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視頻標簽：摩擦力
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：蘇科版初中物理八年級下冊《摩擦力》江蘇淮安楊秀華
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初中物理·蘇科版八年級下冊
《摩擦力》教學設(shè)計（第1課時）
江蘇省淮安外國語學校 楊秀華
【教學設(shè)計思路】
蘇科版義務(wù)教育物理教科書將《摩擦力》知識，安排在第八章力的第三節(jié)。學生學習的知識基礎(chǔ)是力的概念、彈力、力的測量、重力和力的示意圖。課程標準有關(guān)《摩擦力》的學習要求是：通過常見的事例或?qū)嶒灒私饽Σ亮ΓJ識摩擦力的作用效果。能用示意圖描述摩擦力。會用彈簧測力計測量摩擦力的大小。教材依據(jù)課程標準的要求，首先通過列舉常見的事例，說明摩擦力的存在；其次采用細繩拉木塊的實驗，幫助學生建立滑動摩擦力的概念；接著引領(lǐng)學生設(shè)計實驗，探究影響滑動摩擦力大小的因素（有關(guān)用彈簧測力計測量摩擦力的方法，教材是利用“信息快遞”直接告訴學生）；然后通過實際事例說明日常生活中，增大或減小摩擦力的方法。通過實驗說明將滑動變?yōu)闈L動，能減小接觸面間的摩擦。
課堂教學以學生為主體，學習過程以學生的個體學習和小組合作學習為主要形式，教師注重學習過程，并有效組織學生組內(nèi)的合作、討論，組間的交流、展示；要依據(jù)學情適時對學生進行引導、點撥、拓展。首先通過課件展示生活中與摩擦力有關(guān)的三幅圖片，引導學生討論三幅圖中物體受力的共同點，即摩擦力總是發(fā)生在兩個物體的接觸面間；其次引導學生體驗?zāi)Σ亮Φ拇嬖诩捌渥璧K作用，即學生將手掌緊壓在桌面上滑動，繼而指出摩擦力分為靜摩擦力和滑動摩擦力；在學生活動和體驗的基礎(chǔ)上，認識和理解滑動摩擦力的概念；接著指導學生依據(jù)自己衛(wèi)生值日時用掃帚掃地的體驗，分析摩擦力的方向，通過閱讀“信息快遞”了解測量滑動摩擦力大小的方法，對影響滑動摩擦力大小的因素進生猜想，設(shè)計實驗方案進行探究。
本節(jié)課學習的重點是探究影響滑動摩擦力大小的因素。在“學生將手掌緊壓在桌面上滑動”這一活動體驗的基礎(chǔ)上，引導學生提出猜想（允許學生猜想更多的影響因素），簡要說明猜想的依據(jù)。探究實驗進行之前，幫助學生分析控制變量法在本實驗中的應(yīng)用，討論實驗過程中怎樣進行多次實驗，怎樣收集數(shù)據(jù)并對實驗數(shù)據(jù)進行分析，怎樣總結(jié)實驗結(jié)論。學生實驗和展示過程中存在的問題，教師要適時進行點撥、釋疑。在猜想環(huán)節(jié)中，學生若提出摩擦力大小還可能與接觸面積大小、速度大小等有關(guān)，老師不應(yīng)回避。如果學生沒有提出此類猜想，老師也不要主動說出來，可以在當堂檢測的習題中設(shè)置相關(guān)問題，引導學生發(fā)現(xiàn)新問題，進行新的探究，培養(yǎng)學生的思維能力。
【教學目標】
1.通過常見的事例，認識有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象，準確說出什么是滑動摩擦力。
2.經(jīng)歷探究實驗過程，確認影響滑動摩擦力大小的因素，準確表述滑動摩擦力的作用效果；通過探究過程，提高設(shè)計實驗方案和解決具體問題的能力。
3.通過實驗操作，學會用彈簧測力計測量滑動摩擦力的大小。
【教學重點】
探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系。
【教學難點】
會用科學探究的思維方法，設(shè)計“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗方案。
【教學資源】
教學資源：蘇科版物理八年級下課本、自主設(shè)計的PPT課件、多媒體計算機、實物展臺等。
實驗器材：彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板等6組。
【教學流程圖】
【教學過程】
| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 說明 | ||||||||||||||||
| 新課引入 |
1.PPT展示存在摩擦現(xiàn)象的三幅圖片。 2.提問：三幅圖片描述的物理現(xiàn)象的共同點是什么？ |
1.觀察圖片，說出每幅圖片呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象。 車輪與地面（剎車片與彀）、弓毛和琴弦、手與杯。 2.討論交流，找出物理現(xiàn)象的共同點。 |
1.由常見的事例入手，將物理學習建立在直觀事實基礎(chǔ)之上。 2.師生互動，確立現(xiàn)象的共同點：接觸面、力 – 學習研究發(fā)生于接觸面間的一種力 – 摩擦力。 |
