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視頻標簽：結構與穩定性
所屬欄目：綜合實踐及通用技術優質課
視頻課題：高二通用技術地質版必修二《技術與設計2》第一章第三節《結構與穩定性》北京市優課
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高二通用技術地質版必修二《技術與設計2》第一章第三節《結構與穩定性》北京市優課
指導思想與理論依據
高中通用技術課程立足九年義務教育，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標。在實現該目標的同時，注重學生創新精神和實踐能力的培養，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術的理解、使用、改進及決策能力；意念的表達與理念轉化為操作方案的能力；知識的整合、應用及物化能力；創造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術文化的理解、評價及選擇能力。
本節課的內容《結構與穩定性》是為“多功能小黑板”的簡單結構設計與制作服務的，為本項目的第一課時。教師引導學生關注生活，發現問題，并利用身邊易于獲取的材料，結合技術操作、進行“多功能小黑板”的簡單結構設計與制作，激發學生的創造欲望，發展學生的實踐能力。
通過本節課的學習與動手實踐，①增進學生對結構性質的理解，提高學生分析問題和動手實踐的能力；②體會、理解結構的設計是有計劃的、動態而有章可循的創新活動；③概括和初步了解結構的一般性質。在改善學生的學習方式的同時，實現本節課的課程目標，落實通用技術課程標準。
教學背景分析
教學內容：
教學目標是在理解結構穩定性的基礎上，知道影響結構穩定性的主要因素：1.重心位置的高低，2.結構與地面接觸所形成的支撐面的大小，3.結構的形狀。
本節課選取“多功能小黑板”為載體，并選取“欹器”的自制活動激發學生對簡單結構設計的興趣，讓學生在動手實踐中體驗結構的穩定性。教學內容設定為：1.啟發講授結構的穩定性；2.探究影響結構穩定性的主要因素；3.自制欹器體驗簡單結構的穩定性；4.總結結構的穩定性；5.布置課后作業，加強鞏固課堂知識的同時，為后續結構與強度的學習以及“多功能小黑板”的設計與制作做好準備。
學生分析：
本節課是為高一年級的學生設計的。經歷《技術與設計1》的學習，他們具有一定的知識儲備、文化基礎和動手實踐的經歷，這為本節課的學習打下了很好的基礎。
教學方式：體驗實踐式項目教學
技術準備：多媒體課件 、多功能小黑板、自制欹器所需的水瓶、支架、輻條及剪刀、電烙鐵、水桶等。
教學目標
知識與技能：
理解結構的穩定性，知道影響結構穩定性的主要因素。 過程與方法：
經歷多功能小黑板和自制欹器的體驗過程，學會簡單的結構設計中分析 結構穩定性的方法。
情感態度與價值觀：增進對結構穩定性的理解。
教學過程
教學環節
教師活動 學生活動 設計意圖
啟發講授結構的穩
定性
1. 孔子講學： 2.最早的壁畫： 3.固定在墻上的黑板：
放在支架上的黑板:
總結：結構的穩定性是指結構在負載的作用下維持其原有平衡狀態的能力。
1. 啟發學生 思考最早的教學形式，引出黑板。 2.啟發學生思考黑板的雛形，引出現在的黑板。
3.啟發學生思考固定在墻上的黑板和放在支架上的黑板，在使用過程中，會有什么不同，引出結構的穩定性。
學生對“穩
定性”的概念及現象，既熟悉又陌生，經過教師的引導，能夠有效的理解知識點，加深對結構穩定性的理解。
問題探究：影響結構穩定性的主要因素
引導學生發現結構的穩定性方面的技術問題，總結影響結構穩定性的主要因素： 1.重心位置的高低；
2.結構與地面接觸所形成的支撐面大��；
3.結構的形狀。 學生展示一個多功能小黑板，發現其中的問題，尋求解決方案。
通過任務設置，發現問題，尋求解決方案，探究影響結構穩定性的主要因素。 活動體驗：自制欹器 講解欹器的原理
演示自制欹器 文化內涵：水滿則溢，月圓則缺。滿招損，謙受益。 實際用途：礦山翻斗式的礦車，某些廁所里一種定時沖洗的翻斗，以及氣象觀測雨量計內的計量容器等等，都是根據這種構思設計的。
小組合作進行欹器的設計與制作，并進行效果檢驗，體會結構
穩定性的應用。
通過自制欹器的體驗過程，學會簡單的結構設計中分析 結構穩定性的方法。
總結 引導學生歸納總結本節課的知識與收獲。 談自己本節課的
收獲。
強化提升本節課的內容 課后作業 作業要求： 1.構思“多功能小黑板”；
2.準備制作所需的材料。 課后完成作業 為下一次實操項目做準備。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
1.以“多功能小黑板”項目為基準進行本節課的教學設計，有效地改善了學生的學習方式�？梢蕴岣邔W生對知識的理解，加深對設計的感悟。
2.本節課選取“多功能小黑板”為載體，并選取“欹器”的自制活動激發學生對簡單結構設計的興趣，讓學生在動手實踐中體驗結構的穩定性。提高解決問題的能力，培養技術素養，增強創新設計能力。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
