聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：基因指導,蛋白質的合成
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：北師大版高中生物必修二第4章第1節基因指導蛋白質的合成（2）內蒙古 - 烏海
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
第4章 基因的表達
第1節 基因指導蛋白質的合成（2）
一、學習目標
⑴ 概述遺傳信息的翻譯
⑵ 運用數學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系 ⑶ 列表比較轉錄和翻譯的區別
二、學習重點和難點
⑴ 學習重點：遺傳信息翻譯的過程 ⑵ 學習難點：遺傳信息翻譯的過程
三、學習過程
教學內容及時間
教師的組織和引導 目的
回顧舊知識，
導入新知識 （5min） 回顧引入：通過觀看視頻回顧遺傳信息轉錄的概念和過程，并請同學回答相關問題。 提問：轉錄的場所、轉錄的模板、轉錄的產物等。
回顧已學內容
問題一：轉錄得到的RNA仍是堿基序列，而不是蛋白質。
那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質中氨基酸的
種類、數量和排列順序呢？即mRNA如何將信息翻譯成蛋白質？
引入新課
新授課：遺傳信息的翻譯 （20min）
講解一：翻譯的概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程，稱為遺傳信息的翻譯。
方法：讓學生閱讀并分析概念中包含的關鍵詞，引導學生回答概念中涉及到的翻譯場所、原料、模板、產物等。最后教師補充和總結,并提問堿基和氨基酸有著怎樣的
對應關系，讓學生參與討論。
激發學生
疑問
討論一：至少要多少個堿基在一起才能決定約20種不
同的氨基酸？
培養思考討論回答
問題的能
力
講解二：堿基和氨基酸的對應關系、密碼子 mRNA上3個相鄰的堿基決定氨基酸，即密碼子 (1)一個密碼子決定一個特定的氨基酸； (2)有的氨基酸可能有一個以上的密碼子； (3)起始密碼子、終止密碼子。
問題二：游離的氨基酸，怎樣被運送到 “核糖體”上？ 激發學生
興趣 講解三：tRNA和反密碼子、翻譯的過程 1.強調轉運RNA的結構和功能 2. 用動畫演示轉運的過程 講解四：翻譯的過程
翻譯的過程為重點內容，首先通過動畫分解及教師講解讓學生了解翻譯的過程，再通過觀看視頻加深學生對翻譯過程的理解，最后回歸課本邊識圖邊總結翻譯共分為幾步，每一步的內容是什么等。
讓學生理
解并掌握翻譯的過程 回顧小結 (4min)
討論二：翻譯知識點的總結
學生通過小組討論從概念，場所，原料，實質等方面總結翻譯的內容，并把翻譯和轉錄做區別和對比。 培養學生
總結能力 習題練習
（10min） 練習：針對新授內容做習題練習并講解
習題根據本節課新授內容，從簡單到復雜合理安排難易程度讓學生加以練習從而鞏固新知識。
加強鞏固
課堂總結 （1min）
總結：基因指導蛋白質的合成是通過遺傳信息的轉錄和遺產信息的翻譯共同完成的，且基因的表達過程是在細胞中完成，DNA分子、RNA分子、氨基酸分子和核糖體，線粒體等眾多細胞器共同完成遺傳信息的轉錄和翻譯過程。在組成蛋白質的肽鏈合成后，就從核糖體與mRNA的復合物上脫離，經過一系列步驟，被運送到各自的崗位，盤曲折疊成具有特定空間結構和功能的蛋白質分子，開始承擔細胞生命活動的各項職責。
四、板書設計
第1節 基因指導蛋白質的合成（2）
遺傳信息的翻譯 （1）翻譯的概念
（2）堿基和氨基酸的對應關系 （3）密碼子
（4）tRNA和反密碼子 （5）翻譯的過程
五、教學設計反思
本節課通過合理的問題設計，激發了學生的學習興趣。此外采用小組討論、合作學習等方法引導學生學習，培養了學生團結合作和自主分析問題的能力，突破重難點。最后習題練習、回顧總結，幫助學生鞏固知識，從而達到教學目標。充分體現了以學生為主，教師為輔的新型教學模式。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
