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視頻標簽：設計中的人機關系
視頻課題：高中通用技術蘇教版必修1 技術與設計1第二章二設計中的人機關系_重慶市 - 北碚區(qū)
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高中通用技術蘇教版必修1 技術與設計1第二章二設計中的人機關系_重慶市 - 北碚區(qū)
設計中的人機關系
一、 教學設計思路
任何技術活動都不可能脫離人的親身體驗和實踐，技術設計中的人機關系無時無刻不在發(fā)生，每位學生每天都在經(jīng)歷卻很少實際去感悟。《設計中的人機關系》本節(jié)概念理解較為容易，但是通過對以往教學的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生在進行實踐設計和制作時很難將人機關系合理的應用。所以，本節(jié)課采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生在課前利用微課進行概念學習，并尋找生活中人機關系的案列，課堂中教師引導學生去運用知識進行案例分析及設計，課后進行設計的修改完善。讓學生在“做中學”，“學中做”，逐步強化學生對知識的實踐應用的意識。
（一） 教材分析
本課內(nèi)容選自江蘇教育出版社普通高中通用技術必修一第二章《技術世界中的設計》第二節(jié)《設計中的人機關系》。這一章由技術與設計的關系、設計中的人機關系、技術試驗及其方法三小節(jié)構成，每節(jié)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣而又逐步提升。人機關系是進行設計必須學習的基礎內(nèi)容，又是“技術是為了滿足人的需求”這一理念的具體體現(xiàn)，所以本節(jié)內(nèi)容起到由上一章內(nèi)容技術的性質(zhì)到技術設計的過渡作用。本節(jié)內(nèi)容的教學需要2課時，本節(jié)課為第1課時。
（二） 學情分析
高一學生通過對技術的性質(zhì)、技術與設計的關系等知識的學習，對設計和技術都很感興趣，同時對技術的價值體現(xiàn)和研究范疇有了初步的認知，但是對“設計”的認識還不夠深刻。通過自學微課，知道人機關系的基本概念，但是不能較好地理解設計過程中所體現(xiàn)的人機關系，更不能系統(tǒng)地將人機關系應用到實踐
中。
（三） 主要教學方式、方法
1. 任務驅(qū)動法
技術課程不同于其他學科，它是強調(diào)學生動眼、動手、動腦的直接體驗的課程，是強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的課程。本課希望以任務驅(qū)動的形式，激發(fā)學生主動解決技術問題的興趣和激情。
2. 合作探究法
以小組合作、探究的方式，激發(fā)學生思考問題、解決問題，積極參與課程活動。
3. 討論法
在教師的指導下，圍繞課程的相關問題，學生以小組為單位，進行討論和評價，從而獲得知識、鞏固知識。
二、 教學目標
1. 知識與技能
① 通過微課自學、問題引導和分析，了解人機關系的含義，特別是人、機、環(huán)境三要素的關系；
② 通過案例分析，知道人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標；
③ 通過案例改進，了解如何運用人機關系的核心設計理念進行產(chǎn)品設計。
2. 過程與方法
① 通過自主學習、舉例分析和討論，初步掌握小組學習的方法； ② 通過小組內(nèi)的設計實踐活動，培養(yǎng)學生的技術意識、創(chuàng)新設計、圖樣表達等技術核心學科素養(yǎng)。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
通過人機關系的分析，從中體會到在產(chǎn)品設計中人性化、人文關懷的設計思想，并形成一定的創(chuàng)新精神、實踐能力，進而樹立起正確的設計觀
檢測自學效果
交流評價，內(nèi)化吸收
不合理人機關
總結(jié)提升，鋪墊新課
人機關系要
人機關系
念。
三、 教學重點、難點
重點：1.什么是人機關系；
2.人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。
難點：人機關系的具體分析和應用。
四、 教學流程
微課自學
情境導課，激發(fā)興趣
實踐應用，提升能力 學習檢測
案例收集
學生列舉案例
學生進行案例歸類 優(yōu)秀人機關系案例
五、 教學過程
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
情境導課 激發(fā)興趣
播放視頻，引出人機關系
觀看視頻，引發(fā)思考 視頻導入，引起學生興趣 檢強測調(diào)自知學識效重果點
人
機關系
人機關系是指人使用物品時，物品與人產(chǎn)生的相互干系。請同學們根據(jù)微課學習的知識，用實例解釋人使用物品時產(chǎn)生的人機關系。
