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視頻標(biāo)簽：過松源,晨炊漆公店

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教部編版初中語文七年級下冊第六單元《過松源晨炊漆公店》（其五）吉林省 - 通化

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《過松源晨炊漆公店》教學(xué)設(shè)計 
一、教材分析 
本詩是人教版七年級下冊的一首課外古詩詞誦讀的篇目�！墩n標(biāo)》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”但是古代詩詞鑒賞對于學(xué)生來講是一個難點(diǎn)，所以，本詩的教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用文言文七步閱讀法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)詩詞鑒賞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 
二、學(xué)情分析 
本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣比較高，喜歡詩歌。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會帶著情意去溝通。因此，古詩教學(xué)，讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。要以讀為本，重在悟情、傳情。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、相互交流中，朗讀、品味詩歌所描繪的意境。在朗讀與吟誦中走進(jìn)作者，攀登作者的精 神境界，達(dá)到自悟自得,并著眼課題，啟發(fā)思考，回扣主題，補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的積累。 
三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 
1.有感情地朗讀并背誦詩歌。 
2.理解詩人借助景物描寫和生動形象的比喻表達(dá)自己
 
的觀點(diǎn)態(tài)度。 
（二）過程與方法 
1.反復(fù)朗讀，理解詩歌的思想內(nèi)容。 
2.借助注釋理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的哲理。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 
1.通過誦讀這首詩，感受生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 
2.激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 
1.有感情地朗讀并背誦詩歌； 
2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的哲理。 教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的哲理。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件制作。 六、課時安排 1課時。 七、課型 新授課。 八、教學(xué)方法 
文言文七步閱讀法、誦讀法、品析法。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過程 
一、導(dǎo)入 
同學(xué)們，翻開七年級下冊的語文課本，讓我們看到了一個廣闊的語文世界。我們曾在月光下走進(jìn)幽靜的竹林深處,聆聽王維“彈琴復(fù)長嘯”的琴聲與長嘯；我們也與李白在洛陽共度思鄉(xiāng)之夜，耳畔是“誰家玉笛暗飛聲”的笛聲；我們又隨陸游同游，領(lǐng)略“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的鄉(xiāng)村美景。今天我們將與楊萬里一起共進(jìn)早餐，看看我們又將進(jìn)入一個怎樣的語文世界。 
(板書課題：《過松源晨炊漆公店》) 
學(xué)習(xí)之前，我們一起來回顧一下文言文七步閱讀法。（多媒體出示：1.審題辨體2.了解作者3.讀文識字4.理解內(nèi)容5.探求中心6.理清思路7.讀讀背背） 
二、新授 （一）審題辨體 
我們一起來看一下文題，它很長，該怎樣讀呢？ 過/松源/晨炊/漆公店 
意思：早上，路過松源這個地方，然后在漆公店這里用早餐。 
此作的體裁是什么呢？（七言絕句） （二）了解作者 
 
                    
             
                    
                            頌其詩，讀其書，不知其人可乎？（不可）所謂知人論世，我們一起來走進(jìn)第二步了解作者——楊萬里。了解作者，我們要從哪五方面入手?(字、號、朝代、評價、代表作品)誰來給大家介紹一下楊萬里其人？（積累，提問） 
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。 
楊萬里（1127——1206），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”，被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書"誠齋"二字，故學(xué)者稱其為"誠齋先生"。楊萬里一生愛國，但始終不得重用。晚年 受宰相韓侂胄打壓，憂憤而死，享年80歲。賜謚文節(jié)，追贈光祿大夫。 
楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩2萬余首，現(xiàn)存詩4200余首，今存《誠齋集》詩文133卷。并有《楊文節(jié)公詩集》四十二卷。楊萬里在詩歌創(chuàng)作上自成一家,形成了獨(dú)具特色的詩風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠齋體”。他的“誠齋體”主要有兩個特征：1.在適當(dāng)情境中巧生聯(lián)想，揭示生活哲理。2.語言通俗生動、風(fēng)趣幽默。本詩也能充分體現(xiàn)這兩點(diǎn)。 
（三）讀文識字 
楊萬里的詩，語言平易自然，通俗生動，風(fēng)格幽默風(fēng)趣。那么我們一起來感受一下，走第三步讀文識字。 
1.教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。 
 
