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視頻標簽：紫藤蘿瀑布
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視頻課題：人教版部編七年級下冊第五單元17紫藤蘿瀑布-天津
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人教版部編七年級下冊第五單元17紫藤蘿瀑布-天津
《紫藤蘿瀑布》教學設(shè)計
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，體會作者情感。（重點） 2.了解托物言志的寫作手法。
3.品味文章精美的語言，領(lǐng)悟其中蘊含的生命哲理。（難點） 學情分析：
學生經(jīng)過七年級的學習，掌握了一些品讀文本的方法，但朗讀能力和文本賞析能力還有所不足，有待提高。
教學過程：
一、設(shè)置情境，導入新課
我們先來做個小游戲，請大家看圖片，聽介紹，猜猜這是什么花?(幻燈展示圖片) 它不與群芳爭勝，它靜靜地開在春花已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來眷顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，盡情綻放著自己的生命。猜猜這是什么花？（生答紫藤蘿）
今天讓我們一起走進宗璞的《紫藤蘿瀑布》，一起聽，花開的聲音。 二、聆花聲
背景音樂起，播放名家朗讀。學生聽朗讀，勾畫描寫花的句子，說一說作者對紫藤蘿花的感情。
1.贊美。
2. 同情的，痛心、惋惜
“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。”表現(xiàn)出作者對十年前的藤蘿很同情。
3.師總結(jié)：作者對稀落、伶仃的藤蘿感嘆、惋惜，對眼前盛開的藤蘿又充滿了喜愛、贊美。 三、賞花美
（一）品讀喜歡的描寫盛開的紫藤蘿花的句子，說說喜歡的理由，并寫旁批。
（提示：喜歡的理由可以從寫了什么、怎么寫的、表現(xiàn)出什么等方面考慮。） 1.學生小聲朗讀，勾畫、旁批，教師巡視，及時暗示。 2.同桌之間小聲地交流、討論 3.全班交流。
例1：我喜歡“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”，這是一個比喻句，把枝干
比喻成盤虬臥龍，說明藤蘿長得很粗壯；把紫藤蘿花比成紫色的瀑布，“遮住了”枝干，來表現(xiàn)花的多。
例2：我喜歡第二段的“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”這段也運用了比喻手法，把“每一朵紫花中最淺淡的部分”比成“迸濺的水花”，生動形象地寫出了紫藤蘿花的色彩的變化。
例3：我喜歡的是：“每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。”這個句子在寫綻放的一朵花。“帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的”，用比喻的方法寫出了花的飽滿，我覺得這句寫得很絕妙。
（二）朗讀美句佳段的方法
如果把喜歡的地方有感情的讀出來，別人從你飽含深情地朗讀中也會感到你對花的喜愛和作者的贊美之情。那么怎樣做到有感情的朗讀呢？
1.我們一起看這個片段,自己試一試，感覺一下哪些詞，能表現(xiàn)花的繁茂和作者的贊嘆。 (幻燈展示：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”)
“盛”、“輝煌”“流動”“歡笑”“生長”“深深淺淺”
2.綜合同學的意見，把最能表現(xiàn)花的繁茂和作者的贊嘆的詞變成了藍色，將這些詞加重音，改變語速，學生投入自己的情感，再次讀一讀。
生自讀，品味。 3.生齊讀。
4.學生代表讀，其他同學聽，針對朗讀進行點評。 5.男女生賽讀。教師評價。 朗讀美句佳段的方法:（幻燈片）
1、感知寫了什么？怎么寫的？表達了什么感情？
2、將體現(xiàn)作者感情的詞、句做重音、語調(diào)、語速、語氣的處理。 3、投入自己情感，將文中語言化為自己心聲。
（三）結(jié)合朗讀技巧，再選擇最欣賞的句段，用最動人的感情，把它朗讀出來。 生有感情地朗讀，教師巡視，時而糾正。 學生展示，教師評價。 四、悟花韻
1.我們剛才欣賞了花之美，花美在精神，精神是要人用心去感受的。下面我們品花之神。
眼前的藤蘿盛開猶如一條瀑布，而10年前是什么樣的？請從課文中快速搜索一下，十年前的滕蘿。
明確：“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。”
2.十多年前的紫藤蘿花是稀落伶仃的，花經(jīng)歷了興衰，那么賞花的人呢？是不是一帆風順呢？（幻燈展示）：
①宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦慮悲痛”“一直壓在”作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛。
②小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最后離開了縶愛他的姐姐和親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》
③那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。
3.正當在她焦慮和悲痛之時，看到眼前瀑布似的藤蘿，不由得停下了腳步，美麗的藤蘿緩緩流過作者的心靈，帶走連日來的焦慮、悲痛，使她的心歸于寧靜。花經(jīng)歷不幸還能再開而且開得如此繁盛。那么人呢？經(jīng)歷不幸該如何面對生活，面對生命？從而將對美麗的感觸升華為對生命的感觸。請大家再小聲的有感情的朗讀課文，體會作者的由悲痛到寧靜的情感變化，勾畫作者從花那里得到的生命感悟。
明確：作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”。
大家一起來讀整個句段，感悟作者的心境。（學生齊讀） 五、寫花語
生命長河是永無止境的，一朵一朵的花構(gòu)成了萬花燦爛的流動的瀑布。這是作者從花那里得到了啟示和感悟，也正是花在對作者說話。我們也來喚醒心靈的耳朵，傾聽花對我們“說”了什么。
1.教師舉例（幻燈展示）我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流逝，無法更改，
何不用一顆樂觀、進取的心把握今天呢？
2.學生寫花之語。學生埋頭書寫，教師巡視，并與個別同學交流。 3.全班交流。 六、總結(jié)
從同學的發(fā)言中我能感受到，我們從花開的聲音中聽出了樂觀的生活態(tài)度。（板書：樂觀）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芬芳。
七、布置作業(yè)
1.推薦閱讀：宗璞散文集《丁香結(jié)》，席慕容散文《白色山茶花》。
2.如果你用心傾聽，大自然中的一切都會對你說話。你遇見了什么，它們對你說了什么悄悄話？請把它寫下來，200字左右。
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