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視頻標簽：2、3、4的,乘法口訣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》陜西省級優課
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人教版小學數學二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》陜西省級優課
《2、3、4的乘法口訣》教學設計
一、教學目標：
（一）知識與技能：經歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
（二）過程與方法：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
（三）情感態度和價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
二、教材分析：
本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
三、教學重難點：
教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 四、教學準備：多媒體課件等
五、教學方法：操作法、觀察法、總結法 六、教學流程
（一）回顧舊知，導入新課 1．復習滲透 （1）填空
3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ) （2）對口令
開火車對5的乘法口訣。 （3）口算
2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=
2．揭示課題
上節課我們一起學習了5的乘法口訣，這節課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。
【設計意圖】“學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經驗和知識基礎上。”因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。
（二）創設情境，探究新知 1．2的乘法口訣
（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：1×2=2 2×1=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）
（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：2×2=4 ）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）
（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背） 2．3的乘法口訣
（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ （2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ （3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ （4）小組合作列算式，編口訣。 （5）學生匯報，教師板書。
（6）質疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？
（2）填空：
（3）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？ （4）匯報交流，教師板書 4．總結1～5的乘法口訣
（1）思考1×1等于多少？可以怎樣編乘法口訣？ （2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發現了什么？ 5．識記口訣，深化理解 （1）自由背誦口訣。
（2）開火車背、指名背、全班背。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導學生編出2 的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發現其中的排列規律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
（三）鞏固練習，深化理解。 典體精講：
1、判斷：兩個數相乘的積一定比這兩個數的和大。（ ）
2、樂樂生病了，醫生讓她每天吃3次藥，每次吃4片，她一天要吃多少片藥？
易錯提醒：
在括號里填上合適的數。 學以致用：
1、計算并寫出口訣。
2、看圖寫出兩道乘法算式和所利用的口訣。 3、小猴摘桃。 4、送小動物回家。
【設計意圖】練習設計體現活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養解決問題的能力。
（四）課堂小結
1．這節課我們一起學習了什么？ 2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
