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視頻標(biāo)簽：電阻的測量
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師版九年級(jí)物理第十七章第3節(jié)《電阻的測量》廣東
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教學(xué)設(shè)計(jì)表
一、基本信息
課名 《電阻的測量》 學(xué)科（版本）
人教版 章節(jié) 第十七章第3節(jié) 課時(shí)
第1課時(shí)
年級(jí)
九年級(jí)
二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1.根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案利用伏安法測量電阻的大小。
2.能夠熟練地掌握電路的連接、電流表、電壓表的讀數(shù)、滑動(dòng)變阻器的使用等基本技能。 3.通過小組合作，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)歐姆定律和電阻概念的理解。 過程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)說話的實(shí)事求是研究精神。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會(huì)的良好情感與態(tài)度。 三、學(xué)習(xí)者分析
在之前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于串并聯(lián)電流電壓規(guī)律，如何使用電流表、
電壓表測電流電壓，以及如何使用滑動(dòng)變阻器都有了初步的了解。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，可以根據(jù)之前所學(xué)的電路知識(shí)來設(shè)計(jì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來改變待測電阻兩端的電壓 解決措施：
1.利用一體機(jī)展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，通過同屏對(duì)比（將各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行對(duì)比），學(xué)生能夠更加清晰直觀的發(fā)現(xiàn)不同的電路圖及步驟的優(yōu)缺點(diǎn)，便于學(xué)生更快地得出較優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案。
2.利用白板的“紅筆”功能在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)電路圖中標(biāo)記出需要改進(jìn)的地方并進(jìn)行修改。
3.在學(xué)生進(jìn)行電路實(shí)物連接的過程中，教師用手機(jī)的拍攝功能將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作拍下，利用手機(jī)中希沃助手與一體機(jī)進(jìn)行連接，實(shí)時(shí)將照片上傳到一體機(jī)中，同時(shí)利用希沃輕白板將多張實(shí)驗(yàn)照片放于同一平面，方便一一講解。
難點(diǎn)： 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻概念的理解 解決措施：
1.利用石墨文檔，可實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)編輯同一個(gè)Excel文檔，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。學(xué)生可以同步觀看其他小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更新并實(shí)時(shí)在QQ討論組上進(jìn)行討論。
2.通過EXCEL表格里的數(shù)據(jù)，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析和更加直觀地總結(jié)規(guī)律。
五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)
起止時(shí)間（’”- ’”）
環(huán)節(jié)
目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析
課堂 引入
0’00”- 9’36”
回顧思考,新課導(dǎo)入
預(yù)習(xí)作業(yè)成果匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力 一、 課堂引入 教師引導(dǎo)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歐姆定律。歐姆定律的內(nèi)容是什么？ 公式怎么表達(dá)？
經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量。那么，電阻可以通過什么方法來測量呢？
預(yù)習(xí)作業(yè)成果匯報(bào) 教師引導(dǎo)：
在上節(jié)課課后我讓同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)測量電阻的實(shí)驗(yàn)方案。下面請幾個(gè)小組的代表上來分享一下他們的設(shè)計(jì)思路。（一體機(jī)展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告的圖片）
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案給予指導(dǎo)。
學(xué)生回答問題:導(dǎo)體中的電流跟兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比
學(xué)生以小組為單位，選出代表對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行簡單的闡述。
學(xué)生認(rèn)真聽取其他小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯報(bào)。
利用一體機(jī)展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，通過同屏對(duì)比（將各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行對(duì)比），學(xué)生能夠更加清晰直觀的發(fā)現(xiàn)不同的電路圖及步驟的優(yōu)缺點(diǎn)，便于學(xué)生更快地得出較優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。
利用白板的“紅筆”功能在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案中標(biāo)記出需要改進(jìn)的地方并進(jìn)行修改。
實(shí)驗(yàn) 方案 討論 與優(yōu)化
9’36”- 11’15”
以學(xué)生為主體，群策群力，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備
二、實(shí)驗(yàn)方案討論與優(yōu)化
1.實(shí)驗(yàn)原理：歐姆定律的變形R=U/I (部分學(xué)生寫成歐姆定律，教師引導(dǎo)更正)
