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視頻標簽：認識人民幣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版一年級下冊數學認識人民幣-南寧
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人教版一年級下冊數學認識人民幣-南寧市星湖小學
一、 教案背景
1、面向學生： □中學 □小學 √ 2、學科：數學 3、課時：1課時 二、
教材分析
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級下冊)》的內容。
內容分析：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作
用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。
學情分析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識
是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。主題圖出示的3幅逼真的購物、乘車、存錢圖，這些反映學生日常生活的畫面，揭示了同一個主題，即一切要進行商品交換的，都要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書、捐贈給貧困的同伴„„等等。
三維目標：
知識與技能：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
過程與方法：通過課前預習和課上的探討，初步體會人民幣在社會生活中的作用，以及人民幣
上蘊涵的豐富知識，知道愛護、尊重、正確使用人民幣。
情感態度與價值觀：
在生動活潑的操作活動中，感悟知識與實際生活的聯系，培養積極探索的情感 教學重點：認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分 教學難點：初步學會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算
教學過程
一、聯系實際，創設情境
文具店“開張”引入：
師：今天區老師的文具店開張啦，你們看都是我們認識的文具 展示：教具——文具架
師：誰能用一句話來說說他們的價格分別是多少？ 生：一支鉛筆的價格是5角„„ 師表揚：說得真準確！ 引出課題：
師:如果我們想買下這些文具需要用到什么？ 生：錢，人民幣
師：我們國家的錢叫人民幣，這節課我們就一起來認識人民幣 板書：認識人民幣
【設計意圖：從孩子熟悉的文具店導入，讓學生初步感知人民幣在我們日常生活中的作用，并養成勤儉節約的良好品質，激發學生探究的欲望與激情。】
二、爭當小老師——認識人民幣
調查已經會認人民幣的人數：
師：現在，請已經認識人民幣的小朋友舉舉手
師表揚：哇，好多小朋友都認識人民幣了，看來大家都是一個熱愛生活的好孩子
1、當小老師，認1元
師：今天區老師想讓你們當一回小老師，向全班同學介紹一張你認識的人民幣，誰想先來介紹？ 生：我想介紹1元
師追問：你怎么知道它就是一元？ 生：有一個數字1和一個元字......
師：我們再來看一看，這張一元除了有數字和元還有什么？ 生：還有國徽
師表揚：小朋友觀察得真仔細，國徽代表我們國家，也代表著我們國家的尊嚴，告訴我們要愛惜人民幣，不能在人民幣上亂涂亂畫！
2、小組合作，自學挑戰
師過渡：我們已經認識一元了？那你們還能認得哪些人民幣呢？
小組合作：請小朋友用自己手上的學具人民幣，同桌兩個人一個認一個想，看他認得對不對，第一個人任完了再換另一個人認，現在開始 挑戰自學：老師指一張會答的都站起來答
師表揚：哇，你們都太能干了，自學能力太強啦
師：我們已經會認一張一張人民幣了，那幾張人民幣合起來你們會認嗎？ 生：會
師：翻開課本53頁，完成做一做第二題，看看小朋友是不是真的會數錢了？ 生匯報答題情況
3、對比認識人民幣的單位
師過渡：我們都認得這些人民幣啦，那小朋友能給這些人民幣分一分類，讓他們排列得更整齊有序嗎？現在同桌兩人一起分類，老師看看，哪一組分得最快最好！
小組匯報分類方法，引出人民幣的單位——元，角，分（板書：元、角、分）
4、購物游戲——認識元、角、分之間的轉換關系
師：老師想賣這本漂亮的筆記本，一本筆記本的價格是1元 （觀察孩子舉起的人民幣，有一元，兩張5角......)
師提問：為什么你舉了兩張5角，舉得和別人不一樣？ 生：兩張5角也是一元 引出：1元=10角 再引出：1角=10分
得出結論：幾元就是幾十角，幾角就是幾十分
【設計意圖：人民幣是看得見、摸得著的特殊商品，讓學生認識人民幣不能空空無物，必須依托我國發行的各種面值的人民幣來學習。根據課堂教學需要，利用百度搜索找到有關“人民幣”的圖片，給學生直觀上的感受，引發學生學習的積極性和探索欲望，有利于學生的探究和操作。】
三、角色扮演，使用人民幣
師：現在，老師要把文具店轉給小朋友啦，現在老師要請一個小朋友當售貨員，誰愿意來買？ 生：積極舉手體驗售貨員與消費者的角色
師提示：請買東西的小朋友拿上你的“錢”，其它同學要認真聽，認真想，他們賣的對不對，誰看的好聽得好，下次老師就請他來當售貨員。 師生互動，完成角色扮演活動
【設計意圖：重視動手操作實踐，是本節課的又一主題。根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。如人民幣等價交換，不同的付款方式等放手讓學生自己“做數學”，及時交流，讓操作與思維相結合，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。】
四、全課小結，課后實踐
師：今天你學到了什么？
生暢所欲言:認識了人民幣，知道人民幣的單位，要愛惜人民幣......
【設計意圖：引導學生自主總結，培養學生語言組織能力，升華本節課的主題，激起學生對人民幣的熱愛】
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