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視頻標簽：背土豆
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學一年級上冊《背土豆》山西省
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版小學數學一年級上冊《背土豆》山西省說課稿
《背土豆》說課稿
一、說教材
本節課是北師大版小學數學一年級上冊第36、37 頁內容，主要學習得數是7的加法及相應的減法。教科書創設了“老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環畫的形式呈現了一加一減兩個場景，之后通過三個層次的活動展開了有關7的加減法的學習：一是進一步體會加法和減法的實際意義，學習得數是7的加法和相應的減法的計算方法；二是通過“想一想”活動，為正確計算7的加減法積累經驗；三是通過“說一說”，尋找生活中有關7的加減法的原型，進一步豐富學生對加減法意義的理解。
為此確定本課的教學目標是：
1、借助有趣的故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關7的加減法的計算方法，發展學生的數感。
2、能根據數學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關7的加法及相應的減法。
3、培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用所學知識解決生活中簡單的加減法問題，體會用數學的樂趣。
本課的教學重點是：能正確計算7的加減法。
教學難點是：運用所學知識解決生活中簡單的加減法問題。 根據學生的實際情況《背土豆》共安排兩課時，本節課為第一課時。
二、說教法與學法
學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生的觀察能力和語言表達能力，又激發了學生學習數學的興趣。同時充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。整節課以故事為主線，把教學內容串了起來，盡可能地激發學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，根據學生的實際適時引導。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我盡可能地引導學生自主提問，自己解決問題，讓學生在探索、操作、交流獲取新知。
三、說教學過程
本節課的教學我主要設計了四個環節：故事激趣、探究新知、鞏固練習、回顧總結。
（一）故事激趣
通過講故事激發學生的學習興趣，同時引入新課。
（二）探究新知
1、探討7的加法及計算方法
（1）出示第一幅圖并引導學生觀察，提出來問題：
從圖中，你發現了哪些數學信息？能提出來哪些數學問題？引導學生描述圖中的情境。
（如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。）根據數學信息，引導學生思考“你能提出哪能些數學
問題”，學生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。
（2）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重點提問：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，交流算法。
２、探討７的減法及計算方法
（1）出示第二幅情境圖，引導學生接著講“背土豆”的數學故事，并提出問題。學生在講好數學故事的同時，老師要善于捕捉并引導學生說出數量之間的關系。如袋子里有個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？
（2）解決問題，并探索計算方法。教學時，引導學生列式并計算出得數：７－１＝６。重點提問：你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學生結合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。
（3）反饋交流算法。
（4）結合第三幅情境圖，讓學生編故事后填寫教材第36頁表格。學生獨立完成，教師巡視指導。
點名學生完成黑板上表格并說明這樣填的理由。
讓學生觀察表格說說發現了什么。教師相機引導學生說出有關7的算式。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
學生思考后點名匯報，并讓學生說說生活中什么地方會用到這些算式。
（三）鞏固練習
１、看圖寫算式，（課件出示課本37頁第１題）
學生獨立完成，集體交流
２、說一說（課件出示幾幅圖片讓學生說一說算式和算法）
（四）回顧總結
這一環節主要目的是，通過師生共同小結，對本節課所學知識進行整理，使學生腦海明白本節課所學內容。
《背土豆》教學設計
一、教學目標：
1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。 2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。 3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 二、教學重難點：
重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。 難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 三、教具準備： 圓片，課件。 四、教學過程： （一）情境導入
師：同學們，你們知道老師在國慶假期干什么去了嗎？ 生猜測。
師：其實老師在這個假期去村里幫忙刨土豆去了。在刨土豆的過程中老師發現小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學生足夠的時間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)
（設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生的觀察能力和語言表達能力，又激發了學生學習數學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。） （二）探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。 師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
學生可能會這樣：
•擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。
•可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2．口袋上的洞„„
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧! 匯報交流后，填寫教材第36頁表格。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
（設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。） （三）總結
師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
