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視頻標(biāo)簽：題破山寺后禪院

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編人教版初中語文八年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《題破山寺后禪院》河北省 - 石家莊

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《題破山寺后禪院》教學(xué)設(shè)計 
 
 
一、教材分析 
    《題破山寺后禪院》是部編本語文教材八年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀中的一首五言律詩。這首詩通過寫破山寺后禪院，詩人層層深入著力營造的是一個幽深靜寂的意境，在這過程中，詩人內(nèi)心的雜念也被一層層地剝除，最終，歸于寧靜，歸于清純，抒發(fā)了作者寄情山水、想遠(yuǎn)離塵世的隱逸情懷。這是一首通過環(huán)境描寫表達(dá)作者心境的詩歌，藝術(shù)上相當(dāng)完整，是盛唐山水詩中獨(dú)具一格的名篇。 
二、學(xué)生學(xué)情分析 
    《題破山寺后禪院》這首詩面對的是一群成長在無憂無慮的少男少女，與他們生活的時代差距大，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這首通過環(huán)境描寫表達(dá)作者心境的詩歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。另外，還考慮到初二后半學(xué)期的學(xué)生，不再像初一孩子那樣活潑，在問題的設(shè)置上需要下功夫,合理設(shè)置教學(xué)活動，靈活安排教學(xué)過程。 三、確定教學(xué)目標(biāo) 
    根據(jù)課標(biāo)的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的互相滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。我擬定了本詩的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。     1、教學(xué)目標(biāo)： 
    誦讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏，了解詩人常建及寫作背景，把握詩歌的內(nèi)容和情感; 
    通過圈點(diǎn)勾畫批注的方法,學(xué)會品味賞析詩歌,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣;     培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，正確對待社會與生活。 
2、教學(xué)重點(diǎn)： 
在誦讀中把握詩歌的內(nèi)容和情感。 
3、教學(xué)難點(diǎn)：品味與賞析詩歌中所表現(xiàn)的”靜”，理解詩歌的言外之意。 四、教學(xué)方法 
    朗讀法、合作探究法、圈點(diǎn)勾畫批注法 五、教學(xué)課時     1課時 六、學(xué)習(xí)過程 （一）、導(dǎo)入新課 
 
                    
             
                    
                            同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？我是從小就喜歡詩的，我也喜歡寫詩，今年春天跟詩友們一起到平山美麗鄉(xiāng)村李家莊采風(fēng)時，看到美景不由地提筆寫了這兩首“七絕”，在這里跟同學(xué)們分享一下（PPT出示）。詩是凝練的語言，詩是崇高的思想，詩是樸素的哲理，走進(jìn)詩歌的世界，你的生活會更加美好；走進(jìn)詩歌的天堂，你的靈魂將得到升華。今天，我們一起走進(jìn)常建的《題破山寺后禪院》，感受詩歌的魅力！ 
（設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動效率。”我的導(dǎo)入設(shè)計不僅在于激趣，還在于激思，激情，激活他們的思想，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。用自己的文學(xué)作品，調(diào)動生活素材來引導(dǎo)學(xué)生一起感受文字的魅力，進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生也會有所感。） 
（二）、作者背景介紹、解題。 
1.作者情況：播放微課常建介紹，學(xué)生認(rèn)真觀看，捕捉信息，填空。 常建，唐代著名詩人,著有《常建集》,與王昌齡同榜進(jìn)士。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隱居作詩。他的詩以山水、田園為題材，現(xiàn)存五十多首�！额}破山寺后禪院》是在他游覽破山寺時所作，這是他的代表作。 
2.觀看有關(guān)“破山寺”的視頻。解題：破山寺，即興福寺，古址在江蘇常熟虞山北麓。后禪院，禪院即寺院，寺院一般分前后院，前院講經(jīng)、供佛，后院即“后禪院”，為僧人居住區(qū)。那么，“題”字是什么意思？題目的意思是什么？（寫破山寺后禪院。） 
（設(shè)計意圖：用微課和視頻更直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，捕捉信息也訓(xùn)練了孩子們的注意力。） （三）、學(xué)習(xí)活動 
項目一：讀熟一首詩 項目實施：  
    1.朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（教師先范讀）        要求：自主讀詩，小組成員互讀，全體同學(xué)齊讀。  
（設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。” 葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)：“讀的用處最廣，語文教學(xué)中應(yīng)特別重視它。”由此可見，“讀”是古詩詞閱讀教學(xué)的核心。所以，在教學(xué)過程中注重了讀。） 
要朗讀好詩歌就要以理解詩歌內(nèi)容為基礎(chǔ)。接下來，請同學(xué)們把這首詩翻譯出來。 
    2.意讀：讀懂內(nèi)容、讀出感情。      要求：小組內(nèi)結(jié)合課下注釋，疏通詩意。 
 
                    
             
                    
                            （設(shè)計意圖：《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程基本理念中指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”這句話強(qiáng)調(diào)了整體把握詩意的重要性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩意把握，是閱讀教學(xué)中必要的重要步驟。） 
譯讀詩歌，讓我們了解了詩歌內(nèi)容，接下來讓我們看看作者在游覽破山寺時寫了哪些景物？（板書：古寺  初日  高林  曲徑  禪房  花木  山光  鳥  潭影  鐘磬音） 這些都是描寫后禪院的環(huán)境，這種環(huán)境給我們什么感覺呢？（幽靜）板書：環(huán)境（靜）接下來我們來繼續(xù)讀詩，來讀懂一種“靜”。 
項目二：讀懂一種“靜” 項目實施： 
 靜是一種環(huán)境，靜是一種感受，靜是一種境界，靜是一種超脫……你在這首詩的那些地方感受到了這美麗的“靜”？   
要求：結(jié)合詩歌，運(yùn)用平時學(xué)的賞析詩歌的方法，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)做些批注。小組討論，組長組織，推選發(fā)言人。 
（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的主體性原則，運(yùn)用合作探究的方法，讓課堂更自由，讓學(xué)生的思維更開闊，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生詩歌鑒賞能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。） 
通過大家的討論賞析，我們明白這首詩不只是描寫后禪院幽靜的環(huán)境，也寫出了作者的心境，可以用詩中的哪個字來概括？（空）板書：心境（空）。接下來，請同學(xué)們面帶表情地再來朗讀這首詩，去體會作者當(dāng)時的心情。 
小結(jié)：本詩通過寫破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運(yùn)用以靜顯靜、以聲襯靜表現(xiàn)手法，塑造了一個幽深靜寂、自然高遠(yuǎn)的境界。抒發(fā)了詩人忘卻世俗、寄情山水的隱逸情懷。   （四）拓展延伸 
      常建在仕途不順時，選擇了忘卻世俗，回歸自然，追求心靈的寧靜。在現(xiàn)實生活中，你遇到的困難與挫折是怎么處理的？（學(xué)生各抒己見） 
小結(jié)：我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意，無論怎樣，我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫?dú)怵H。無論何時，我們都應(yīng)該保持心靈的空靜，正確對待社會與生活。 
“空”是什么？是禪。“禪”又是什么？不受外境的誘惑，這個叫禪。身在俗世，只要我們在心里面常常保持清凈，不起爭執(zhí)，不起分別，能靜下心來做事，一樣能找到屬于自己的“詩和遠(yuǎn)方”。最后送大家一首自己寫的小詩，一起共勉（PPT出示）。 
（設(shè)計意圖：通過閱讀詩歌和了解作者，讓詩歌與學(xué)生生活接觸。讓詩歌融入學(xué)生的生活，并繼承延續(xù)下去。） 
 
                    
             
                    
                           

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