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視頻標簽：龜雖壽
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊課外古詩詞誦讀《龜雖壽》浙江省 - 衢州
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《龜雖壽》教案
一、教學目標：
（一）通過 “因聲求氣”感受該詩的節奏和感情基調。
（二）通過“批文入情”的讀詩策略體會詩人老當益壯、積極進取、奮發有為的精神。 （三）通過群詩閱讀和“知人論世”的策略感受詩人積極進取、渴望一統天下、建功立業的詠懷詩的特點以及曹詩的風格。 二、教學重點：通過“因聲求氣”“批文入情”“知人論世”的讀詩策略感知詩歌內容及情感，在此基礎上感知曹操詠懷詩的特點和曹詩風格。 三、教學過程： （一） 導入：
廈門大學易中天曾說過：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰，后果最為嚴重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責的是他的人品，最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學成就。
對曹操其他方面的評價確實是褒貶不一，但對其文學上的成就卻無可爭議。都說詩言志,通過詩歌我們或許能感受到一個更為真實的曹操。在初一的時候我們已經學過他的《觀滄海》，離詩人近了一步，但是想要真正了解詩人曹操，讀一首詩是不夠的，今天老師想和同學們一起，借助《龜雖壽》這首詩作為一個支點，通過幾個活動,結合一些讀詩的方法，感受一下曹操在文學上的魅力和風采。 （二） 活動一：“因聲求氣”初感詩歌之韻
在這個環節中（1）師先給出活動目標和活動方案；
（2）學生小組活動；
（3）學生展示探求結果并朗讀。
（三）活動二：“批文入情”細會詩歌之意
1.學生自由朗讀詩歌， 嘗試理解該詩，不懂的字詞參看注釋或查閱字典解決。
活動形式 小組活動
活動目標
1.讀準字音
2.找到節奏、平仄、押韻等方面的特點 3.陳述探求結果 4.朗讀呈現 小貼士：
（1）因聲求氣依據詩歌的節奏、平仄、押韻等來探求詩歌的情感、氣勢、精神。
（2）平仄：現代漢語有四聲，第一聲為陰平，第二聲為陽平，第三聲為上聲，第四聲為去聲，古代還有入聲；陰平陽平為平聲，上聲去聲和入聲均為仄聲；一般來講平聲音較長，仄聲音較短。 （3）句末以平聲字為韻，叫做平韻；以仄聲字為韻，叫做仄韻。樂府詩的押韻，不像近體詩的嚴格，形式靈活。一般韻字開口大者，越容易表現昂揚之情；開口度小 、音阻大者，則易與凄婉之情吻合。
陳述支架: 我們組發現這首詩：
在節奏上有 的特點； 在平仄上有 的特點 ； 這些特點使得這首詩讀起來 ，讓我感受到這首詩的感情基調： 下面請欣賞我們組朗讀：
2.答疑：小組先答疑，若還有疑問，則教師答疑。 3.師給出問題：這是一首詠懷詩，作者是如何寫出他的懷抱情志的？請在你的學習單上做批注。
4.老師按小組分配任務，三個小組的學生利用批文入情的方法分別從詩歌的結構、藝術手法、文辭等角度來賞讀該詩，了解詩人所要表達的感情。 教師提供示例：
角度 批文入情
示例
詩人善于用典，用了《莊子秋水篇》里的典故，《秋水》里說：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！用了《韓非子·難勢》“飛龍乘云，騰蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與螾蟻同矣，則失其所乘。”騰蛇和龍一樣能夠騰云駕霧，本領可謂大矣！然而一旦云霧消散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了。可見不論壽命長短、本領大小，最后同樣都要死亡，人也不例外。
結構 藝術手法 文辭
5.老師總結，學生齊讀。
（四）活動三：“知人論世”見得曹操之志 1.曹操在這首詩中到底詠了什么懷抱情志？ 2.師出示“知人論世”小貼士：
（1）了解詩人所處的環境和時代背景 （2）熟悉詩人的生平思想
（3）把握詩人在不同階段的不同風格 （4）了解詩人的理想抱負
3．學生分享曹操的生平和背景資料 4．根據學生的分享教師適時補充背景：
5.知人論世，探求《短歌行》這首詩中曹操有什么抒發了什么樣的懷抱情志嗎？在此基礎上結合《觀滄海》《龜雖壽》概括曹操詠懷詩的在思想內容上的特點。 6.學生到黑板上寫出探求結果。 （五）綜合運用體悟曹詩風格 1.用方法：下面兩首詠懷詩你覺得哪首是曹操的？結合你的閱讀經驗，運用本節課所學的閱讀策略判斷并寫出理由。
A詠懷（其一）
夜中不能寐，起坐彈鳴琴。 薄帷鑒明月，清風吹我襟。 孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。 徘徊將何見？憂思獨傷心。
B 《蒿里行》
關東有義士，興兵討群兇。 初期會盟津，乃心在咸陽。 軍合力不齊，躊躇而雁行。 勢利使人爭，嗣還自相戕。 淮南弟稱號，刻璽于北方。 鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。 白骨露于野，千里無雞鳴。 生民百遺一，念之斷人腸。 蒿里行：漢樂府舊題，屬《相和歌·相
和曲》，本為當時人們送葬所唱的挽歌，此處作者借以寫時事。蒿里，指死人所處之地。
我的選擇：（ ）
我的理由：
2.學生活動
3.學生展示探求結果 （六）課堂總結
1.出示《文心雕龍·時序》 并引出“建安風骨”。
2.師：今天我們主要通過對曹操的詠懷詩的解讀，了解了一個更為真實的曹操。因為曹操的心中有萬丈豪情，寫出的詩詞也激情澎湃；因為心中有雄心壯志，寫出的詩詞也蕩氣回腸；因為他的政治抱負，所以寫出的詩即使悲涼也慷慨。 （七）自我評價及作業： 1.自我評價：
借助一些方法對曹操的詩歌的學習，我將曹操詠懷詩的內容及其詩歌風格整理如下：
右側是本節課涉及的主要閱讀策略，哪一項對你閱讀詩歌最有幫助？請在括號里打√
因聲求氣（節奏、押韻 、平仄等）【 】 批文入情（層次、藝術手法、關鍵詞等）【 】 知人論世（作家本人、時代背景等）【 】
2.運用閱讀策略自行賞讀曹操其他的詩如《苦寒行》。
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