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| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 說明 | ||||||||||||||||
| 認識滑動摩擦力 |
1.要求學生將手掌緊壓在桌面上滑動。 2.指導學生確認有阻礙手滑動的力的存在，并用物理語言進行表述。 3.告訴學生：摩擦力分為靜摩擦力和滑動摩擦力（板書）。 4.PPT展示摩擦力的概念：一個物體在另一個物體表面上滑動時，會受到阻礙它運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。（板書：滑動、阻礙運動） 5.要求學生閱讀課本，圈畫滑動摩擦力定義，找出關(guān)鍵字詞，思考其含義。 6.引導學生列舉生活中與滑動摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。 |
1.動手做，感受手滑動過程中所受到的阻礙。 2.確認手滑動時，受到桌面的阻礙。說出手是受力物體，桌面是施力物體。 3.說出阻礙手滑動的力是滑動摩擦力。 4.嘗試理解滑動摩擦力的概念。 5.閱讀課本，勾畫圈點關(guān)鍵的字詞。 6.思考歸納，說出生活中的摩擦力現(xiàn)象。黑板擦擦黑板、滑滑梯、小刀削鉛筆等（關(guān)注接觸面）。 |
1.動手操作，體驗滑動時受到阻礙的情況，為認識滑動摩擦力的概念奠定基礎(chǔ)。 2.給學生閱讀、思考的時間，搭建由經(jīng)驗到理論的思維階梯。 3.適時將所學的知識與日常生活聯(lián)系起來，養(yǎng)成聯(lián)系生活學物理、運用物理知識解釋生活中物理現(xiàn)象的意識。 |
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| 滑動摩擦力的方向 |
1.提出問題：力是有方向的，摩擦力的方向如何呢？ 2.PPT展示掃帚掃地圖片。掃帚毛受到地面摩擦力的方向指向哪里呢？ |
 思考、觀察圖片，確定掃帚的運動方向；根據(jù)摩擦力阻礙運動的特性，指出掃帚受到的摩擦力的方向。 |
1.由學生的知識水平出發(fā)，不挑明，不加深，只是說明摩擦力阻礙物體的運動。 2.分析：掃帚頭向與運動相反的方向彎曲形變，是由受到地面施加的滑動摩擦力引起的，它在阻礙著掃帚向簸箕方向滑動。 |
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| 滑動摩擦力的測量方法 |
1.提出問題：摩擦力是有大小的。用什么工具來測量滑動摩擦力的大小？ 2.如何使用彈簧測力計測量滑動摩擦力的大小呢？ 3.指導學生閱讀“信息快遞”，圈點關(guān)鍵的字詞。 4.指導學生動手做。依據(jù)課本的說法，嘗試測量滑動摩擦力的大小。 |
1.遷移知識：彈簧測力計是測量力的大小的工具，摩擦力的大小應(yīng)用彈簧測力計來測量。 2.閱讀課本“信息快遞”，圈點關(guān)鍵的字詞。 3.與同伴交流：水平桌面、沿水平方向、勻速直線運動概念的含義。 4.動手做，嘗試著用彈簧測力計測量木塊與桌面間的摩擦力。把握用彈簧測力計拉動木塊做勻速直線運動及讀數(shù)的技巧。 |
1.給出的問題要適合學生的思維水平，有利于學生遷移所學的知識。 2.指導學生讀書、思考，勾畫圈點，養(yǎng)成好的讀書習慣。 3.用彈簧測力計準確的測量滑動摩擦力大小的技巧性很強，需要有一定量的訓練。 |
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| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 說明 | ||||||||||||||||
| 探究影響滑動摩擦力大小的因素 |
1.指導學生再次將手掌緊壓在桌面上并滑動 - 分別用大小不同的力體驗手所受到的阻礙情況。 2.指導學生用同樣大的力分別在不同接觸面上（桌面和毛巾面）滑動，體驗手所受到的阻礙情況。 3.猜想影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？ 4.指導學生制定計劃與設(shè)計實驗方案。 （1）影響滑動摩擦力大小的因素有多個，如何處理？ （2）論證其中的一個因素對滑動摩擦大小的影響時，僅獲得一組數(shù)據(jù)能否說明問題？ 5.PPT展示預(yù)習的實驗方案及學生設(shè)計的記錄數(shù)據(jù)的表格。 表一：探究接觸面間壓力大小對滑動摩擦力大小的影響
