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視頻標(biāo)簽：0的認(rèn)識(shí)

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》吉林

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》吉林

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
                 教材版本：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》人教版  教學(xué)內(nèi)容：
     一年級(jí)上冊(cè)第三單元P29頁(yè)上內(nèi)容教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有，引出對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)時(shí)設(shè)置了學(xué)生感興趣的小猴子吃桃子活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來(lái)表示“0”，在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。  學(xué)情分析：
   “0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來(lái)會(huì)有小小的障礙。為




                            此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。  教學(xué)目標(biāo)：
     1.認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“0”。             2.掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。      3.體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。
教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：  教師：蘋果樹(shù)掛圖、課件、在黑板上畫好田字格學(xué)生：田字格本、直尺  過(guò)程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：情境引入  談話：出示課件猴子圖片:小朋友早上好，很高興看見(jiàn)你們，上課你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題我就和你做朋友？看看盤子里有幾個(gè)桃子?今天老師為大家?guī)?lái)了一些氣球你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有2個(gè)氣球，后來(lái)都飛走了。）   [設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過(guò)渡到下面的問(wèn)題情境中。]

                            活動(dòng)二：看尺子認(rèn)識(shí)0 。
1.直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？(利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)。)
2.“0”像什么？,尋找生活中像0的物品,加深對(duì)0的記憶。  活動(dòng)三：寫0
教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。(板書(shū)“0”) [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問(wèn)題的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。]  活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)0
1.寫“0”  同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰(shuí)寫得最漂亮！  （學(xué)生寫后，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比 2.找生活中的“0”  想一想：生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？它表示什么意義？  （學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0，并說(shuō)明其表示的含義。）
3.介紹0的發(fā)展史  其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒(méi)有“0”，那么“0”是怎樣演變來(lái)的呢？（課件展示小資料——“0”的形成過(guò)程）
4.現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排




                            到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）  [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，豐富了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)介紹小資料，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
5.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。活動(dòng)五：鞏固練習(xí)  智力闖關(guān)
1.寫一寫（自主練習(xí)第1題）看圖寫數(shù)。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
2. 看圖寫算式進(jìn)行加減法練習(xí)。 3. 摘蘋果  做對(duì)計(jì)算題的得到1個(gè)蘋果
4.  能力提高題,   (  )里可以填幾? [設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮孩子的想象空間,為優(yōu)等生提供思考平臺(tái)]  活動(dòng)六：總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

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