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視頻標簽：摩擦力
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級下冊第八章運動和力第3節摩擦力-河南
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版八年級下冊第八章運動和力第3節摩擦力-河南省 - 鄭州
【課 時】
《8.3摩擦力》共3課時，該教學設計只針對第一課時。 【學習目標】
1.通過常見實例和實驗認識摩擦力。
2.能根據二力平衡知識，用彈簧測力計粗略測量滑動摩擦力的大小。 3.通過實驗探究，理解影響滑動摩擦力大小的因素。 【教學重點】
1.結合生活實際提出合理猜想。
2.應用控制變量法設計實驗對猜想進行驗證。 3.對實驗表格進行分析評估，發現問題并解決問題。 【教學難點】
1.對摩擦力產生的條件之一“相對運動”的理解。
2.形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關”的過程。 3.設計實驗思路，體現控制變量法的思想。 【教學過程】
（一）引課環節
大家好，歡迎大家來到摩擦力的課堂！
摩擦力的家族有三大成員，靜摩擦力，滑動摩擦力和滾動摩擦力！初中階段我們主要研究滑動摩擦力。滑動摩擦力也是一種力，要研究它應該從哪方面入手呢？大小、方向、作用點。也就是力的三要素。由于時間有限，今天我們重點探究滑動摩擦力的大小。本節課我們首先要掌握滑動摩擦力的定
《8.3摩擦力》教學設計
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義；其次，根據二力平衡的知識粗略測量滑動摩擦力的大小；最后，我們要通過實驗探究掌握理解滑動摩擦力大小的因素。 （二）探究新知
環節一：滑動摩擦力的定義
下面我們一起來體驗一下滑動摩擦力吧！請把右手放在桌面上，用力向下按，并且向前推動，來，我們再試一次。好的，同學們，你覺得滑動摩擦力是一種什么樣的力呢？作用在哪？方向如何？
在物理學中我們是這樣定義的：兩個相互接觸的物體，當它們發生相對滑動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這個力就叫做滑動摩擦力。
什么是相對滑動呢？（粉筆在黑板上寫字，是滑動摩擦力嗎？粉筆按著黑板一起運動，這是滑動摩擦力嗎？粉筆在黑板上滾動，有滑動摩擦力嗎？）
現在大家想一想，生活中哪些地方也存在著滑動摩擦力？其實，滑動摩擦力可以說是無處不在，用粉筆在黑板上寫字時，粉筆和黑板之間存在滑動摩擦力；擦黑板時，板擦和黑板間也存在滑動摩擦力；推動黑板時，黑板和下面的軌道間存在滑動摩擦力。
環節二：滑動摩擦力的產生條件
下面就請大家結合這些例子，說一說滿足什么條件時才能產生滑動摩擦力呢？
接觸面粗糙、有擠壓、有相對運動。 環節三：滑動摩擦力的測量
大家想一想我們如何測量重力的？用什么工具？（彈簧測力計）；用彈簧測力計將物體懸掛起來，那么當物體出于什么狀態下的時候開始讀數呢？（靜止或者勻速直線運動）。為什么？請對物體進行受力分析。那今天我們能不能也應用二力平衡的知識來測量同樣看不見摸不著的滑動摩擦力的大小呢？請大家分小組討論，設計實驗方案來測量木板和木塊之間滑動摩擦力的大小。
好，下面大家就按照這個方案展開實驗，測量木塊和木板之間滑動摩擦力的大小。
環節四：探究影響滑動摩擦力大小的因素
滑動摩擦力也是力，有大小之分。一個小寶寶坐在雪橇上的時候，一只小狗就可以拉動雪橇，但是，它們一家三口都坐在雪橇上的時候需要一群小狗。顯然，兩種情境中滑動摩擦力的大小是不同的。那么滑動摩擦力的大小到底和哪些因素有關呢？請討論。
學生猜想。可能與接觸面的粗糙程度、接觸面積的大小、運動速度的大小和壓力的大小有關。
引導學生思考：
（1）看來滑動摩擦力的大小可能和多個因素有關，那么，要探究一個物理量和多個因素之間的關系時我們要用到什么實驗方法呢？
（2）（羅列實驗器材）如果要探究滑動摩擦力的大小和壓力的關系時應該控制哪個量一定而改變哪些量呢？如何改變壓力的大小呢？
（3）如果要探究滑動摩擦力的大小和接觸面積的關系時應該控制哪個量一定而改變哪些量呢？如何改變接觸面積的大小呢？
學生分組展開實驗探究。實驗結束后，小組展示實驗探究結果，并總結實驗結論——滑動摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關，與
《8.3摩擦力》教學設計
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其他因素無關。
（三）課堂小結
引導學生對本節課的知識進行總結。 （四）沙場點兵
通過幾道練習題，檢測本節課學習目標的完成情況。 （五）課堂升華與作業布置
學生總結實驗中遇到的困難。彈簧測力計無法勻速拉動導致無法準確讀數、木塊在毛巾表面運動時會“一蹦一蹦”的走......
通過上述問題，引導學生去看到教材上“不完美”的一面從而在課后對本節課的實驗加以改進。 （六）板書設計
8.3摩擦力
一、滑動摩擦力
產生條件：接觸面粗糙 有擠壓 有相對運動 二、影響滑動摩擦力大小的因素
接觸面的粗糙程度 接觸面所受的壓力
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