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視頻標簽：春江花月夜
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人民音樂出版社八年級上冊第五單元國樂飄香《春江花月夜》山東省 - 濱州
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人音版八年級上冊第五單元欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》山東省 - 濱州
人民音樂出版社八年級上冊第五單元《國樂飄香》
春江花月夜
課題: 春江花月夜 1課時
教學內容
欣賞民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》 教學目標
1、欣賞《春江花月夜》，感受作品幽美恬靜的意境、平和恬淡的審美特征，培養學生的想象、聯想力。
2、體驗中國民族器樂意蘊之美，培養學生的審美能力以及對祖國優秀音樂文化的熱愛，增強民族自豪感感受、
3、感受中國民族樂器豐富的表現力，記住主題旋律。鞏固民族五聲音階、魚咬尾的創作手法，了解“換頭和尾”創作手法在音樂中的表現作用。 教學思路
本課著重選擇對“江樓鐘鼓”“月上東山””“花影層疊”“漁歌唱晚”等4個段落進行比較賞析，通過對作品的音色、旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的分析，把握作品的意境和音樂表現內容。最后通過完整欣賞演奏視頻，了解民族管弦樂的相關知識和傳統音樂的創作手法，提高學生的審美能力及欣賞水平。 教具準備
多媒體教學設備 電鋼琴 木魚 教學設計與步驟 一、導入
1、吟誦古詩詞
全班一起誦讀古詩《春江花月夜》前4句。 春江潮水連海平， 海上明月共潮生。 滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。
請學生談談詩詞的意境（優美）
介紹：這是唐朝詩人張若虛的一首古詩《春江花月夜》的前4句，詩詞韻調優美、意境空明，是我國文學中的經典代表作。
2、聽古曲《春江花月夜》主題 交流，聆聽音樂的感受（優美）
引入：這是我國經典的古曲《春江花月夜》的主題旋律，詩詞與音樂都很優美，說明我國古代文學藝術與音樂藝術有相通的美感。
二、視唱主題
1、跟老師劃拍視唱，感受旋律的特點：婉轉細膩。
2、跟琴視唱，尋找樂句結束音與起音的特點（前后統一），體驗魚咬尾的樂句發展手法。 3、熟練視唱，唱準以（123）為主的結束句： 排列音階，明確樂曲調式：民族五聲商調式：
4、即興加上詩詞唱一唱，注意一字多音的唱法，唱出婉轉細膩的優美之情。 三、分段欣賞 （一）作品發展簡介
古曲《春江花月夜》原為一首琵琶獨奏曲，名為《夕陽簫鼓》，至今已流傳了128年。后根據唐代詩人白居易的名作《琵琶行》中的詩句“潯陽江頭夜送客”改名為《潯陽琵琶》。20世紀20年代，上海的音樂社團“大同樂會”將它改編為一首民樂合奏曲，樂曲為多段體套取，每一樂段都有文學標題。
下面我們選擇幾個代表性樂段分段欣賞。 第一段“江樓鐘鼓”（引子+主題） 1、聽，感悟體驗樂曲的意境（平和寧靜），
聯想江上的畫面（夕陽西下，夜幕降臨，微波蕩漾，小舟泛江，春天夜晚的江邊景色優美，令人陶醉）。
2、邊聽邊唱，體驗演奏形式（民族管弦樂），明確主奏樂器（琵琶、洞簫）。 3、認識兩種樂器，特別是琵琶模擬了江邊的鐘聲，揭示本段標題“江樓鐘鼓”。 第二段“月上東山”變奏之一
1、聽辨樂曲旋律的變化，注意與主題相同的樂句
談話交流：旋律不斷上升，聯想仿佛看到了江上月亮的慢慢升起，所以標題為“月上東山”。
2、創作手法換頭合尾 交流：唱一唱結束句（合尾） 再唱一唱開頭樂句（換頭）
總結：第三種創作手法，“換頭合尾”，后面的樂段都用到了這種創作手法。 觀察開頭起音，發現與前一樂段尾音的相同特點，所以樂段之間也采用了“魚咬尾”。 魚咬尾、換頭和尾使樂段之間連接緊密，完整統一。 第五段“漁歌唱晚”
1、聽，樂曲的情緒變化（愉快或歡快），速度的變化（由慢到快到慢） 2、再聽，休止符處加入木魚的節奏，感受旋律的特點（歌唱性） 3、情境：漁民高高興興打魚歸來，
4、請你為樂段起一個合適的標題，交流后揭示標題“漁歌唱晚”。 第七段“欸乃歸舟”
1、結合表格聽樂曲速度、力度、樂器數量的變化，聯想聲音與場面。
速度
力度
樂器數量
慢-快-慢
弱-強-弱
由少到多
交流完成表格：
聯想聲音：劃槳搖櫓聲、波濤拍岸聲
聯想場景：江面逐漸變得歡騰，接著歸于平靜。
結束句：變了，唱一唱，尋找1do2re3mi三個骨干音，說明：這叫變化合尾 聯想情境：漁船由遠而近再快速走遠
3、為標題起一個名字，揭示標題“欸乃歸舟”。欸乃：劃船搖櫓的聲音 四、完整欣賞
1、作品結構與作者介紹
