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視頻標簽：陳情表
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視頻課題：人教版高二必修五第7課《陳情表-第二課時》廣東省 - 佛山
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人教版高二必修五第7課《陳情表》廣東省 - 佛山
文章何來萬鈞之力
——《陳情表》第二課時教學簡案
教學目標：
一、學習本文“融情于事”“融理于情”的手法；鑒賞文章自然精粹、感人肺腑、委婉得體的語言；學習本文寫作思路的縝密、嚴謹。 二、讓學生了解本文陳情技巧，并能學以致用。 教學重難點：
一、引導學習通過吟誦來體味作者的情感。
二、通過細讀文本來體會作者的情之深、理之透、文思之縝密。 教學方法： 一、誦讀法。 二、討論法。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、引入課文
以有類似政治目的的詩歌《節(jié)婦吟》為切入點，引起學生們的學習興趣。 二、背景介紹
利用簡單的板書讓學生了解《陳情表》的寫作背景。
三、探討一個問題：“文章何來萬鈞之力？”（為何晉武帝會答應李密的請求？） （一）動之以情 融情于事，感人肺腑。
語言特點：自然精粹，形象生動。本文雖然用了不少四字句、對偶句，比喻句，有駢文的整儷之工，但語言卻無雕琢之氣，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。《古文觀止》：“歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言假飾„„至性之言，悲惻動人。” （二）曉之以理
用委婉得體的語言（逢迎與貶損）讓司馬炎沒有借口和退路來拒絕“愿乞終養(yǎng)”的請求。
問題：如果你是司馬炎，看完陳情表之后，你怎么拒絕李密的請求？（教師盡量
用課文中的原句來回答，通過這個步驟來說明文章的說服力強的特點。） （三）文思縝密，脈絡分明
提問：文章把第一段和第三段調(diào)換一下可不可以先講理后講情好不好？ 引導學生回答：想要以理來使高高在上的皇帝改變初衷，是有一定風險的，所以全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，以引起晉武帝的憐憫。繼則寫自己愿意奉詔，但又因劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝同情和理解。再則抬出以孝治天下的大旗，懇求恩準所請，同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。 全文構(gòu)思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯性和說服力。 四、小結(jié)
融情于事，以情動人。敘事的語言真切自然，感人肺腑。 以理服人，語言委婉，說服力強。 文思縝密，脈絡分明，邏輯性強。
作者緊扣“陳情”二字，融情于事，融理于情，步步為營，委婉深切，使得情與理水乳交融，產(chǎn)生了以柔克剛，感化人心的強大力量。 五、學以致用
通過引入2015年高考全國卷(新課標1)的作文題的材料（女兒和爸爸外出在高速上，爸爸邊開車邊打電話。家人多次勸阻無效，女兒只好打電話給交警，舉報父親，此事引起很大爭議，要求考生寫一封信，可以寫給女兒或者爸爸更或者有關(guān)部門）來布置作業(yè)：
請你寫一封信給父母，信的內(nèi)容為：勸說父親（或母親）改掉一個他（她）的一個壞習慣。
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