                    
             
                    
                            2.學(xué)生試讀。要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。 3.指名讀文。要求：讀者讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。聽者評議時要求：字音是否準(zhǔn)確；停頓節(jié)奏，有無讀破；感情是否把握準(zhǔn)確。(正音) 
4.男女生分組讀。 5.全班齊讀。 (四)理解內(nèi)容 
1.翻譯。所謂“書讀百遍，其義自見”。下面請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解詩意。兩人一組相互交流。 
學(xué)生發(fā)言，講述自己對詩歌的理解。 
該同桌翻譯得較為準(zhǔn)確，很好，團(tuán)結(jié)就是力量，你們二人真是珠聯(lián)璧合！同學(xué)們，這首詩正是這樣，前兩句與后兩句接合得天衣無縫。莫說從嶺上下來就不難，在下山之前常常讓那些行人空歡喜一場，走入到崇山峻嶺之中，你才從一重山出來，又被別一重山攔住了。 
2.賞析。同學(xué)們，這首詩歌看似簡單，卻有著深意。它就像一盤美味的佳肴，現(xiàn)在，讓我們來一起分析一下這道菜的營養(yǎng)成分吧！分小組合作交流，請同學(xué)們把自己喜歡的字詞圈出來，細(xì)細(xì)品一品，說說其中的妙處。 
（提示:從修辭、傳神煉字等角度來體會本詩的語言） 煉字： 
1.“莫言”既是自誡，又是提醒別人，耐人尋味。 
 
                    
             
                    
                            2.“賺得” 包含小小抱怨，又富于幽默風(fēng)趣。實(shí)際上行人被自己對下山的主觀想象騙了。 
3.“空”表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落和無奈、抱怨的神態(tài)。 
修辭： 
1.“放”和“攔”，把山擬人化，變成了有生命有靈性的東西。仿佛是萬山給行人布置的迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的圈套。 
2.詩中把“下嶺”比喻成人生之路，把“山”比喻成人生中的“難”。 
（五）探求中心 
這首詩看似平常，卻極富深意。通過品讀詩歌，你覺得這首詩蘊(yùn)含了什么樣的哲理？ 
詩人在這首詩中通過寫登山行路的感受，創(chuàng)造了一種深邃的意境。他在詩中把“山”擬人化，阻攔著作者的去路。其實(shí)，他就是把“山”比喻成我們?nèi)松�道路上的困難，寄寓著一個具有簡單意義的深刻哲理：人生在世豈無難，人生就是不斷的與“難”作斗爭，沒有“難”的生活，在現(xiàn)實(shí)社會中是不存在的。人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計，不要被一時的成功所陶醉。 
寫作背景：這個題目下有六首詩，這是第五首。這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副
 
                    
             
                    
                            使任上外出紀(jì)行的時候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時，楊萬里65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。 
（六）理清思路 
詩的前半部為議論，后半部為描寫，二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，滲透著詩人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一種深邃的意境，正是通過這種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理。 
（七）讀讀背背 
所謂熟讀成誦，同學(xué)們理清了思路，就更便于記誦本詩了，請同學(xué)們試背古詩。 
三、總結(jié) 
我們運(yùn)用了文言文七步閱讀法，學(xué)習(xí)了這首富含哲理的詩。老師希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)上、生活上，不要被一時的順境所陶醉，要勝不驕敗不餒，放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)真對待。相信你們終能克服困難，達(dá)到成功的彼岸！ 
板書：松源晨炊漆公店 
楊萬里 
明寫山行感受 實(shí)談人生哲理 

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