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1.用大小不同的力壓桌面，滑動手掌，體驗手掌所受到的阻礙情況，確立壓力的大小可能是影響滑動摩擦力大小的因素。 2.用同樣大小的力分別壓在桌面和毛巾面上，滑動手掌，體驗手掌所受到的阻礙情況，確立接觸面的粗糙程度可能是影響滑動摩擦力大小的因素。 3.根據(jù)教師的指導設(shè)計實驗方案。 （1）設(shè)計實驗的思想：控制變量、收集到三組或以上的數(shù)據(jù)。 （2）探究滑動摩擦力大小與壓力關(guān)系時，選取的器材有：彈簧測力計、木塊、鉤碼（多個），控制接觸面粗糙程度不變，通過加鉤碼個數(shù)改變接觸面的壓力大小，用彈簧測力計水平拉著同一個木塊在同一個水平表面勻速直線運動，測出滑動摩擦力大小。 （3）探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系時，選取的器材有：彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板，控制接觸面壓力大小不變，改變接觸面的粗糙程度，用彈簧測力計水平拉著同一個木塊在粗糙程度不同的木板、毛巾、棉布水平表面勻速直線滑動，測出滑動摩擦力大小。 4.進行實驗操作，收集數(shù)據(jù)。分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 5.注意學習實驗數(shù)據(jù)分析技巧，言語表述規(guī)范、到位。 |
1.探究影響滑動摩擦力大小的因素是本課時的學習重點。“測量水平運動物體所受的滑動摩擦力”是課程標準要求的學生必做的實驗。 2.探究實驗設(shè)計方案前要引導學生對所探究的問題進行猜想，猜想不是胡思亂想，不是瞎猜。猜想要以所學的知識、經(jīng)驗或?qū)嶒灛F(xiàn)象為依據(jù)。 3.實驗方法點撥：在木塊上放置3個鉤碼，實驗效果更明顯。 4.學生實驗過程中，教師來回巡視，注意指導學生正確實驗，解決實驗中的問題。 5.師生互動，歸納總結(jié)實驗結(jié)論： 壓力相同時，接觸面粗糙程度越大，滑動摩擦力越大；接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。 |
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| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 說明 | ||||||||||||||||
| 課堂檢測 |
PPT展示問題。 1.如圖所示，是探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗示意圖。（1）甲、丙兩圖探究的問題是什么？ （2）甲、乙兩圖得到的結(jié)論是什么？ 2.探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗中。  （1）在水平桌面上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖所示，則木塊所受的滑動摩擦力為 ______ N，施力物體是 _____ ，方向是 _______ 。（2）將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话搿Ｓ纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小。探究過程中存在的問題是 _______________ ，解決方案是 _______________ 。 |
閱讀思考，回答問題。 1.（1）接觸面粗糙程度對滑動摩擦力的影響/滑動摩擦力與接觸面粗糙程度是否有關(guān)。 （2）接觸面粗糙程度相同時，壓力的大小對滑動摩擦力大小有影響，壓力越大滑動摩擦力越大。 2.（1）2.8N 桌面 沿水平桌面向右/與木塊的運動方向相反。 接觸面積變化的同時，壓力的大小同時發(fā)生變化。要探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)，要控制壓力的大小、接觸面的粗糙程度均不變，改變接觸面積的大小，測量摩擦力的大小是否發(fā)生變化。 將截下的木塊疊放到另一半的上面，控制壓力和接觸面的粗糙程度相同。 |
1.預(yù)設(shè)學生實驗過程中或解答問題2接觸面積大小對滑動摩擦力的影響時提出新問題。 2.合作小組討論交流進行方案設(shè)計。 應(yīng)該控制好壓力、接觸面粗糙程度相同，改變接觸面積大小進行實驗。 用彈簧測力計水平拉著一個長方體木塊在粗糙程度相同的水平木板表面勻速滑動，將木塊分別側(cè)放、平放、立放（貼紙），測出滑動摩擦力大小進行比較。 合作小組進行實驗操作，收集實驗數(shù)據(jù)。 根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)。 3.可列舉生活中接觸面粗糙程度和壓力大小對摩擦力影響的事例。 |
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| 課堂總結(jié) |
1.生活中存在著摩擦力，摩擦力有靜摩擦力和滑動摩擦力。 2.一個物體在另一個物體表面上滑動時，會受到阻礙它運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。 3.滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。 4.滑動摩擦力大小與接觸面積大小無關(guān)。 |
師生互動。學生總結(jié)，教師整理歸納。 | |||||||||||||||||
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