聯(lián)系本站客服加+微信號(hào)15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：散步
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《散步》天津市優(yōu)課特等獎(jiǎng)
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《散步》天津市優(yōu)課特等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題： 《散步》
科目： 語文 教學(xué)對(duì)象： 初一學(xué)生
課時(shí)： 1課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《散步》這篇課文是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，本單元課文以家庭、親情為主題。本文記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)主題——互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼。本文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，增強(qiáng)語感，加深對(duì)課文的理解。
我的目標(biāo)是將淺文深教，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。上好開學(xué)第一課。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 2、過程和方法目標(biāo)：自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探究相結(jié)合
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及開學(xué)初的調(diào)查試卷，可以看出七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步感知課文內(nèi)容的能力，但存在“知現(xiàn)象易，知本質(zhì)難；明思路易，明思想難”的現(xiàn)象。對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡，對(duì)文辭沖淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力，本文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近，學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。因此，本文的教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)，能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的感悟。
大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里學(xué)生多被父母濃濃的愛包裹著，認(rèn)為享受愛是理所當(dāng)然的，所以只求索取，不懂付出和承擔(dān)，故聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課貫穿的教學(xué)理念是：讓學(xué)生自己“悟”。 即通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在有感情的朗讀中自然感悟；通過學(xué)生小組之間討論，讓學(xué)生在思想感情的碰撞中感悟；通過能激發(fā)學(xué)生切身感受的、有思維力度的問題，激發(fā)學(xué)生感悟；通過學(xué)生個(gè)性發(fā)言和老師誘導(dǎo)而悟；通過聯(lián)系學(xué)生生活和課外知識(shí)，加深對(duì)文本的感悟。
讓學(xué)生自己“悟”， 盡量為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達(dá)上的突出特點(diǎn)，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動(dòng)文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識(shí)傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會(huì)文章深長的意味。同時(shí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，
在讀中品味，在讀中感悟。教師更要適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)朗讀時(shí)的語氣、節(jié)奏的技巧。 3 、多角度理解文章思想的感情
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入】走進(jìn)文本，深情導(dǎo)入
人們都說熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，但風(fēng)景就在身邊。這些都是天津非常重要的文化景觀，彰顯了天津厚重的歷史和繁榮的今天。其實(shí)，令我們開心的不僅是美不勝收的風(fēng)景，更在于和家人出游是一件甜蜜的事情。今天我們一起品讀莫懷戚一家人出游散步的故事，體味其中的溫情。（幻燈片展示天津風(fēng)景圖）
學(xué)生觀看圖片、
體味溫情。
1、讓學(xué)生看圖片聽歌曲的目的是：通過優(yōu)美的旋律、以及樸實(shí)感人的生活場(chǎng)景喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)， 使學(xué)生在一個(gè)個(gè)“愛”的鏡頭中受到感染，激發(fā)學(xué)生的
興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自
己積累生活，感悟生活的能力，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，便于教師與學(xué)生情感上有效溝通，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、品讀課文，說事品情賞景析意。
品讀活動(dòng)之一：說事
請(qǐng)大家自由地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的文章。（思考：課文講了一個(gè)什么故事？）
明確：一家人在南方初春的田野散步的事情。
品讀活動(dòng)之二：品情
請(qǐng)你讀出文中的波瀾，好像你一個(gè)人在品味著文中好幾個(gè)角色。（思考：這些人物中，你最欣賞哪一位？） 明確：
我： 孝順善良，有責(zé)任感、
1.學(xué)生朗讀課文，自由讀、 深情地讀、抑揚(yáng)頓挫地讀，體會(huì)朗讀時(shí)的節(jié)奏和語氣。
2、學(xué)生討論最欣賞的人物。
3、觀看微課，學(xué)習(xí)景物描寫的作用。
4、學(xué)生說說對(duì)最后一段的含義的理解。
1、朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀、 深情地讀、抑揚(yáng)頓挫地讀，來感知課文內(nèi)容，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。
2、說事環(huán)節(jié)主要意圖是讓學(xué)生抓住主干把握課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、品情環(huán)節(jié)主要意圖是理解人物形象，理解這一家四口人身上洋溢的濃濃的親情。最終讓學(xué)生挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。
4、賞景環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)
講原則、不寵愛孩子
我的母親： 慈祥親切、善解人意、疼愛孫子 我的妻子： 溫柔賢惠、明理、孝敬老人
我的兒子：聰明活潑可愛、懂事乖巧
品讀活動(dòng)之三：賞景
請(qǐng)大家充滿詩意地朗誦文中寫景的句子。
（ 思考：這美景令你感受到了什么？）
（微課學(xué)習(xí)：環(huán)境描寫的作用）
明確：表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示新的“生命”的活力。烘托出作者一家散步時(shí)祥和、歡樂的氛圍，襯托出濃濃的親情。 品讀活動(dòng)之四：析意
請(qǐng)大家深情地朗讀文章最后一段。
（思考：我和妻子背起了兒子和母親，更深層地理解，我和妻子還背起了什么？）
明確：“我”和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。對(duì)上肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了我對(duì)生活有一種使命感、責(zé)任感。（結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題）