可以通過間接的方法測量電阻。把電阻兩端的電壓和流過電阻的電流測出來，利用歐姆定律的變形代入電壓電流數(shù)據(jù)就可以求出電阻。這種測量方法稱為伏安法（板書） 2.實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì) ①
學(xué)生思考并進(jìn)行討論
這個(gè)環(huán)節(jié)把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有充
足的時(shí)間聽聽其他同學(xué)的想法，并引發(fā)討論，同時(shí)教師鼓勵(lì)
學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極
參與到課堂教學(xué)中。
這樣以學(xué)生為主體，
通過讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，
同時(shí)也能集思廣益得到更好地實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn) 方案 討論 與優(yōu)化
1、實(shí)驗(yàn)原理 2、實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì) 3.實(shí)驗(yàn)步驟及表格的優(yōu)化
②
實(shí)驗(yàn)電路圖由①改進(jìn)到② 教師引導(dǎo)：
a.圖①的不足之處在哪里？只能測出一組電壓電流數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能具有偶然性，需要多測幾組數(shù)據(jù)。 b.那要怎么樣才能在原來這個(gè)圖的基礎(chǔ)上多測幾組數(shù)據(jù)呢？（改變電壓和電流）
更換電池個(gè)數(shù)或者加滑動(dòng)變阻器， 使用滑動(dòng)變阻器能夠更準(zhǔn)確地調(diào)節(jié)電壓（比如想調(diào)節(jié)電壓為2V, 2.5V等具體數(shù)值）
c.滑動(dòng)變阻器的作用是什么？ 改變流過電阻兩端的電壓和電流 保護(hù)電路 教師引導(dǎo)：
根據(jù)同學(xué)們的討論，我們得出實(shí)驗(yàn)電路圖②更為合適。所以請各個(gè)小組根據(jù)情況改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)器材。
1. 實(shí)驗(yàn)步驟及表格的優(yōu)化 教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，補(bǔ)充完善自己的實(shí)驗(yàn)步驟及表格。 如：
a.實(shí)驗(yàn)步驟不夠具體，不夠清晰 b.表格中物理量需帶單位 c.實(shí)驗(yàn)次數(shù)的選擇 d.電阻是否要取平均值
學(xué)生思考并回答
學(xué)生進(jìn)行討論和思考，總結(jié)得出較優(yōu)的實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)電路圖、步驟和實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)
學(xué)生跟著老師思路思考
通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)歐姆定律的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與的意識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)原理，電路圖，步驟，表格等），規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的流程
分組實(shí)驗(yàn) 11’15”- 15’41”
測量電
阻大小
三、分組實(shí)驗(yàn)——測量電阻大小
1.連接實(shí)物電路圖 教師用ppt展示電路圖
測量定值電阻
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，連接實(shí)物電路圖。
教師利用一體機(jī)
的畫筆功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線，有
助于學(xué)生養(yǎng)成良
好的電路連線規(guī)范。
分組實(shí)驗(yàn)
15’41”- 18’36”
加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力
測量小燈泡電阻
測量燈泡電阻時(shí)只需把定值電阻換成燈泡即可。
教師利用一體機(jī)的畫筆功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線，規(guī)范學(xué)生的連線操作（從電源正極依次連接）
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們打開電腦桌面的學(xué)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)電路圖，將桌面上已有的實(shí)驗(yàn)器材連接好。（請一位學(xué)生上臺(tái)利用演示實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行連接）
學(xué)生操作過程中，教師巡視，利用手 機(jī)拍下學(xué)生的操作照片。連接電路完畢后，引導(dǎo)學(xué)生就照片中不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作進(jìn)行分析和改進(jìn)。 總結(jié)如下：(ppt展示) a. 連接電路前開關(guān)需斷開
b. 滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)前要調(diào)至最大值
c. 注意認(rèn)清電壓表和電流表的正負(fù)接線柱,接入電路時(shí),要讓電流從紅色接線柱流入，從黑色接線柱流出,不得反接
d. 電流表電壓表量程的選擇
量程過大，指針偏轉(zhuǎn)的范圍小，讀數(shù)誤差大。
電壓表選3V,電流表選0.6A
2.測量電阻大小（定值電阻、燈泡） 教師引導(dǎo)：
請同學(xué)們根據(jù)任務(wù)單中的任務(wù)二繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)探究。 （1）請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量。 （2）把電流電壓數(shù)據(jù)記錄在石墨文檔相應(yīng)的位置。 （3）電阻阻值的計(jì)算不能借助計(jì)算機(jī)或者Excel表格中的計(jì)算功能。
（4）所有數(shù)據(jù)測量計(jì)算完畢后，請把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表在討論群中。備注：同學(xué)們可以同步觀看其他小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果在討論群上進(jìn)行討論。
學(xué)生分組根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障及問題。
教師利用ppt展示實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）按照實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行連接，將開關(guān)斷開并將滑動(dòng)變阻器調(diào)到最大值。
學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)物電路圖連線
學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)（其中5組完成定值電阻阻值的測量，剩下5組完成小燈泡電阻的測量）
