視頻標簽:技術與設計
所屬欄目:綜合實踐及通用技術優質課
視頻課題:通用技術地質版必修1《技術與設計1》中第三章《體驗設計實踐》第三節《簡單三視圖的繪制》福建省優課
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通用技術地質版必修1《技術與設計1》中第三章《體驗設計實踐》第三節《簡單三視圖的繪制》福建省優課
簡單三視圖的繪制
【教學內容】
本節是通用技術地質版必修1《技術與設計1》中第三章《體驗設計實踐》第三節設計的表達與交流中三視圖的繪制部分,要求學生學會繪制簡單物體的三視圖,包括尺寸標注。 【學情分析】
三視圖的有關知識學生在數學中學過,有一定基礎,但與數學中的三視圖又是有區別的,特別是工程制圖中,要嚴格按照一定的制圖標準來進行,這在本節課也是一個重點強調的內容,需要學生重點掌握。根據課程特點與學生喜歡動手的情況,以三棒孔明瑣為實踐載體,創設真實的情境,激發學生的學習熱情,讓學生有目的地進行本節課的學習。 【教學目標】
知識與能力:掌握簡單三視圖的繪制方法步驟。
過程與方法:按照制圖標準,以孔明瑣為例,經歷三視圖的繪制過程。
情感態度價值觀:讓學生感受三視圖在技術交流中具體應用,形成科學的空間三維思維方式,進而養成一絲不茍的學習態度。 【重點難點】
重點:三視圖的繪制。 難點:尺寸標注。 【教學過程】 【導 入】
【師】:你們玩過這個玩具嗎?
出示孔明瑣圖片和實物?梢哉垥囱b的學生上講臺展示孔明鎖玩法。 【生】:孔明瑣 【師】:孔明鎖也叫八卦鎖、魯班鎖,是中國古代傳統的土木建筑固定結合器,起源于中國古代建筑中首創的榫卯結構。相傳是三國時期諸葛孔明根據八卦玄學的原理發明的一種玩具,曾廣泛流傳于民間。它不用釘子和繩子,完全靠自身結構的連接支撐,一般易拆難裝。
【師】:介紹孔明瑣傳承手藝人——諸葛文倉,諸葛亮第51代后裔,從事孔明鎖制作已有近20年歷史。介紹其受上海游客啟發制作的東方明珠造型孔明瑣和用118根木條搭建的世博會中國館。孔明鎖制作技藝已經成為浙江省非物質文化遺產項目之一。
【師】: 現在,我們有很多的小木棒,我們如何請工人師傅們幫助我們加工制作一個簡單的三棒孔明鎖呢?
學生思考
【師】:單純的講述并不能幫助我們做出每一塊孔明瑣,這時我們需要需要繪制圖紙來表達與交流我們的設計,而圖紙就是技術活動中常用的一種技術語言。我們要在圖紙上畫什么圖呢?
【生】:三視圖
【師】:為什么?
【生】:三視圖可以清楚表達每個面的形狀。 【師】:這節課我們就來學習三視圖的繪制。 【新 課】
播放三視圖形成原理微課視頻,回顧三視圖的基本原理和相關投影規律。以課本P80中同樣有開槽有切割的機械零件——彎板三視圖的繪制為例,學習三視圖的繪制步驟。
【師】:出示彎板模型,觀察模型的結構特點,使學生能夠直觀地看清楚每個面的情況。
一、
圖形繪制
1、形體分析 切割法,疊加法
【師】:我們可以把彎板看成“底板”和“豎板”疊加起來的兩部分;底板上切割去一個方槽,豎板兩側各有一個切角。
2、選主視圖
注意事項:(1) 物體擺放應使盡可能多的表面平行或垂直與投影面 (2)選擇能反映物體主要形狀特征的方向為主視圖投影方向
(3)同時考慮使俯視圖和左視圖簡單易畫,虛線少 3、選比例,定圖幅
常見的圖紙幅面大小有:A0、A1、A2、A3、A4 4、作圖步驟 動畫演示,并讓學生動手
【師】:同學們請拿出一張白紙,跟著老師的步驟練習畫三視圖 【生】:畫圖實踐
(1)布置圖面,畫作圖基準線 (2)畫彎板的三視圖
(3)畫方槽和切角的三視圖
(4)檢查有無重復或遺漏,擦掉多余的線,可見輪廓線描成粗實線
【師】:請一個同學上講臺幫助老師補畫該零件的三視圖缺線,進一步檢測學生繪制三視圖的能力。
二、尺寸標注
【師】:工人師傅能根據這樣的三視圖做出零件嗎? 【生】:(思考)不能 【師】:缺少什么? 【生】:尺寸大小 【師】:尺寸是三視圖的重要內容之一 1、標注要求:正確、完整、清晰、合理 2、方法步驟
【師】:請同學們跟著老師的步驟為你畫的三視圖標注尺寸。
三、小結
畫圖中應注意的問題
1、畫圖原則:長對正,寬相等,高平齊。
2、圖樣中尺寸均以毫米為單位,不在圖中注出,畫圖時根據實際情況將尺寸比例放大或縮小。
3、俯視圖與主視圖不能在X軸重合。 4、表面共面應無線。 四、課堂練習:
各小組組內分工合作完成三棒孔明鎖三視圖的繪制,并標注尺寸。 畫出三棒孔明瑣三視圖。
參考:
1號構件
2號構件
3號構件
五、拓展延伸:三視圖在其他產品設計中的應用,比如小汽車、飛機、坦克等。
【教學反思】
本節課是一節公開課,課前我認真備課,學習了三視圖繪制過程,由于繪制這部分內容理論性較強,又比較枯燥,所以,我特地選取了三棒孔明瑣作為載體,導入課堂,創設了真實有效的情境,喚醒學生主動參與,讓學生感受到三視圖在平時生活中的具體運用。 不足之處:對一節課時間把握不準,讓學生上臺補畫三視圖,時間要控制,不能用太多時間。
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