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視頻標(biāo)簽：獨(dú)特的民族風(fēng)
視頻課題：人音版高中音樂(lè)音樂(lè)鑒賞模塊第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》浙江省優(yōu)課
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人音版高中音樂(lè)音樂(lè)鑒賞模塊第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》浙江省優(yōu)課
（一）聆聽(tīng)、演唱蒙古族民歌，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，區(qū)別認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。理解蒙古族民歌音樂(lè)風(fēng)格及題材形式。
（二）聆聽(tīng)少數(shù)民族民歌，通過(guò)對(duì)比的形式掌握囊瑪、維吾爾族的愛(ài)情歌曲的相關(guān)知識(shí)；對(duì)三個(gè)少數(shù)民族音樂(lè)文化的產(chǎn)生、發(fā)展及民間音樂(lè)分類知識(shí)要有所了解。 （三）對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生、發(fā)展的條件及原因做適當(dāng)?shù)奶骄俊?nbsp; 四、教學(xué)資源建議
（一）教師課前準(zhǔn)備充分相關(guān)文字資料和影音資料
（二）學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，注重挖掘?qū)W生中的教學(xué)資源。
（三）課堂上充分利用學(xué)生初中和小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的少數(shù)民族歌曲及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。 （四）利用視頻資料，讓學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂(lè)。（如舞蹈動(dòng)作，民俗文化等） 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
（一）充分利用教材，布置、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及參考資料
（二）對(duì)少數(shù)民族的民歌，中在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)風(fēng)格。因此，要保證必要的音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)。在聆聽(tīng)、模唱的過(guò)程中進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)、以及民族風(fēng)格。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)對(duì)民歌進(jìn)行描述與情感的表達(dá)。
（三）教師必要的少而精的講解，在音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)中，由學(xué)生提煉、歸納、總結(jié)。 二 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：以蒙古族《牧歌》、《遼闊的草原》、《嘎達(dá)梅林》為欣賞重點(diǎn)，在聆聽(tīng)、延長(zhǎng)的過(guò)程中使學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙古族的民歌風(fēng)格。
難點(diǎn)：能主動(dòng)分析藏族、維吾爾族的民歌風(fēng)格，并能學(xué)會(huì)對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行判斷。引導(dǎo)學(xué)生多角度的關(guān)注少數(shù)民族民歌。，對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化的產(chǎn)生、發(fā)展條件及原因作適當(dāng)研究。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議 鑒別檢測(cè)：
對(duì)于少數(shù)民族樂(lè)器的圖片、音色、名稱、所屬民族以及蒙古族、藏族、維吾爾族歌曲風(fēng)格學(xué)生能進(jìn)行正確的分辨。
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（一）教學(xué)內(nèi)容