學(xué)生分工合作，分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)測量，電阻阻值的計(jì)算以及石墨文檔的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄工作。
在學(xué)生進(jìn)行電路實(shí)物連接的過程中，教師用手機(jī)的拍攝功能將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作拍下，利用手機(jī)中希沃助手與一體機(jī)進(jìn)行連接，實(shí)時(shí)將照片上傳到一體機(jī)中，同時(shí)利用希沃輕白板將多張實(shí)驗(yàn)照片放于同一平面，方便一一講解。另外還可以用一體機(jī)中的“紅筆”在照片上標(biāo)記出實(shí)驗(yàn)不當(dāng)之處，讓學(xué)生的印象更加深刻。
利用QQ傳輸文檔 （共享石墨文檔）
分工合作的方式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅讓學(xué)生獲得一次合作探究的體驗(yàn)，也節(jié)約了時(shí)間，保證本次探究任務(wù)能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。
分組實(shí)驗(yàn)
合作交
流，互幫互助
（2）確認(rèn)電路連接無誤后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片改變電阻（燈泡）兩端電壓和流過的電流。讀出電壓、電流的示數(shù)，記錄在表格中。
（3）多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟（2）。
（4）實(shí)驗(yàn)完畢，整理實(shí)驗(yàn)器材。 （5）利用R=U/I計(jì)算出電阻阻值，記錄在表格中。
學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn) 利用石墨文檔，可實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)編輯同一個(gè)Excel文檔，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。學(xué)生可以同步觀看其他小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更新并實(shí)時(shí)在QQ討論組上進(jìn)行討論。不僅節(jié)省了操作的時(shí)間，而且數(shù)據(jù)處理更清晰直觀。 分析
數(shù)據(jù)，
得出
結(jié)論
18’36”- 29’10” 數(shù)據(jù)共享，利用信息技術(shù)的融入，引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得
出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
四、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
教師引導(dǎo)：同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)過程中都已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳到了石墨文檔當(dāng)中，同時(shí)大家都在討論組上進(jìn)行了討論，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
現(xiàn)在我們就根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。（請學(xué)生發(fā)言，講講他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論）
（定值電阻、燈泡組各找兩個(gè)學(xué)生） 根據(jù)討論組的發(fā)言找學(xué)生講總結(jié)出這樣的結(jié)論的依據(jù)和原因，其余兩組作為結(jié)論的映證。
教師提問：燈泡的電阻需不需要算平均值？
燈絲的電阻隨溫度變化而變化，取平均值沒有物理意義
結(jié)論：
定值電阻的阻值基本不變 燈絲的電阻隨溫度變化而變化
引導(dǎo)學(xué)生分析有些同學(xué)數(shù)據(jù)偏差較大的原因： 操作不規(guī)范 讀數(shù)不準(zhǔn)確
學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)到討論群里。
學(xué)生就石墨文檔中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)言
學(xué)生思考電阻和燈泡的電阻的區(qū)別
學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論
通過EXCEL表格里的數(shù)據(jù)，便于學(xué)生直觀總結(jié)規(guī)律，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和 分析，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。能讓學(xué)生總結(jié)的規(guī)律盡量 讓學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,分析問題能力。
把實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表在討論群里，大家可以共享其他組的討論結(jié)論，還可以在群里自由討論。
課堂檢測 29’10”- 35’01”
反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況
五、課堂檢測
例1 小英按圖甲所示的電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，測量電阻R 的阻值。閉合開關(guān) S，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P 后，觀察到電壓表和電流表的示數(shù)分 別如圖乙、丙所示，則電流表的示數(shù)為____A，電阻R的阻值為 ____Ω。
學(xué)生做題
課堂檢測
例2 在“測量小燈泡的電阻” 的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)在連接電路時(shí)， 不小心將電流表和電壓表接錯(cuò)了 位置，如圖所示。閉合開關(guān)可能 出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )
A．電流表燒壞，電壓表示數(shù)為0 B．小燈泡燒壞
C．電流表示數(shù)為0，電壓表示數(shù)約等于電源電壓值
D．電流表示數(shù)為0，電壓表示數(shù)為0
教師對(duì)學(xué)生部分習(xí)題進(jìn)行分析和講解
利用多媒體軟件（PPT）更加清晰直觀地展示題目和圖片。
課堂小結(jié) 35’01”- 36’07”
總結(jié)深
化本節(jié)
課內(nèi)容 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：
第3節(jié) 電阻的測量 一、實(shí)驗(yàn)原理 歐姆定律變式R=U/I 二、實(shí)驗(yàn)器材 三、實(shí)驗(yàn)電路圖的設(shè)計(jì)
四、實(shí)驗(yàn)表格 學(xué)生以小組為單位總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 鞏固和深化這節(jié)書的內(nèi)容
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