就激發學生從不同的角度去了解貨幣。
在課最后總結時，我用了“今天我們通過認一認，換一換，算一算，買一買的活動，對人民幣有了更深刻的認識。我們知道了用等值的貨幣才能交換等值的物品，而我們小朋友的學習也像這等值的貨幣一樣，你們的一份付出才會收獲一份成功！所以老師希望我們每個小朋友也用自己智慧的去創造自己的財富！”這段話去激勵學生，恰好也體現對學生道德品質價值觀的培養。
相關的練習作業設計：
8元=_____角 50角=____元
7元2角= 角 36角=__元__角
7元＋3角＝（ ）元（ ）角
4元5角＋5角＝（ ）元
6元1角—４角＝（ ）元（ ）角
1元—1角＝（ ）角
聰聰想買一個38元書包，可以怎樣付錢正好？
如果付的都是10元，他最少要付（ ）張。
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