生在閱讀、欣賞敘事散文時(shí)，注意品味散文的詩意與情致。
5、析意環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生賞讀“我”背母親、妻子背兒子的感人一幕培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，概括能力，并深入理解背負(fù)意義。挖掘出課文主旨
三、研讀課文，把握主旨
提出問題，組織討論：
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的。請(qǐng)你換一個(gè)角度
為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說理由。小組討論，評(píng)選最優(yōu)。
明確：如 1、散步情節(jié)：《分歧》《選擇》 《大路小路》„„ 2、背景角度：《春意》 《生命，生命》„„ 3、直指主題：《親情》、《愛》
獨(dú)立思考，然后說說創(chuàng)
作理由。 引導(dǎo)學(xué)生多方面理解文
章主旨，引導(dǎo)他們初步體會(huì)“對(duì)文學(xué)作品的理解可以是多元的、開放的”這一理念。
《呵護(hù)》《我愛我家》《幸福的家庭》《小事情深》《責(zé)任》„„
四、拓展延伸、升華親情 1、根據(jù)你對(duì)文章的理解，將這篇充滿詩意的小短文改寫成一首詩歌。 例1：初春的田野上/兩對(duì)母子/兩種生命/產(chǎn)生了一個(gè)分歧// 波光粼粼中/一對(duì)夫妻/一種肩膀/承載了整個(gè)世界。
例2：人生如原野/一樣多歧路/一樣有決斷。
例3：不是世界選擇了我們/而是我們用親情/選擇了世界。
2、觀看視頻《孝敬爸媽》 這節(jié)課我們知人論世賞景析意，感受最多的就是愛與責(zé)任，感受到了中年人的擔(dān)當(dāng)，也感受了兒女對(duì)父母孝心的可貴，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，關(guān)于孝，你是否感受更深了呢？一個(gè)小視頻，讓你我共勉。
3、小結(jié) 如果有一天
我們的父母也老成了我們的孩子
我請(qǐng)你，請(qǐng)你們，也記著做他們的父母
像他們?cè)?jīng)對(duì)待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷
微笑地為他們撐起一片溫馨的天空
請(qǐng)記得攤開他們的手掌 數(shù)一數(shù)上面的千溝萬壑„ 這樣
我們的生命原野就會(huì)永富春意
我們的生命就會(huì)永遠(yuǎn)朝著那無限的綿長的路走去
1、學(xué)生思考后進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。交流
展示作品，談?wù)剟?chuàng)作的靈感源自課文的哪個(gè)部分、哪一點(diǎn)。
2、觀看視頻，感悟親情。
1、這一環(huán)節(jié)是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，從課內(nèi)延伸到課外，拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。
2、觀看《孝敬爸媽》 該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要孝順父母，用愛來營造家園，用責(zé)任來回報(bào)社會(huì)。
3、總結(jié)這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生從小事做起孝順父母，擁抱親情。
五、作業(yè)、書寫親情
家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡 上送給親人。 寫賀卡，這一作業(yè)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。而且寫賀卡符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調(diào) 動(dòng)他們的積極性。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）
評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容
評(píng) 價(jià) 等 級(jí)
評(píng)價(jià)目的 優(yōu)（5） 良（4） 中（3）
我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。
能否認(rèn)真專注 遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了。
能否主動(dòng)參與
發(fā)言時(shí)聲音響亮
能否自由表達(dá) 我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。 能否獨(dú)立思考
我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答 是否敢于否定 我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。
是否欣賞自我 我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。 是否敢于請(qǐng)教 我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣
能否獨(dú)立思考 我能展開豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)容。
是否富于想像 我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。
是否興趣濃厚
最欣賞哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)呢？為什么？
我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問題問老師 得分
八、板書設(shè)計(jì)
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感 兒子 走小路 ↓啟下
九．教學(xué)反思
對(duì)于本課課前進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備，在教學(xué)方法上，我采用以讀為主，輔之以品，以讀為本，品讀結(jié)合。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式、讀與說結(jié)合的方法深入地學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入是亮點(diǎn)，未成語調(diào)先有情，很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情感。同時(shí)這節(jié)課我安排了感知親情——感悟親情——升華親情——書寫親情四個(gè)環(huán)節(jié)，試圖將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與文本做實(shí)實(shí)在在的接觸，親歷閱讀，談?wù)勛约河浀捏w悟。在完成第一環(huán)節(jié)后，感到還滿意，初讀整體感知，先找出人物，時(shí)間，地點(diǎn)、事件，再用簡(jiǎn)短的語句概括了本文主要內(nèi)容就水到渠成了。不過在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，雖然強(qiáng)調(diào)了本文的朗讀基調(diào)是愉快而深沉的，但缺少必要的朗讀指導(dǎo)，如朗讀時(shí)要注意文章的語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面。 在“領(lǐng)悟親情”這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)小問題，給對(duì)聯(lián)寫橫批的設(shè)計(jì)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地點(diǎn)明了主旨，有一石二鳥之效。但三個(gè)小問題之間缺少必要的過渡語，使得三個(gè)小題的連接有些突兀。 記得德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”希望這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí)。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏，為之奮斗！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)-1
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
