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視頻標簽：陳情表
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高二必修五第7課《陳情表》遼寧省 - 沈陽
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陳情表教學設計
教學目標：
1、掌握文中出現的重要的實詞、虛詞
2、體會李密祖孫之間真摯深厚的感情，正確認識“孝” 教學重點 1、積累實詞
2、感受濃濃親情，理解 “孝”的含義 教學方法：探究法 教學課時：第3課時 一、導入
關于美女毀容和男人破產能否一如既往愛他的調查問卷，通過兩次統計，當兩個人的關系從學生自認為的戀人關系變成父女和母子之后，選擇A一定會的同學基本趨近100%。引出父母的愛亙古綿長，無私無求；不因季節更替。不因名利浮沉，進一步引出李密《陳情表》中對祖母的孝心、孝情、孝行。 二、文本研討
1、找出文中關于祖母劉的句子，掌握其中的重點實詞、虛詞。 2、從這些句子中我們能看出李密為什么要孝順祖母？又是怎樣孝順祖母的呢？ 三、合作探究
1、李密在《陳情表》中對“忠”、“孝”的處理是否完全經得起推敲？ 引導：
（1）李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。 （2）李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，因此“州書切峻。責臣逋慢”。這就使李密在“再度表聞”時，發生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。
總結：李密選擇先盡孝，再盡忠，無論他的內心是否真的想忠于前朝，他都已經協調的很圓滿了，古時有人為“忠”不惜放棄自己甚至全族人的性命比如方孝孺，這種選擇不可說不慘烈但對他堅守的信念我們又不得不敬重。
2、當今社會，我們不必再為某君主或王朝盡忠，但這種矛盾仍然存在，那就是工作與盡孝。
那么我們怎樣做才是真正的孝順呢？ 延展問題
（1） 陪伴、言聽計從是真正的孝順嗎？ （2） 《二十四孝》是真正的孝順嗎？ 總結：子曰：“父母，唯其疾之憂。”
（1） 不用擔心自己吃不飽、穿不暖、居無定所，因為有人
供養；
（2） 不用擔憂兒女的生活工作，因為他們會過得很快樂、
美滿；
（3） 不用擔憂看兒女臉色，因為有人體諒； （4） 只需要為子女的小病擔憂 這就是孝順了。 四、作業設計
你是否同意我的觀點，寫出現階段你想怎么盡孝并實施。 五、板書設計 板書：養育之恩
相依為命 陪伴 孝 忠 疾病纏身 年事已高
陳情表導學案
學習目標： 1、掌握文中出現的重要的實詞、虛詞
2、體會李密祖孫之間真摯深厚的感情，正確認識“孝”
學習重點 1、積累實詞
2、感受濃濃親情，理解 “孝”的含義
1、祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。 （ ）
重點字詞解釋：
2、而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 （ ）
重點字詞解釋：
3、臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
( )
重點字詞解釋：
4、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。（ ）
重點字詞解釋：
5、臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。 （ ）
重點字詞解釋：
6、臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。 （ ）
重點字詞解釋：
（1）畫出句子中的重點字詞并在橫線上解釋；
（2）在括號里填入李密孝敬祖母的原因。（ ）
我們怎樣做才是真正的孝？
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