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視頻標(biāo)簽：獨(dú)特的民族風(fēng),蒙古族民歌
視頻課題：人音版高中音樂(lè)音樂(lè)鑒賞模塊第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》《蒙古族民歌》廣州
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人音版高中音樂(lè)音樂(lè)鑒賞模塊第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》《蒙古族民歌》廣州市南沙第一中學(xué)
《蒙古族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)理念
高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)生活與時(shí)代特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主題教育理論為指導(dǎo)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生“自主、探索、合作學(xué)習(xí)的”的能力，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，能分辨蒙古族民歌的種類，演唱一首簡(jiǎn)單的蒙古族民歌，并用蒙古族代表性的舞步展現(xiàn)歌曲。
（二）過(guò)程與方法：讓學(xué)生在欣賞和實(shí)踐中理解蒙古族民歌的特點(diǎn)，感受蒙古族音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（三）情感與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)民族意識(shí)和熱愛民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。
三、 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂(lè)鑒賞教材（人音版）第二單元第三節(jié)獨(dú)特的民族風(fēng)之《蒙古族民歌》。
（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解蒙古族民歌的特點(diǎn)：1、長(zhǎng)調(diào)民歌---旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，字少腔多。2、短調(diào)民歌---結(jié)構(gòu)規(guī)整，
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節(jié)奏整齊，字多腔少。
（二）學(xué)習(xí)蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，《嘎達(dá)梅林》是一首蒙古族短調(diào)民歌，全曲的節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)規(guī)整，旋律寬廣豪邁，表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
四、學(xué)情分析
高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，積累了一些相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，具有主動(dòng)求知的欲望和熱情。因此，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在梳理、歸納原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和探究，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注民族音樂(lè)的熱情。
五、教學(xué)重點(diǎn)
感受和體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 六、教學(xué)難點(diǎn)
蒙古族民歌中長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的分辨。 七、教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí) 八、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦、多媒體課件、鋼琴、網(wǎng)絡(luò)圖片
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九、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)
程序
教師教的活動(dòng) 學(xué)生學(xué)的活動(dòng) 教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
組
織教學(xué) 一、播放音樂(lè)。 二、師生問(wèn)好。 一、聽音樂(lè)進(jìn)教室。 二、師生問(wèn)好。 組織性評(píng)價(jià)。
組織教學(xué)， 穩(wěn)定情緒。
導(dǎo)
入 階 段
一、播放視頻《呼
麥頌》。
二、和你聊聊蒙古
族。
學(xué)生觀看，請(qǐng)
同學(xué)分享課前搜集的資源。
診斷性
評(píng)價(jià)、導(dǎo)向
性評(píng)價(jià)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)科綜合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
展
開 階 段
一、器樂(lè)---馬頭琴。
（一）“馬頭琴”簡(jiǎn)介。 （二）播放馬頭琴獨(dú)奏曲《鴻雁》。
根據(jù)自己的
理解，聆聽、思考
并回答。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、趣味性的評(píng)價(jià)。 運(yùn)用交流、欣賞和提問(wèn)滲透到教學(xué)
中，讓學(xué)生了解蒙古族代表性樂(lè)器的特點(diǎn)，感知其與生活的
聯(lián)系。
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二、蒙古族民歌
（一）分別欣
賞長(zhǎng)調(diào)民歌《遼闊
的草原》和短調(diào)民
歌《走天涯》。
（二）分析、
總結(jié)長(zhǎng)短調(diào)民歌
的特點(diǎn)。
一、小組根據(jù)
自己已有的知識(shí)
積累，對(duì)所聽到的
音樂(lè)做出簡(jiǎn)短分
析、對(duì)比。
二、嘗試歸納長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)民歌的特點(diǎn)。
激勵(lì)性
評(píng)價(jià)、小組
性評(píng)價(jià)和
過(guò)程性評(píng)
價(jià)。
通過(guò)聆聽、分組
討論，培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力和合作能力，初步理解長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。
