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視頻標簽：用2—6的,乘法口訣求商
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊用2—6的乘法口訣求商-天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學二年級下冊用2—6的乘法口訣求商-天津市北辰區實驗小學
課題：用2—6的乘法口訣求商 教材分析：
本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。 學情分析：
本節課，主旨是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。 教學目標：
1、讓學生經歷探索求商方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。 2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。 3、體會乘法和除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的樂趣。
教學重點：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。 教學難點：理解用乘法口訣求商的道理。 教學用具：課件、圖片 教學過程： 一、
激活經驗，做好鋪墊。
填出（ ）里的數，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 【設計意圖】梳理鞏固已有的知識經驗，為后面學習做好鋪墊。 二、
創設情境，自主探究
1．創設情境，激發興趣
師：你們知道猴子最喜歡吃什么嗎？看！猴媽媽正在給小猴們分桃呢。 出示主題圖
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 師：猴媽媽要分幾個桃？怎么分的？誰能列出算式？
12÷3=
【設計意圖】把學生引入分桃的情境，回顧除法的意義，進而抽象出數學問題。 2.引導觀察，建立表象
師：請同學們想一想，猴媽媽可能會怎樣分。 師：誰愿意到前面來分一分。 指明操作。
3.鼓勵自主探究計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。 （2）小組交流。請學生說一說探討出的計算方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
4.展示交流，體現算法多樣化。
師：你是怎樣想的？誰愿意把你的想法和大家交流一下。 預設一：減法
第一只小猴分3個，那么就是12-3=9 第二只小猴分3個，那就是9-3=6 第三只小猴分3個，那就是6-3=3 第四只小猴分3個，那就是3-3=0 四只小猴正好分完 預設二：加法 1只分3個，3 2只分6個，3+3=6 3只分9個，3+3+3=9 4只分12個，3+3+3+3=12
師：同學們用加減法都能算出12÷3=4，還有沒有其他方法？
師：同學們真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助媽媽。那么同學們，如果你是猴媽媽，你會選擇用哪種方法來分桃子呢？哪種方法最簡便直接？對，用乘法口訣求商的方法最簡便。今天，我們就來學習用“2-6的乘法口訣求商”。 【設計意圖】引導學生在已有操作經驗和看圖直觀演示的基礎上，自主探究12÷3的計算方法，在交流和互相評價的過程中，使學生進一步理解除法算式的含義，初步體會計算方法的多樣化。】
5.溝通乘除法之間的關系，理解算理，形成算法。 師：觀察分桃子圖，你能想到哪個算式？ 板書：3×4=12
師：3、4、12分別表示什么？
師：我們發現了除法算式和乘法算式是有聯系的。我們要計算除法算式的商，可以用乘法來幫忙。
師：想一想要計算12÷3= ，你想到哪個乘法算式？ 師：想3和幾相乘得12，又要想哪句口訣呢？ 板書：三四十二
師：看了計算除法時我們可以直接利用乘法口訣求商。
【設計意圖】通過直觀展示，讓學生說明3、4、12的具體含義，并比較它們在乘法算式和除法算式中的位置，溝通了除法和乘法之間的關系，使學生理解利用乘法來求商的道理，明確用乘法口訣求商的方法。 三、
鞏固練習，內化方法
1. 完成做一做。
用自己喜歡的方法計算。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 【設計意圖】通過開放性練習，鞏固求商的方法。 2、完成練習四1至4題。 師：請你說一說題意再計算。
【設計意圖】利用多種形式的練習，突出乘法和除法之間的關系，鞏固求商的方法，逐步形成運算能力。
3、靈活運用。
師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴，你們猜一猜最多能有幾種不同的分法？ 四、
全課總結
師：同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲？
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