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視頻標簽：加與減,填數(shù)游戲
所屬欄目：小學數(shù)學優(yōu)質課視頻
視頻課題：北師大版一年級下冊數(shù)學第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學好玩”《填數(shù)游戲》（北京版一下）陜西省 - 西安
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北師大版一年級下冊數(shù)學第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學好玩”《填數(shù)游戲》（北京版一下）陜西省 - 西安
《填數(shù)游戲》教學設計
一、教材依據(jù):
《填數(shù)游戲》是北師大版一年級下冊數(shù)學第五章“加與減(二)”第八節(jié)“數(shù)學好玩”中的第二個內容。 二、教材分析:
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數(shù)游戲”，是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力。領略數(shù)學的奧妙，感受數(shù)學的樂趣，并通過數(shù)學游戲滲透數(shù)學文化。 三、教學目標：
知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學生的分析推理能力。
過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力，體會數(shù)學歷史的源遠流長，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 四、教學重難點:
重點:經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數(shù)學知識在生活中的應用。
難點:培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，以及學好數(shù)學的信心。
五、教學過程 （一）情境導入
師：同學們喜歡玩游戲嗎?最近小豬佩奇一家特別喜歡玩一種游戲，叫“填數(shù)游戲”，咱們今天去和他們一起玩,好不好?我們今天就來學習填數(shù)游戲，老師把題目展示在黑板上。（板書：《填數(shù)游戲》）
生：好!
師：老師把他們請來了,看看都有誰?你發(fā)現(xiàn)卻少了誰?豬爸爸到哪里去了呢? （二）新知學習 第一關:巧過小河
師：原來豬爸爸被狐貍先生抓走了,佩奇一家要去救豬爸爸,一條小河擋住了他們的去路,這時狐貍先生設置的第一道關卡。
師：闖關規(guī)則:1.每個空格中只能填1,2中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：同學們，讀完闖關規(guī)則，你能理解嗎？哪位小朋友能給老師解釋一下？舉手回答。
生：每個空格中只能填1或者2;每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。
師：如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢?為什么呢? 師：想好了，請舉起小手，說一說?第一個空格填在哪里?
第二關:穿越森林
師：我們班聰明的小朋友幫助佩奇他們順利地闖過了第一關,他們過了小河，又被一片森林擋住了去路,原來狐貍先生在這里設置了第二道關卡,闖關規(guī)則是：1.空格只能填寫1,2,3中的一個；2.每一橫行的數(shù)不能重復,每一豎行的數(shù)不能重復。
師:接下來老師陪你們一起闖過第二關，你們愿意嗎？ 生：愿意。（板書：九宮格）
師：如果請你填，你第一個數(shù)想填在哪個格里呢?為什么呢? 師：想好了，請舉起小手說一說?第一個空格填在哪里?
師：為了讓其他同學能夠聽清楚，所以你上來之后都先告訴同學們：你是怎么觀察的,行嗎?
生：邊說邊填，邊解釋，(有困難時教師在旁邊加以幫助) 生可能情況：
師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?
師：可是，有同學不是從這一格開始填的，是嗎?你能告訴老師你是從哪一個開始填的嗎? 生：……
師：那老師有一個問題，同樣一個游戲，為什么我們可以從這個格子開始填，也可以從這個格子開始填呢?
師生小結：觀察從只有一個空格的地方開始填。 第三關:勇闖狐洞
師：佩奇一家穿過了森林,太陽已經(jīng)落山了,他們走到狐貍洞口聽到狐貍先生的聲音,他們決定勇闖狐洞,救出豬爸爸，狐貍先生在這里設置了一個關卡,這次狐貍先生沒有說規(guī)則是什么?你能猜出游戲規(guī)則是什么呢?注意觀察!
師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。
師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業(yè)紙上做一做。
生：動手做。(教師巡視，及時鼓勵)
師：好，停，同學們，我看大部分同學都做出來了，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。 師：你們?yōu)槭裁炊枷忍钸@三個格呀?為什么呢? 生：這3個橫行都缺1個數(shù)，所以你可以確定填寫幾。 師：再來看看，這幾個格子的數(shù)能確定下來嗎?
師：誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學我觀察的是哪里?
師：(學生有困難，教師加以引導)觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。
師小結：回顧一下，他是怎么填的?先觀察這1格可能填幾啊?(2、4)，為什么選擇2呢?你知道嗎? 生：這一行有4，就只能填2。 師：填了2，就可以填哪里了? 生:填2的右邊和下面。
師：他說得好嗎?謝謝你!同學們，填完了，填的對不對,我們一起按規(guī)則快速檢查一下�？纯疵總�空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒有重復，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。
師：在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的過程中,我們會找到合適的數(shù)。
師生總結:觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。 我們在游戲的過程中幫佩奇一家救出了豬爸爸,佩奇一家在離開狐洞的時候發(fā)現(xiàn)了一本奇特本書,這本書上記錄了古代經(jīng)典的一種數(shù)學游戲:九宮格。數(shù)獨前身為“九宮格”，最早起源于中國。19世紀70年代，美國的一家數(shù)學邏輯游戲雜志開始刊登現(xiàn)在稱為“數(shù)獨”的這種游戲，1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨立的數(shù)字”概念，意思就是“這個數(shù)字只能出現(xiàn)一次”或者“這個數(shù)字必須是唯一的”，并將這個游戲命名為“數(shù)獨”。
（三）拓展練習
師：佩奇一家?guī)е@本書正要離開的時候，這時狐貍先生攔住了他們，一臉不服氣的樣子，如果你是佩奇，你愿意挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。 游戲規(guī)則：
（1） 每個空格中只能填寫一種圖形。 （2） 每一橫行、每一豎行的圖形不能重復。 （四）課堂小結
小朋友們，今天你學會了什么呢？ （五）板書設計
填數(shù)游戲
1 1
2
1
（六）作業(yè)布置 1.游戲規(guī)則：
（1）把1—9這9個數(shù)字填到下面的方格中。
（2）使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數(shù)之和都為15。 2.迷宮游戲。 六、教學反思
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