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視頻標簽：結構強度的概念,及其影響因素
所屬欄目：綜合實踐及通用技術優質課
視頻課題：高二通用技術地質版《技術與設計2》第一章第三節《結構強度的概念及其影響因素》四川
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高二通用技術地質版《技術與設計2》第一章第三節《結構強度的概念及其影響因素》四川省成都市石室中學
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《結構強度的概念及其影響因素》教學設計
一、 教材分析
本節內容是地質版《技術與設計2》第一章第三節的一部分內容。影響結構強度的主要因素是本章的一個教學重點，也是難點。通過本節課的學習，應在對結構的功能及本質理解的基礎上，理解結構強度的概念，分析它的影響因素。在研究結構的強度時，要從材料的連接方式、形狀、材料三方面分析。 二、 學情分析
學生有物理知識為基礎，在生活經歷中也積累了許多有關結構強度的緘默知識，加之學生通過對前兩節內容的學習，對結構的概念，結構的受力及結構的一般分類有了初步的認識，但對結構的強度沒有了解，因此在講解影響結構強度的主要因素前需要先介紹強度的概念及強度對結構本身的重要性。 三、 教學目標
目標維度
行為目標
知識與技能
1．理解強度的概念及強度對結構本身的重要性。
2．能設計技術試驗分析影響結構強度的因素。 3．能根據影響結構強度的因素來判斷結構的強度，并對如何增加結構強度提出看法。
過程與方法
1．通過親身體驗、觀察總結、技術探究得出影響結構強
度的三個主要因素。
2．能通過小組協作完成探究影響強度因素的試驗，并整理試驗記錄，完成試驗報告。
情感態度與價值觀
1．培養學生團結協作，善于實踐的科研精神。
2．讓學生親身體驗注重交流，通過分析討論得到結論，培養學生的觀察分析能力，合作交流能力，增強主動參與意識。
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四、教學重點與難點 教學重點：
1. 結構強度的概念。 2. 影響結構強度的主要因素。 教學難點：
影響結構強度的主要因素。 五、教學方法
技術試驗法、自主探究法、案例分析法等。 六、教學課時安排 1課時
七、教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
引入強度的概念
1、列舉身邊很穩固的結構事例，提出穩固的概念。分析穩固其實包括結構的穩定性和結構的牢固性，而牢固性與結構強度是一致的。
2、演示一個簡單的技術試驗，在鋼尺兩端施加力，鋼尺彎曲，發生形變。隨著力的增加，鋼尺形變量增大。這一現象說明要使結構發生形變必須要施加外力，而要使形變量增大需要用更大的力，如果持續增大這個力，最終會超過結構的承受極限，結構被完全損壞，因此我們給出強度的概念：物體結構承受外力時抵抗破壞的能力。
跟隨教師引導，并思考日常生活中穩固的結構。
觀察演示試驗、理解強度的概念。 利用已有生活常識為引出強度的概念做鋪墊。
通過技術試
驗對強度的概念形成形象的認識。
教學過渡
通過多媒體展示公路塌陷、房屋坍塌的圖片，說明結構強度不好可能存在學生觀看圖片、事例引發通過事例說明強度的重
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致命的安全隱患，因此強度對結構的影響是非常重要的。
結構的強度既然如此重要，那么它的大小受哪些因素的影響呢？
思考。
要性，同時加強學生的安全意識。 探究學習
環節一：影響結構強度的因素之材料的連接方式
展示視頻“赤壁片段”并讓一學生手拿工具再現“赤壁片段”，同學們思考為什么“孫權”的“寶劍”會掉落？
引出鉸連接和剛連接的概念，展示生活事例圖片如合頁連接、自行車龍頭與車身的連接、榫接、膠接及焊接加以說明。
環節二：影響結構強度的因素之形狀
1、教師提問：結構的強度還受哪些因素的影響？請同學們結合生活經驗思考問題，由1-2名同學作答。
