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視頻標簽：溫度
所屬欄目：小學數(shù)學優(yōu)質課視頻
視頻課題：（北師大版）四年級上冊第七單元第一課《溫度》遼寧省 - 沈陽
教學設計、課堂實錄及教案：（北師大版）四年級上冊第七單元第一課《溫度》遼寧省 - 沈陽
教學內(nèi)容:第七單元第1課《溫度》 教學年級：四年級上冊 教材分析：
教材創(chuàng)設了從天氣預報中獲取信息的情境，旨在激活學生以往的生活經(jīng)驗，讓學生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的氣溫用負數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負數(shù)的特征，從而初步感受和理解負數(shù)。 學情分析：
這是學生第一次接觸負數(shù)，但負數(shù)對于學生來說并不是那么遙遠與陌生。生活中，學生都收看過天氣預報，對零下溫度有一定的認識和感受，但僅僅停留在生活化的基礎上。因此，這節(jié)課就是要利用學生已有的經(jīng)驗將生活化常識轉變?yōu)閿?shù)學化知識。 教學目標：
1、知識目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小。
2、能力目標：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感目標：讓學生在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：
了解零下溫度的表示方法，并會正確讀寫零下溫度。 教學難點：
會比較零下溫度的高低。 課前準備： 溫度計、中國地圖。
教學環(huán)節(jié)
教師活動 學生活動
其它說明
一、生活實際，感知負數(shù)
老師五月份要去旅游，有這些地方可供選擇（ppt出示圖片），那老師出行之前應該做哪些準備呢？
學生為老師提供了一些建議：準備藥品、帶好衣服、查看天氣等等。
從生活實際出發(fā)，激發(fā)了學生探索新知的熱情。
二、活動引思，探索交流
（一） 獨立思考，表達方式
我們經(jīng)常通過什
么途徑了解天氣的溫度情況？（天氣預報）
下面老師找一名
同學做我們的小小氣象員，來播報一下剛才老師介紹的這五個
城市冬季一天的溫度
情況。
剛才天氣預報中
是這樣來說明溫度的，如北京零下2℃—
5℃（最低溫度零下2℃，最高溫度零上5℃）你還能用其他方法表示北京的最高氣溫和最低氣溫嗎？
學生播報天氣 學習要求： 1.先獨立思考，然后畫一畫、寫一寫。 2.用pad 拍照上傳自己的表
示方法。
3.與同桌交流分享你的表示
方法。
學生有用笑臉哭臉表示的；用
上下箭頭表示；
用紅色藍色表
示；用太陽雪花表示┄┄
利用pad拍照上傳自己的表示方法，便于學生看到其他同學的表示方法，進行分享交流；現(xiàn)代化的教學設備也激起了學生的學習興趣。
（二）學生合作，匯報交流
我們看一下幾位同學的表示方法（隨機找四幅圖片），請同學們比較一下這幾種表示方法的相同點和不同點。 在數(shù)學上我們用 學生用pad上傳自己的表達方法，教師將不同的表達方式用Pad大屏分享給大家，讓學生觀察表示方法，并為自己喜歡的表示方法投票。 投票之后學生說出了自
己喜歡的表示方法，并說出了原因。
Pad的人氣投票環(huán)節(jié)更加激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氛圍十分活躍。
符號來表示：用+、—號來表示，+這個符號是我們以前學過的加號，讀作正，表示零上溫度的意思，為了簡便，這個+可以省略不寫。—這個符號是我們以前學過的減號，讀作負，表示零下溫度的意思，負號不可以省略不寫。
學會了符號表示之后，找學生讀出北京的最高溫+5℃和最低溫—2℃。 （三）感受溫度，測量溫度
請同學們猜一猜，現(xiàn)在教室的溫度是多少呢？ 怎么才能知道教室的確切溫度呢？ 昨天老師給大家布置了作業(yè)，觀察溫度計。下面就請同學們拿出溫度計，與同學們交流一下，你了解的有關溫度計的知識。 下面我們利用溫度計來讀一下教室的溫度吧。 利用溫度計讀出溫度、標出溫度。 生猜10℃、20℃┄┄ 學生交流匯報溫度計的
相關知識：有溫度單位0℃；紅色的液柱是煤油，為了方便
讀數(shù)添加了一些紅色染料；中間有0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度；一個一個的線就是溫度刻度線，1小格就是1℃；0度有溫度，是冰水混合物的溫度。 學生讀出溫度，并總結是
怎么讀的：看（零刻度線）；找（液柱的位置）；讀（視線要對準液柱數(shù)據(jù)）。
利用溫度計讀出溫度、標出溫度。
在標出溫度這一環(huán)節(jié)，標好溫度后用pad拍照上傳，然后與同學交流是如何標的。
Pad的拍照上傳功能能夠讓學生看到其他同學的標注方法，便于學生之間互相學習，學習效果較好。
三、互動解疑，總結認知
溫度計不僅能讀出溫度、標出溫度，還能比較溫度的大小。
下面就請同學們幫助老師來比較一下這四個地方溫度的大
學生進行溫度的比較，然后總結出比較溫度的方法。 學生總結：在溫度計上找到這四個溫度，17度在0度上，所以最高，-2度和-17度，-17度離0度最遠，所以
在比較溫度的過程中，學生不僅能根據(jù)所學的新知識來比較，還能根據(jù)生活經(jīng)驗來比較，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
板書設計：
溫 度
溫度單位：℃ 讀作：攝氏度 +：零上溫度 ＋5℃ 0℃：分界線
—：零下溫度 —2℃
小，-2℃、17℃、0℃、-17℃。然后再幫老師
搭配一下衣服，看去
不同的地方，應該選擇什么樣的衣服。
最低。 學生的其他比較方法我是根據(jù)我們穿的什么衣服來
比較的。-17度我會穿羽絨服，-2度我穿棉服就可以了，17度時我會穿一件長體恤。
四、練習測試，評價整理
書上85頁練一練1、2、3題。
其中第3題拓展介紹城市的地理位置與氣溫的關系。 練習題做完之后再進行知識拓展，溫度在生活中的廣泛應用：冰箱冷凍室的溫度－18℃；長壽室溫20℃；洗澡最佳溫度35-40℃等等。 學生根據(jù)本節(jié)課所學的
知識、也能根據(jù)自己的生活實際進行答題，并能夠說出每道題這么作答的原因。
利用pad的搶答功能和隨機選號功能進行練習，激發(fā)了學生的答題熱情，學生參與的積極性很高
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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