1、聆聽(tīng)、演唱少數(shù)民族民歌，感覺(jué)、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)風(fēng)格及體裁形式，其中，要以蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲，藏族的囊瑪和維吾爾族的愛(ài)情歌曲為重點(diǎn)。
2、有關(guān)音樂(lè)知識(shí)、長(zhǎng)調(diào)歌曲、囊瑪和維吾爾族愛(ài)情歌曲的相關(guān)內(nèi)容要掌握，三個(gè)少數(shù)民族音樂(lè)文化的產(chǎn)生，發(fā)展及民間音樂(lè)分類知識(shí)要有了解，有認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生、發(fā)展的條件及原因做適當(dāng)?shù)奶骄俊?nbsp;（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。 2、認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。
3、初步懂得每一個(gè)民族的音樂(lè)與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語(yǔ)言語(yǔ)音等因素有緊密關(guān)系，也是形成其民族風(fēng)格的重要原因。 （三）設(shè)計(jì)思路
通過(guò)音樂(lè)視頻，老師的講解及舞蹈給同學(xué)們——揭示我國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特性。
（四）拓展和探究的意圖
1、聆聽(tīng)《遼闊的草原》等三首民族，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族及維吾爾族民族的風(fēng)格特征，這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)能力，拓寬其音樂(lè)文化視野的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生探究民族的產(chǎn)生與發(fā)展，與該民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化經(jīng)濟(jì)、文化交流等因素的關(guān)系，使學(xué)生從中明確，任何文化現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ)和文化淵源。 （五）師生互動(dòng)
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一、引入部分：
放三段不同民族的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們判斷是哪三個(gè)民族的音樂(lè)，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)？
①分別是蒙古族、藏族、新疆維吾爾族
②共同點(diǎn)是：a.都是我國(guó)的少數(shù)民族；b.都是鄰國(guó)界；c.都是能歌善舞的民族
二、1、蒙古族板塊區(qū)
①欣賞《嘎達(dá)梅林》 短調(diào)
②欣賞《贊歌》 前半部是長(zhǎng)調(diào)，后半部是短調(diào)。
③提問(wèn)：老師跳完一段舞蹈，講比較同前面的舞蹈有何不同？是藏族的舞蹈。
2、藏族板塊區(qū) ①欣賞視頻：踢踏舞
②互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠徽酒鸷螅蠋熞黄鹛鴰讉�(gè)簡(jiǎn)單的踢踏舞步（感受踢踏舞的熱情）
③老師唱歌《天路》，用幾個(gè)簡(jiǎn)煉的詞來(lái)形容一下藏族歌曲的特點(diǎn)：高亢、嘹亮、震撼人心
3、新疆維吾爾族板塊區(qū)
①提問(wèn)：老師展示的樂(lè)器是哪民族的呀？ 新疆維吾爾族
②互動(dòng)：a組：用手拍擊出：x.x xx B組：手手拍桌面擊出：xxx ox
請(qǐng)a、b組同學(xué)在老師的示意下連續(xù)、有規(guī)律的拍擊出x.x xx丨xxx ox‖的節(jié)奏組合。
最后老師與a、b組的同學(xué)共同完成《一杯美酒》。 ③請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)做幾個(gè)新疆舞的動(dòng)作。
（六）教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體影像資料、民族服飾 （七）教案
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獨(dú)特民族風(fēng)