三、練習(xí)
播放音樂(lè)，
讓學(xué)生分辨長(zhǎng)短調(diào)。
認(rèn)真聆聽、思
考并回答。
通過(guò)練習(xí)，檢驗(yàn)
學(xué)生是否掌握本課
的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)也
培養(yǎng)學(xué)生自主探究
的學(xué)習(xí)能力。
拓展階段
一、學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》。 （一）教師范唱。
（二）簡(jiǎn)介
《嘎達(dá)梅林》背景和歌曲表達(dá)一、學(xué)生認(rèn)真聆聽、辨別。
二、學(xué)生視唱簡(jiǎn)譜。
三、有感情演唱歌曲。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、生生互評(píng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感知蒙古族民歌與生活
的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)蒙古族民歌的理解。
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的情緒。 （三）彈伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。 二、學(xué)跳蒙古族舞蹈。
（一）教師示范。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)練習(xí)、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
（三）師生共同演繹歌曲《嘎達(dá)梅林》。
四、學(xué)生跟隨
老師學(xué)跳蒙古族
舞蹈。 五、小組練
習(xí)、創(chuàng)編，才藝展示。 六、師生共同演繹。
師生互動(dòng)，通過(guò)基本的蒙古族舞蹈動(dòng)作，，讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中挖掘蒙古族音樂(lè)的內(nèi)涵，同時(shí)，也在音樂(lè)表演中享受成功的喜悅。
結(jié)束階段
一、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚菊n的收獲。 二、總結(jié)。
三、布置作業(yè)： （一）下載一首蒙古族民歌。
與老師一起回
顧本課的內(nèi)容，暢
談學(xué)習(xí)感受。 總結(jié)性評(píng)
價(jià)
在總結(jié)中進(jìn)一步加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化特色的印象。
在課后作業(yè)中，通過(guò)搜集資料發(fā)現(xiàn)
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（二）搜集有關(guān)藏族與維吾爾族相關(guān)知識(shí)：
1、代表性歌曲和樂(lè)器。
2、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情等。
四、師生在載歌載舞中結(jié)束本課。 我國(guó)更多民族音樂(lè)文化的特色，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究民族音樂(lè)的熱情。
歸納總結(jié)
蒙古族民歌作為蒙古族音樂(lè)文化體裁，給后人留下的不僅是藝術(shù)，還有精神和智慧。因此，我們要多聽、多唱民族音樂(lè)，熱愛民族音樂(lè)文化，讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化中綻放出永恒的光輝！
十、教學(xué)反思
整節(jié)課緊緊圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，把音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)技能作為隱線由淺入深地滲入到教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生理解并掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)，并做出準(zhǔn)確的分辨，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生歌唱、律動(dòng)及創(chuàng)作等活
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動(dòng)。在課堂上為學(xué)生提供充分的表演和展示的空間，使他們對(duì)蒙古族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)這節(jié)課，我也認(rèn)識(shí)到很多的不足，如課堂的組織、語(yǔ)言的精確度等，這要求我在今后的教學(xué)中要不斷虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真履行我作為一名人民教師的職責(zé)。
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、清晰，可操作性較強(qiáng)，符合普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并客觀地結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況。能關(guān)注到每位學(xué)生，目標(biāo)達(dá)成度較高。教學(xué)內(nèi)容容量恰當(dāng)、合理，組織比較精心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)具體明了。邏輯性強(qiáng)，井然有序。教學(xué)方式新穎，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，情境創(chuàng)設(shè)有新意，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)較高。教學(xué)策略、方法選擇恰當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、流暢，節(jié)奏緊湊，學(xué)習(xí)效果好。教學(xué)手段符合實(shí)際并與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)、適量、適度、高效。教學(xué)管理水平較高，教學(xué)氣氛輕松、活潑、快樂(lè)、和諧，學(xué)生個(gè)體與整體參與互動(dòng)性強(qiáng)，師生互動(dòng)自然，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，課堂調(diào)控高效。本課執(zhí)教教師教學(xué)水平高，基本功扎實(shí)，儀態(tài)大方，有較強(qiáng)的課堂管理能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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