介紹：作品在流暢過程中有多個版本，今天所聽得版本是民族管弦樂的創始人、著名音樂大師彭修文修訂的，彭修文（1931—1996） 中國當代杰出的民族音樂大師，他創建和完善了中國民族管弦樂團，為中國及世界確立了中國民族管弦樂團的基本編制范式。他為中國民族音樂走向世界做出了巨大貢獻。
2、了解八個樂段的名字
江樓鐘鼓 月上東山 花影層疊 水云深際 漁歌唱晚 回瀾拍岸 欸乃歸舟 尾聲 說明：剛才我們分段聽賞了“江樓鐘鼓 月上東山 漁歌唱晚 欸乃歸舟”四個樂段。
3、完整觀看民族管弦樂隊的演奏視頻 欣賞要求： 認識主要演奏樂器 感悟樂曲整體意境 參與熟悉樂段的表現活動 哼唱熟悉旋律 4、欣賞總結
樂器交流：民族管弦樂編制（彈撥樂器、吹管樂器、拉弦樂器、打擊樂器） 意境交流：優美恬靜，平和恬淡 回顧創作特點：魚咬尾、換頭和尾 檢驗學習效果，再次視唱結束句： 五、小結
談話：談談對我們民族器樂曲的欣賞感受。
總結：鼓勵學生熱愛民族音樂，傳承發揚民族音樂，積極推進民族的進步與發展。 結束句：只有民族的才是世界的
《春江花月夜》教材分析
濱城區楊柳雪鎮懷周學校 王銀晶
中國民族器樂藝術有著與中國文學藝術共同的美學追求和內在統一性。在民族器樂作品中講究“氣韻”和“意境”，注重人與自然的統一與交流，追求藝術表述中情感的結合與滲透，推崇藝術表現的蘊蓄與婉約，喜好藝術形態的恬淡與中和。通過感受中國民族器樂之美，能夠培養和提高中學生的民族自豪感。
中國民族管弦樂《春江花月夜》為本單元重點欣賞曲目。樂曲既具有中國古典音樂特有的樸素、典雅的神韻，又兼具江南絲竹音樂特有的親切、玲瓏的風格，具有極高的藝術價值和欣賞價值，深為國內外聽眾所珍愛。同時，《春江花月夜》創設了神話般美妙意境，易于中學生通過欣賞、體驗產生相關聯想，并學習“換頭合尾”、“魚咬尾”、“變奏”等民族器樂創作知識，了解中國民族管弦樂主要樂器的音色及形制，感受民族器樂曲的獨特韻味。
《春江花月夜》優美柔婉的旋律，精巧細膩的配器，結合動與靜、遠與近、景與情的藝術手法，展現了春、江、花、月、夜、人，這六種事物錯落重疊、幽美恬靜的意境，令人心曠神怡。體現了以“平和恬淡”為美的中國古代音樂審美特征。該曲雖然是多段體，并且文學標題成套，屬于一種套曲化的單樂章混合曲式：1. 江樓鐘鼓；2. 月上東山；3. 花影層疊；4. 水云深際；5. 漁歌唱晚；6. 回瀾拍岸；7. 欸乃歸舟；8. 尾聲。但各段間的對比與獨立程度不強且存在一定的內在聯系。
教學思路
本課著重選擇對“江樓鐘鼓”“月上東山”“漁歌唱晚”“欸乃歸舟”4個段落進行比較賞析，通過對作品的音色、旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的分析，把握作品的意境和音樂表現內容。最后通過完整欣賞演奏視頻，了解民族管弦樂的相關知識和傳統音樂的創作手法，提高學生的審美能力及欣賞水平。
第一段，“江樓鐘鼓”：在節奏自由的引子之后進入，琵琶用彈、挑、輪指等手法由慢而快地模擬了遠遠傳來的江樓鼓聲。接著，新笛（又名“橫簫”）和琵琶奏出連續輕微的波音。描繪出一幅夕陽西下、小舟泛江、微風漣漪的醉人意境。全曲的主要旋律，使用“魚咬尾”的方法發展旋律。最后，第一段樂曲收束此后多段都以此“合尾”。
第二段，“月上東山”：樂曲開頭音與前一段結尾音相同，采用高八度“魚咬尾”陳述方法。此段樂曲是第一段主題音樂材料移高四度的變奏與自由延伸，運用自由模進的手法使旋律向上引發，形成變奏，造成徐徐上升的動感，描繪了夜色朦朧、明月升空的景色。這段樂曲以“合尾”結束。
第五段，“漁歌晚唱”：變奏之四。樂曲開始音與前一段結尾音相同。音樂句法結構采用新笛與琵琶對奏的新模式，前半段由新笛吹奏出如歌的旋律并由核心音型做連續的下行模進，配以木魚的敲擊聲，別具特色，使音樂更加生動風趣。接著樂隊演奏速度加快，聲勢浩大，表達了漁民愉快歸來的心情。樂段以“合尾”結束。
第七段，“欸乃歸舟”：變奏之六。此段是全曲的高潮段落，旋律由慢而快，由弱而強，樂器由少而多逐一加入，使得曲調緊湊有力，形成音樂不斷向前發展的動力。由連續“魚咬尾” 演奏形成的旋律，是對劃船搖櫓的聲響動態的描寫。旋律線上下迂回起伏，形象地描繪櫓聲急促、江水相拍、波浪起伏的歡騰情景。隨后音樂在快速中陡然而止，又回復到平靜、輕柔的意境之中。
《春江花月夜》課標分析
濱城區楊柳雪鎮懷周學校 王銀晶
一、體現音樂課程的三種性質
1.人文性
音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。本課從文化中了解音樂，也從音樂中了解文化，突出對民族文化的熱愛，弘揚民族音樂，是中國民族性格、民族情感和民族精神的展現，具有鮮明而深刻的人文性。
2.審美性
“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過欣賞這首作品，培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的核心素養。
3.實踐性