教師提問：老師聽了同學們所舉的案例有一個疑問，剛才你們舉得都是有接觸的，那黑板與我們有沒有發(fā)生人機關系，如果有，那存在哪些人機關系。
學生回答：
① 人手握菜刀時，人
與菜刀的把手之間的人機關系； ② 人坐在椅子上時，
人背與椅背的人機關系；
③ 人開關門發(fā)生的人
機關系； ……
1.通過學生列舉案列，檢測微課的學習效果；
2.教師進行案例分析，引導學生正確理解“什么是人機關系”。
人機關系要實現(xiàn)的目標 教師：同學們剛剛談到的各種關系，其實就是產(chǎn)品或環(huán)境帶給人的各種感受，而產(chǎn)品的設計要滿足這些要求，其實就是人機關系要實現(xiàn)的目標。
任務一：讓學生對上一環(huán)節(jié)學生立決的的案例進行歸類。
教師根據(jù)學生的歸類，再總結(jié)人機關系要實現(xiàn)的目標：高效、舒適、健康、安全等。
任務二：學生對網(wǎng)絡學習平臺中提交的優(yōu)秀人機關系案例進行交流討論，判斷案例中的多重目標。
教師引導學生認識優(yōu)秀的人機關系設計需要多個目標達成才能實現(xiàn)。
教師展示學生填寫的結(jié)果，進行點評總結(jié)。
任務一：學生舉手回答。
1.通過歸類，
檢測是否掌握
人機關系要實現(xiàn)的目標：高效、舒適、健康、安全等，并進一步加深對人機關系要實現(xiàn)的目標的理解。
2.培養(yǎng)學生進行技術交流的能力、發(fā)散思維及知識遷移
的能力。
任務二：學生分組討論交流，積極思考，分析案例，在網(wǎng)絡學習平臺中填寫分析結(jié)果。 實踐應用 提升能力
教師展示兩把椅子的圖片，通過兩把椅子的設計對比，價格對比，引出我們生活中的很多產(chǎn)品人機關系設計都不完美，有待改進，同學們可以去發(fā)現(xiàn)生活中不合理的人機關系案列，提出你的改進方
學生從人機關系的各個目標對產(chǎn)品進行分析后進行比較。
小組交流、討論，并將搜集的數(shù)據(jù)、解決方案、繪制設計圖上傳1.通過學生自
主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后通過頭腦風暴解決問題的過程體驗，讓
案，看同學們的設計是否優(yōu)化了人機關系，有可能你的設計也可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。
試一試：同學們在小組內(nèi)相互交流課前布置的學習任務—發(fā)現(xiàn)生活中不合理的人機關系設計案例，然后小組選擇其中的部分案例討論相應的解決方案。或者可以馬上在教室里去發(fā)現(xiàn)不合理的設計，進行改進。
到網(wǎng)絡學習平臺。 學生在做中學，學中做，提升學生的知識應用意識和實踐能力。 2.通過實踐逐步形成“以人為本”的核心設計理念。 交流評價 內(nèi)化吸收
請兩組學生展示案例及解決方案，引導學生通過網(wǎng)絡學習平臺進行自評和互評，教師點評，拓展發(fā)散思維。
展示本組案例及解決方案，完成網(wǎng)絡學習平臺自評、互評。
1.鼓勵學生學會評價與交流。
2.學生自主進行評價也是檢驗學生是否掌握知識的手段。 總結(jié)提升 鋪墊新課
教師點評學生解決方案，總結(jié)本節(jié)課知識重難點，并指出合理的人機關系設計還需要考慮多方因
素和技術指標，這些是同學還有待
學習和提高的地方。同學們在課后
根據(jù)提出的解決方案，去查詢相關的技術指標，學習微課等，進行設計修改，在下節(jié)課進行交流展示。
歸納回答問題，課
后自主學習，完善課堂
解決方案及評價。
幫助學生梳理知識脈絡，總結(jié)所學知識。共享拓展資料，為下節(jié)課做鋪墊。
板書設計
設計中的人機關系
一、
人機關系
二、 人機關系要實現(xiàn)的目標
六、 教學反思
1. 立足實踐，緊密聯(lián)系學生生活
課程標準強調(diào)：通用技術是一門立足實踐的課程，課程應緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。因此，在教學實踐中，教師給學生搭建探究的舞臺，強化過程學習意識，讓學生經(jīng)歷“學中做，做中學，在做中反思”
高效 舒適 健康 安全 美觀 ……
的全過程。
2. 依托平臺，學習形式交互化
依托網(wǎng)絡學習平臺，為教學中資源的交流提供了便捷的通道。教師、學生之間均可以通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，拉近了教師和學生之間的心理距離，增加了教師與學生交流機會和范圍。并且通過計算機快速準確的統(tǒng)計分析，教師能更深入了解到學生在學習過程中遇到的主要問題，獲取了學生信息，以便更有針對性地指導學生。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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