引子：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，美麗富饒，又是一個(gè)多民族的國(guó)家（提問(wèn)：你們能把知道的民族介紹給老師嗎？），同學(xué)們知道的真不少。
噯！老師這兒有幾段民族音樂(lè)，你們能辨別出是哪些民族的音樂(lè)嗎？ <放課件><放三個(gè)不同民族的音樂(lè)，老師隨著音樂(lè)跳各民族的舞蹈，引入今天要講的主題>
（展示中國(guó)地圖） 學(xué)生回答：蒙古、新疆、西藏
同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確，那這三個(gè)民族的共同點(diǎn)有哪些呢？他們又有哪些共同點(diǎn)呢？
對(duì)，現(xiàn)在老師給你們總結(jié)一下： ①都是少數(shù)民族自治區(qū) ②都是臨國(guó)邊界的
③也是最為重要的一點(diǎn)：都是能歌善舞
下面我們就分為三個(gè)板塊來(lái)展示我國(guó)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，好嗎？ 首先讓我們走進(jìn)蒙古族音樂(lè)區(qū)吧。 蒙古族民歌為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)<展示課件>
蒙古族民歌
長(zhǎng)調(diào)：音調(diào)長(zhǎng)、節(jié)奏自由
短調(diào)：節(jié)奏整齊、字多腔少，具有敘述性的特征
下面讓我們來(lái)欣賞一段蒙古族最著名的長(zhǎng)調(diào)歌曲《遼闊的草原》。
《遼闊的草原》
蒙古族的長(zhǎng)調(diào)是一種獨(dú)特的演唱形式，有著“蒙古族音樂(lè)之魂”的美譽(yù)，這個(gè)驍勇善戰(zhàn)而又質(zhì)樸溫柔的民族生活在草原上，遼闊的草原悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，特別適合歌聲的飄揚(yáng)，久之就形成了這種獨(dú)特的演唱形式。
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[ 世間人們都說(shuō)聽(tīng)長(zhǎng)調(diào)有三重境界：一聽(tīng)像草原一樣遼闊，再聽(tīng)像蒼穹一樣凄涼，三聽(tīng)像一絲綢一樣的柔軟、悠長(zhǎng)。它直抒胸臆，酣暢淋漓，蕩氣回腸。面對(duì)遼闊的草原，仰望碧海藍(lán)天，沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠達(dá)到蒙古長(zhǎng)調(diào)的這種獨(dú)特藝術(shù)效果。 ]
在此我們不得不說(shuō)：草原是長(zhǎng)調(diào)的搖籃，長(zhǎng)調(diào)是音樂(lè)化的草原。 接下來(lái)我們欣賞一首蒙古族歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才給出的知識(shí)點(diǎn)判斷一下它是長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)（展示課件）
（學(xué)生回答：短調(diào)）
對(duì)，它是短調(diào)，因?yàn)樗Y(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，字幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首歌曲，請(qǐng)你們?cè)俅闻袛嗍情L(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)或者是長(zhǎng)短調(diào)相結(jié)合<展示課件>
（同學(xué)們回答：前半部是長(zhǎng)調(diào)，后半部是短調(diào)）
同學(xué)們分析的很正確，它的前半部分是長(zhǎng)調(diào)，后半部分是短調(diào)，長(zhǎng)短調(diào)只是相對(duì)于傳統(tǒng)的蒙古族音樂(lè)而言，而這首歌曲是具有濃郁蒙古族風(fēng)情的現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，所以既有長(zhǎng)調(diào)，也有短調(diào)。也同學(xué)們一起來(lái)哼唱一下它的長(zhǎng)調(diào)部分，它給你們有著怎樣的感覺(jué)呢？
當(dāng)我們哼唱它時(shí)，是否感覺(jué)到它的顫音很難唱呀？而且子譜也不能準(zhǔn)確的把它譜下，這就是蒙古族的特殊發(fā)聲方法“諾古拉”，它有一些小小的滑音的感覺(jué)，同蒙古族的馬頭琴的音色有些相仿，那馬頭琴究竟什么樣呢，今天老師給你們帶來(lái)了它的視頻音像。<展示課件>
嘎 達(dá) 梅 林 <樂(lè) 譜>
贊 歌
