視頻簡介：
視頻標簽：河中石獸
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文七下第24課《河中石獸》深圳
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《河中石獸》教學設計
教學目標：
1、 落實文言重要實詞，反復朗讀，知曉文章大意。
2、 了解“敘述”和“議論”的表達方式，理解“借事說理”的方法。
3、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。
4、 培養學生客觀對待分析事情的態度。
教學重點：落實重要字詞；體會“實踐出真知”的道理。
教學難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。
教學過程：
清代有一位著名學者，他曾任乾隆年間禮部尚書、協辦大學士和《四庫全書》總纂修官。
清代有一位著名學者，他自幼聰穎過人，有“神童”之稱。公元1747年（清乾隆十二年）鄉試中解元（鄉試第一名），公元1754年（清乾隆十九年）中進士。
清代有一位著名學者，他歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲，遺著有《閱微草堂筆記》（短篇志怪小說。）嘉慶帝御賜碑文——敏而好學可為文 授之以政無不達
他叫紀昀，字曉嵐，謚號“文達”。
二、知一個故事。
1. 學生自讀文章，一遍讀一遍疏通生字生詞，然后聽老師范讀，將句子正確的斷句畫出來。
2. 學生仔細閱讀，結合課文的注釋，弄清楚文本的基本內容，整體感知文章。
（用“故事說了一個什么事？”的形式說說文本的基本內容。）
三、明一個道理。
1. 學生再次讀文章，圈點出文章中的人物，并找出表示人物情態的詞語。
（用“誰找石獸”的形式說說）
講學家的“笑”、老河兵的“笑”
2. 學生細細讀每一段，說說他們都用什么方法找石獸，結果怎么樣？
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尋找經過 |
人物 |
尋找的地點 |
結果 |
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第一種 |
寺僧 |
順流而下 |
無跡 |
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第二種 |
講學家 |
原地沙下 |
失敗 |
|
第三種 |
老河工 |
求之于上流 |
果得于數里外 |
3. 師生一起討論：為什么只有老河兵找到了石獸？畫圖說明。
4. 這個故事告訴我們一個什么道理？
原文——然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
轉換為：然則天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可據理臆斷。
明確：多指空談多，實踐少。反問句，加強作者情感。
吳德鋒作家在《博物記趣》中，記述了一件事：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。 十多年后，有人在離原地十多里的上游，發現了那塊失蹤了的石頭，經核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢？
原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀昀所記，確非虛言。這一有趣的自然現象，1980年4月當地的報紙作過詳細的報道。
這真是實踐出真知。
宋人有閔（1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣！予（8）助苗長矣！”其子趨（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。
這個寓言故事告訴我們：做任何事都要符合事物發展規律，萬萬不能單憑自己的意愿，否則只會適得其反。
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