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視頻標簽：2、3、4,乘法口訣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》山西省級優課
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人教版小學數學二年級上冊《2、3、4的乘法口訣》山西省級優課
《2、3、4的乘法口訣》教學設計
一、教學目標 （一）知識與技能
經歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
（二）過程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
（三）情感態度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
三、教學重難點
教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 四、教學準備
多媒體課件等
五、教學過程
（一）創設情境，探究新知 1、教學例2
教師讓學生先看課本插圖：小聰和小明他們種的向日葵已經發芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答
教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”
接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四
[設計意圖] 創設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。 2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。 教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。 [設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。 3、 教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
1）讓學生同桌合作，邊擺小棒編寫口訣。最后匯報，交流。
2）一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一
教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。” [設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生認知規律。
（二）識記口訣，深化理解
1．整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發現了什么？ 2．對口訣。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導學生編出2 的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發現其中的排列規律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。 （三）鞏固練習，深化理解。
1．蓋房子（開火車根據口訣說出得數） 2．解決問題：大象運木頭
【設計意圖】練習設計體現活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養解決問題的能力。 （四）課堂小結
1．這節課我們一起學習了什么？ 2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。 （五）課后作業：根據圖上內容提出問題并解答。
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