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我們剛才欣賞的是著名的馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》，它描繪了內(nèi)蒙古大草原千里草原的壯闊景象。
老師今天給你們帶來(lái)了小道具，請(qǐng)同學(xué)們看看，它是哪個(gè)民族呢？ （學(xué)生回答：藏族）
對(duì)，老師戴上它，給你們跳一段藏族舞好不好。（學(xué)生回答：好） 剛剛的舞蹈好看嗎？（好看）謝謝，它同蒙古族的舞蹈相同嗎？（學(xué)生回答：不同）
對(duì)，蒙古族號(hào)稱“馬背上的民族”，由于他們長(zhǎng)期騎馬，所以他們騎馬、抖肩的舞蹈動(dòng)作很多，而藏族長(zhǎng)年生活在高寒地區(qū)，手也常年藏于袖中，所以他們拖甩水袖居多，這也就是我們常見(jiàn)的弦子舞。我們隨著老師的舞蹈來(lái)到了藏族音樂(lè)區(qū)了。
藏族是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的民族，在人類文明發(fā)展史上創(chuàng)造了輝煌的歷史和絢麗多彩的文化藝術(shù)，西藏民間音樂(lè)和舞蹈往往結(jié)合在一起，因此，西藏也被稱為“歌舞的海洋”，它的民間舞蹈種類繁多，其中“弦子”和“踢踏”最為常見(jiàn)，“弦子”往往表現(xiàn)的更柔美、抒情，而踢踏則給人以力量和熱情的感受。
老師剛才給你們展示的就是弦子舞，踢踏舞我們通過(guò)下面的視頻資料了解一下
踢 踏 舞
通過(guò)剛才的資料我們了解了踢踏舞。你們?cè)覆辉敢飧惺芤幌滤牧α亢蜔崆槟兀浚ㄔ敢猓┖谩Ｕ?qǐng)同學(xué)們站起來(lái)（站在原位）老師教幾個(gè)動(dòng)作你們來(lái)學(xué)好嗎？（站在高處，教幾個(gè)動(dòng)作）
在這里老師介紹一件藏族樂(lè)器給你們認(rèn)識(shí)，看：<那些康巴漢子彈奏的就是他們傳統(tǒng)的樂(lè)器——札木聶<展示課件>>。
馬頭琴
（馬頭琴因琴桿上有馬頭而得名）
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藏族的民間音樂(lè)可分為民歌、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)五類。老師帶來(lái)了一段藏族有名的歌舞音樂(lè)《宗巴朗松》請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下<展示課件>。
藏族的歌舞音樂(lè)形式多樣，特色鮮明，其中囊瑪是藏族的一種最傳統(tǒng)的歌舞，它因在拉薩的布拉宮的囊瑪崗演出而得名，我們剛才欣賞的《宗巴朗松》就具有典型的囊瑪調(diào)。講到這里，老師很想給你們唱上一首我最喜歡的具有藏族風(fēng)格的歌曲，但有一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)樣聽(tīng)后，用幾個(gè)簡(jiǎn)煉的詞來(lái)形容一下藏族歌曲的特點(diǎn)。<展示課件>
《天 路》
（同學(xué)們回答：高亢、嘹亮、震撼人心）
同學(xué)們形容的都非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在呢，由老師給你們總結(jié)一下。<展示課件>
高亢、嘹亮、震撼人心
我們都說(shuō)藏族歌手是天籟之音，那他為什么這么高呢？由于他們生活的地域空曠又在高原，放歌高唱已成了他們的習(xí)慣，所以，每個(gè)民族的藝術(shù)都離不了他們的生活地域特色。
老師帶來(lái)了一件樂(lè)器。<展示課件>
放一段手鼓打擊樂(lè)的視頻
它是哪個(gè)民族的呢？對(duì)，是新疆維吾爾族的手鼓。手鼓是新疆維吾爾族傳統(tǒng)的節(jié)奏樂(lè)器。
大家感受到新疆手鼓的敲擊很有特點(diǎn)，今天老師就給你們總結(jié)兩個(gè)最基本的節(jié)奏型
課件回放《踢踏舞》
宗巴朗松
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a：x.x xx b：xxx ox
x.x xx丨xxx ox‖
你們想試試這些節(jié)奏型嗎？好，讓我們一起來(lái)嘗試一下。 a.用手擊出節(jié)奏 b.用手拍擊桌子奏出節(jié)奏 1、讓同學(xué)們分組拍擊節(jié)奏。
2、讓同學(xué)們連續(xù)敲擊這兩種節(jié)奏組合。（我們把這兩種節(jié)奏連起來(lái)敲擊好不好）
x.x xx丨xxx ox‖
繼而由老師彈一段新疆風(fēng)格的樂(lè)曲《一杯美酒》。
教師彈奏《一杯美酒》
隨著合作的愉快，我們來(lái)到了新疆音樂(lè)區(qū)了。
提到新疆，人們津津樂(lè)道的還是他的歌舞，新疆歌舞以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、絢麗多彩的舞姿，深刻反映了西北邊陲這個(gè)少數(shù)民族的獨(dú)特風(fēng)情，提到它老師一定要給你們介紹“木卡姆”，它是新疆非常重要而傳統(tǒng)的歌舞，在2005年被國(guó)家正式列入第一批“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”