2、提供一組試驗器材，包括承重臺、砝碼、三角板、紙板。兩兩相對的4位同學為一個小組，討論如何自行設計技術試驗，來探究影響結構強度的 觀看視頻，一名學生情景再現，其余學生仔細觀察，并思考原因。
學生仔細聆聽，思考鉸連接和剛連接的結構。
學生思考討論，積極回答問題。
同組相互討論，思考技術試驗的要求，進而討論出本
讓學生在較為輕松的氛圍中歸納出材料的連接方式影響結構強度。
介紹連接方式的分類，
以及在生活中的應用。
從積累的生活經驗總結出影響結構強度的可能性因素。
通過簡單的紙板試驗，引導學生注意技術試驗
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因素，想到的同學舉手回答。老師引導學生說出技術試驗的要求：單一變量法或控制變量法、開展對比試驗。 3、確定方案之后正式開展技術試驗，一位同學專門負責記錄試驗報告單。在試驗的過程中，老師用手機拍攝不同組別的操作方法步驟，通過seewolink軟件同傳到大屏幕，向全班同學展示共同學習。同時請一組同學向大家分享他們的探究過程及試驗結論。
4、老師點評，再次強調控制變量對技術試驗的重要作用，比如此次技術試驗需要同一塊或者同樣大小的紙板，對比試驗中添加的砝碼必須一樣。最后帶領大家總結出形狀影響結構的強度。
環節三：影響結構強度的因素之材料
1、在上述器材的基礎上，再添加一塊塑料板和一把剪刀，請同學們再次思考又該如何設計技術試驗，探究結構強度是否還有其他影響因素，注意不能破壞塑料板的形狀大小。確定方案之后開展既有紙板又有塑料板情況下的技術試驗。
2、老師拍照展示各小組的操作過程，請一小組同學簡述操作方法、得出紙次技術試驗的方法步驟。
分小組進行探究，學生團結協作、相互交流、自主探究，記錄試驗數據，完成技術試驗報告單。
學生傾聽及回顧試驗過程，理解消化老師總結的要點。
學生聽清要求，認真思考方案，看能否探究出新的結構強度影響因素。
學生聽講，并思考自己的試的要求，單一變量法和對比法。
培養學生通過小組合作的方式，設計技術試驗，自主探究，完成試驗報告的能力。
師生互動、逐步引出開展此類技術試驗的核心思想。
添加新的器材，激發學生創新思維散發，探究新的影響因素。
采取小組互評方式，更
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板塑料板各自的形變量，從而判斷他們各自的強度大小，得到材料是影響結構強度的因素之一。再請另一個小組對剛才小組點評，并看能否提出更好的試驗方法。同時老師需要引導同學們回答出為什么需要將紙板裁減得和塑料板一樣大小，其實也是單一變量法的體現。
驗方法是否正確。從而總結出材料影響結構強度。
能將試驗操作方法完善，得到更為準備的試驗結論。
總結提升
本節課我們主要學習了結構強度的概念及影響因素，更為重要的是我們要將這些知識放到日常生活中去分析、解決問題。
多媒體投影練習題，且準備相應教具，必要時讓學生提出改進方案。 學生思考跟隨老師一起總結。
學生思考，舉手回答。
小結本節課知識點。
鞏固加深
八、板書設計
結構強度的概念及其影響因素
1、 穩固 3、因素一：材料的連接方式
2、 強度大形變小二：形狀
強度小形變大三：材料
成都石室中學技術試驗報告單
試驗項目：探究結構強度的其他影響因素
班 級： 日 期：
小組成員：
試驗一（紙板）
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現象 措施 |
砝碼質量 | 形變尺寸 |
結構強度 （大/小/一般） |
| 平放 | |||
| 拱形 | |||
| 波浪形 | |||
結論|
現 象 措 施 |
砝碼質量 | 形變尺寸 |
結構強度 （大/�。� |
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| 平放 | 紙板 | |||
| 塑料板 | ||||
| 拱形 | 紙板 | |||
| 塑料板 | ||||
結論視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