音樂音響不具有語義的確定性和事物形態的具象性。本課通過朗誦、聆聽、演唱、聯想想象、探究、綜合性藝術表演等多種實踐形式。使學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。
二、把握音樂課程基本理念
1.以音樂審美為核心
音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應從多樣化的文化語境出發，根據音樂藝術的表現特征，引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養。音樂基礎知識和基本技能的學習，應與音樂藝術的審美體驗及不同文化認知有機結合。
2.強調音樂實踐
音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。
3.鼓勵音樂創造
音樂是一門極富創造性的藝術。中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。
4.關注學科綜合
音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領域之間的綜合；音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在教學中，學科綜合應突出音樂藝術的特點，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門糞及其他學科的有機聯系，在綜合過程中對不同藝術門類表現形式進行比較，拓展學生藝術視野，深化學生對音樂藝木的理解。
5.弘揚民族音樂
應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養愛國主義情操。隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代社會生活的優秀中國音樂作品，也應納入音樂課的教學內容。
6.面向全體學生，注重個性發展
義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
三、實現音樂課程目標
（一）情感·態度·價值觀
1．豐富情感體驗
通過欣賞《春江花月夜》，使其情感世界受到潛穆默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。
2．培養音樂興趣
通過欣賞引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。
3．提高音樂審美能力
通過欣賞，訓練學生對音樂作品情緒、格調、人文內涵的感受和理解，培養學生音樂的欣賞能力，養成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。
4．培養愛國主義情感
通過欣賞民族器樂曲，感知中國民族音樂的風格魅力，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣，熱愛中華民族音樂，激發學生對中國民族文化的喜愛之情和民族自豪感，培養學生的愛國主義情感；
（二）過程與方法
1．體驗 完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。
2．模仿 通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3．探究 培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發揮為主要特點的探究與創作活動。
4．合作 在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
5．綜合 通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現形式和相關學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現形式和獨特的價值。
（三）知識與技能
1．音樂基礎知識
學習并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。
2．音樂基本技能
能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲，了解音樂創作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
3．音樂歷史與相關文化知識
認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征。了解音樂與藝術之外其他學科的聯系，擴展音樂文化視野。根據自己的生活經驗和巳學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