木卡姆
新疆音樂(lè)不僅節(jié)奏很有特點(diǎn)，他的調(diào)式也非常有特色，請(qǐng)同學(xué)們欣賞
你們會(huì)唱這首歌曲嗎？好，我們一起來(lái)哼好不好？（好）。你們發(fā)現(xiàn)它的調(diào)式有什么不一樣嗎？<指出升二度>唱到這里出現(xiàn)了升二度。升二度既不會(huì)在大調(diào)也不在小調(diào)，更不會(huì)在我們傳統(tǒng)的五聲調(diào)式里出現(xiàn)，就是新疆獨(dú)有的波期調(diào)式，它融入了中國(guó)、印度、歐洲——阿拉伯的調(diào)式。我們?cè)谛蕾p《木卡姆》時(shí)，同時(shí)也欣賞了一下它的舞蹈，它的舞蹈同樣也融入了波期風(fēng)格，如女孩子繞腕、移脛、響指，男孩子的：挑眉。
互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)互動(dòng)。（班上有同學(xué)會(huì)跳新疆舞嗎？）
花兒為什么這樣紅
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講到這里，你們可能會(huì)問(wèn)：為什么有那么多的波斯遺存呢？ 這與新疆獨(dú)特的歷史文化有關(guān)，在這里我們不得不提“絲綢之路”了，新疆是古代東西文化的重要通道，古文化交匯于此，音樂(lè)和舞蹈在其中占有重要的位置，古代的“絲綢之路”就由新疆走向西亞，而西亞的歌舞也由此傳入中國(guó)，所以新疆的歌舞有那么多的波斯遺存。
最后，老師介紹你們欣賞一首新疆非常有名的愛(ài)情歌曲，再次體會(huì)它的獨(dú)特風(fēng)情。
牡 丹 汗
維吾爾族民歌的內(nèi)容廣泛，形式多樣，風(fēng)格濃郁，其歌詞多采用比興的手法，寓意深刻，襯詞中有長(zhǎng)有短，在歌中發(fā)揮著重要的作用，其旋律更是生動(dòng)活潑，熱情奔放。
老師最后再給你們介紹一件維吾爾族傳統(tǒng)的樂(lè)器。<展示課件>
彈 拔 爾
只要到了新疆，隨便去一個(gè)鄉(xiāng)村，隨便走訪一戶農(nóng)家，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管男女老幼，在歡聚喜慶的時(shí)候，都會(huì)自然而然的翩翩起舞，跳起一種叫“麥西來(lái)普”的舞蹈，而男主人則彈起傳統(tǒng)的“彈拔爾”。
下面，請(qǐng)同學(xué)們翻到拓展與研究的第四題（P27） <填空 回答>
這節(jié)課，老師給大家介紹了蒙古、西藏、新疆的民族音樂(lè)與相關(guān)的知識(shí)，下面我們一起來(lái)回復(fù)一下：
蒙古族
長(zhǎng)調(diào) 短調(diào)
特殊的發(fā)聲技巧“諾古拉” 樂(lè)器：馬頭琴
藏族——民歌、歌舞音樂(lè)、唱音樂(lè)
戲曲音樂(lè)、樂(lè)曲/高亢、嘹亮、震撼心靈 藏舞——弦子（抒情）
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踢踏舞（熱情、有力） 樂(lè)器——札木聶
新疆維吾爾族：民間歌舞、歌舞、音樂(lè) 木卡姆
調(diào)式：波斯調(diào)式（中國(guó)、印度、歐洲） 舞蹈：波斯遺存 樂(lè)器：手鼓、彈拔爾
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到：
每一個(gè)民族音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展，都與人們的生活地域，生活方式，經(jīng)濟(jì)形式，文化傳統(tǒng)，語(yǔ)音語(yǔ)言等因素有緊密的關(guān)系，也是形成其民族風(fēng)格的重要原因。 結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，民族音樂(lè)就象一顆璀璨的明珠，裝點(diǎn)豐富著我國(guó)民族藝術(shù)百花園，如今，在維也納金色大廳，在悉尼歌劇院，在美國(guó)、日本，中國(guó)民族音樂(lè)聲動(dòng)九洲，震撼世界，受到各國(guó)人民的喜愛(ài)與贊賞，我們能不為其感到驕傲和自豪嗎？此時(shí)此刻，老師很想和大家用一首最能代表自己心愿的歌（生：“最炫民族風(fēng)”）共同表達(dá)我們自豪、激動(dòng)的心情。
請(qǐng)同學(xué)們跟隨它唱起來(lái)、跳起來(lái)。
就讓我們?cè)谶@首《最炫民族風(fēng)》中一起結(jié)束這節(jié)難忘的民族音樂(lè)之旅吧！
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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