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視頻標簽：Glimpse of,Australia
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高中英語人教版選修九Unit 3 A Glimpse of Australia重慶
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高中英語人教版選修九Unit 3 A Glimpse of Australia重慶市第十八中學
A Glimpse of Australia 教學設計
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￭ 教學難點
1. 本文有五個不同題材的語篇，細節信息比較分散，單詞較難，學生難建構這些信息之間的意義關聯。 2. 40分鐘的有限課堂時間，要充分達成學生對本堂課所學知識的遷移與創新。
Part V 教學流程
▌學習理解類活動 Stage I Pre-reading
課堂活動1：Guessing Game
活動設計：教師通過播放Troye Sivan（深受高中生喜愛的澳大利亞歌手）的單曲，展示Christ Hemsworth的圖片，讓學生猜出目標國家的名字。教師通過提問的方式，陸續給學生一些可幫助他們縮小推測范圍的線索，引導學生積極思考，逐步進入到今天將要介紹到的國家。
并且以Christ Hemsworth作為本堂課的線索，由他引領學生閱讀文章，并完成相應任務。 【設計意圖】感知主題，注意話題。
圍繞本節課主題創設情景，通過Guessing game 喚起學生的好奇心，激發思維，對于澳大利亞形成一定的感知與注意。通過人物作為線索貫穿整個教學過程，創設了情景，使學生更有代入感，使得教學更流暢和生動。
課堂活動2：Getting information
活動設計：通過播放Christ Hemsworth做旁白的澳大利亞宣傳片，讓學生從中獲取相關信息。 【設計意圖】激活已知，預測新知。
教師通過觀看視頻，激活學生已有的關于澳大利亞的知識和經驗，鋪墊必要的語言和文化背景知識，同時鍛煉了聽力技能。
Stage II While-reading
課堂活動3：Fast-reading （認知策略）
活動設計：要求學生略讀文本（指導略讀方法），讓學生概況本文的主要內容，指出文本體裁。 Where can you find these passages?
A: an advertisement
B: part of a tourist brochure(冊子) C: part of a text in an encyclopedia D: a post card from someone on holiday E: a newspaper article
【設計意圖】圍繞主題，建構新知。
運用認知策略，根據篇章標題和圖片信息預測和理解篇章主要內容，通過快速瀏覽，引導學生獲取理解大意，通過觀察概括語篇文體，建構對該語篇主題的初步認知。
課堂活動4：Careful-reading （認知策略、情感策略）
活動設計：要求學生細讀文本，讓學生提取相關信息，并做相關延伸。 A篇 Find out the meaning of the numbers （15 80 20 6）
B篇Find the words to describe the attitude of our government towards migrants. C篇 1.Tick the cities and draw the routes of the trains on the map.(學生閱讀文章后在黑板
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上標記城市和路線)
2.Discuss:When you travel in Australia,which do you prefer,by plane or by train? D篇：Answer the questions.
1. What are the two World Heritage Sites in T4/T5? 2. 2.Why don't people climb Uluru? 【設計意圖】梳理文本，建立關聯。
引導學生在獲取和梳理文本信息的過程中，融合語言知識學習，語言技能運用和學習策略發展，建立信息間的關聯，培養學生邏輯思維能力。通過小組合作探究，豐富學習方式，培養學生學習能力。
▌運用實踐類活動 Stage III Post-reading
課堂活動5：Presentation （認知策略、交際策略）
活動設計：學生4人為一組，從三種方式中選出一種推介澳大利亞（1.對話：勸說父母暑假一起去澳大利亞旅游 2.繪制海報宣傳澳大利亞 3.寫一封書信給朋友介紹澳大利亞）
【設計意圖】內化知識，運用實踐。
在獲取、梳理、整合有關澳大利亞相關信息的基礎上，開展有針對性的語言實踐活動。學生在描述澳大利亞城市及人文的實踐活動中不斷內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構，促進語言運用的自動化。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
