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視頻標簽：長方形和,正方形的認識
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視頻課題：小學數學蘇教版三年級上冊三1.長方形和正方形的認識-青海省 - 西寧
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長方形和正方形的認識
教學設計 文匯小學 周曉敏 教學內容：蘇教版數學三年級上冊第36—37頁的內容 教學目標： 1、知識與技能：認識長方形和正方形的特征。 2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。 3、情感態度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。 教學重點：認識長方形和正方形的特征。 教學難點：學會探究圖形特征的方法。 教 法：演示法、歸納法、啟發法。 學 法：操作法、總結法、自主探究和合作探究法。 教 具： 課件。 教學時數：一課時 教學過程： 一、激情導思 1、創設情景： 師：同學們，請觀察屏幕中的圖形，你都知道哪些平面圖形？可以分分類嗎？ 生回答：長方形、正方形、圓形… 師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長方形。 生2：地板磚、手帕是正方形。 生3：鉛筆盒的面。 生4：教室窗戶上的玻璃表面。…… 師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。2、小結導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續探究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形和正方形的認識） 二、探究新知 （一）、自主探究長方形的特征 師：請同學們觀看微視頻，自主學習長方形的特征（播放） 猜想：長方形有幾條邊？幾個角？ 驗證：用直尺量一量長方形的邊，你能發現什么？ 用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什么？ 結論：生上臺演示。對邊相等，4個角都是直角 師再演示一邊重點強調兩邊重合。 （二）學生反饋，歸納方法 1、學生自己歸納探究方法。 師：同學們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個角的？ 生：用數一數的方法。 師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？
生：用量一量的方法。 師：我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的？ 生：用比一比的方法。 師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊白板演示） （三）合作探究正方形的特征 師：同學們，下面你們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？ 生：好！ 1、（白板課件出示） 探究方式：小組合作交流。 探究方法：數一數、量一量、比一比。 探究時間：三分鐘。 探究內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？ ②量一量正方形每條邊的長度，你能發現 什么？ ③用三角板上的直角比一比正方形的角， 你能發現什么？ 2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責） 3、小組代表匯報。 生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角
都是直角。 生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。 師再演示一遍重點強調4條邊都重合。 接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等，4個角都是直角”。 學生用平板電腦在線掃二維碼測試練習，用問卷星及時反饋學生掌握的數據。 （四）總結長方形、正方形的特征 師：同學們我們用數一數、量一量、比一比的方法，進一步探究了長方形、正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征？ 1、 學生總結。 2、 教師依據學生的回答歸納板書 長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。 正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；4個角都是直角。 同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么老師也想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！ 三、拓展應用 （課件出示）1.我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）
（1）長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角） （2）正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角） 師對回答的學生要及時的給予鼓勵。 2.判斷下列各圖是不是長方形、正方形？（白板出示圖形） 3.請同學們接著挑戰第三題：手腦并用，心靈手巧！（課件出示） （1）用小棒圍長方形和正方形。（利用白板克隆功能，復制小棒） 形式：找學生在白板上圍，其他學生認真觀察，判斷。 （2）用同樣長的小棒最少用幾根擺一個長方形？ 上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長方形？ 4.我能用小手畫出美麗的圖形。 在方格紙上涂出一個長方形和一個正方形。（白板演示） 學會上臺用白板演示。 同學們真聰明！ 四、總結收獲 同學們，這節課你們的收獲真不少！說一說你們的收獲，老師從你們那里也學到很多知識，我也很快樂，
板書設計： 長方形和正方形的認識 長 方 形 正 方 形 4條邊 4條邊 對邊相等 4條邊都相等 4個角都是直角 4個角都是直角
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