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視頻標(biāo)簽：大氣壓強(qiáng)
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第3節(jié)大氣壓強(qiáng)-北京市優(yōu)課
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教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱 9.3 大氣壓強(qiáng)
科 目 物 理 教學(xué)對(duì)象 八年級(jí)
課 時(shí)
1課時(shí)
授課類型
新授課
授課時(shí)間 2017-03-28
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和總結(jié)探究的方法，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解大氣對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)，知道大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法及大氣壓的值，了解大氣壓在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感到物理就在自己的生活之中。
二、教學(xué)背景分析
1、教材地位、作用
《大氣壓強(qiáng)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章《壓強(qiáng)》第三節(jié)，它既是對(duì)前面學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后續(xù)學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”、“浮力”等力學(xué)知識(shí)作好鋪墊，同時(shí)也為高中階段學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教材中這一節(jié)課有承上啟下的作用，是初中教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，而且大氣壓強(qiáng)的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。
2、教材內(nèi)容分析
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)“大氣壓的存在” 、“大氣壓的測(cè)量”和“大氣壓在生活中的應(yīng)用”。本節(jié)課的內(nèi)容編排貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的主線，在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，利用身邊的器材來(lái)證實(shí)大氣壓的存在，并用大氣壓來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)粗測(cè)大氣壓的大小，并進(jìn)一步讓學(xué)生感悟大氣壓強(qiáng)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。教材編排不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，還真正做到引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的根本”的道理。
3、教學(xué)方式
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師演示與多媒體相結(jié)合；教師引導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。 4、教學(xué)準(zhǔn)備
抽氣機(jī)、塑料杯、鋼筆、針筒、滴管、兵乓球、燒杯、兩心壺、馬德堡半球、自制飲料一瓶，紅墨水、滅火器、大米、電子秤等。
四、教學(xué)目標(biāo)
◆ 知識(shí)與技能
1. 知道大氣壓存在及其方向；
2. 知道大氣壓的值和測(cè)量方法；
3.能運(yùn)用大氣壓解釋一些有關(guān)現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 ◆ 過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程,掌握科學(xué)探究的方法。
2.通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。
◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)收集和大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
2.運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
感知大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓值得測(cè)量方法。 2.教學(xué)難點(diǎn)
理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生演示已做好的兩心壺 產(chǎn)生疑問(wèn)、引發(fā)思考 在做中學(xué)，特別是學(xué)生已經(jīng)做
出來(lái)了，卻解釋不了，更能激
發(fā)學(xué)生的求知欲
二、大氣壓強(qiáng)是否存在
類比推理 ：
液體受重力，又有流動(dòng)性，因此有壓強(qiáng)；空氣也
受重力，也有流動(dòng)性，猜想大氣也應(yīng)該有壓強(qiáng)。 回憶相關(guān)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力
演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：抽了空氣的兩個(gè)半球兩個(gè)男同學(xué)很難拉開(kāi)
提出疑問(wèn)：是什么力使兩個(gè)半球合得那么攏？分析。
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在，而且說(shuō)明大氣壓是很大的。
<板書(shū)：一．大氣壓強(qiáng)的存在>
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出大氣壓強(qiáng)的概念：
大氣對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，大氣的壓強(qiáng)簡(jiǎn)
學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)
重現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
稱大氣壓。
演示覆杯實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將乒乓球按壓在裝滿水的被扣上，倒置或斜置，乒乓球不會(huì)掉下來(lái)
提出疑問(wèn)：乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來(lái)？分析。 覆杯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了大氣壓的存在，而且說(shuō)明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
<板書(shū)：一．大氣壓強(qiáng)的存在> 2.大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，再一次證明大氣壓 的存在，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 分析，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)大氣 壓強(qiáng)的理解
三、
大氣
壓與人類生活
用“吸水”和“倒水”檢測(cè)及鞏固所學(xué) 1學(xué)生活動(dòng)
第1個(gè)問(wèn)題，是吸水。各組有器材：一根放入盛有水的杯中的吸管、膠頭滴管、鋼筆、針筒。 提出疑問(wèn)：1.它們都有什么作用？
2.水真的是被“吸”上來(lái)的嗎？
學(xué)生演示喝飲料，發(fā)現(xiàn)無(wú)論用多大力氣，都吸不
上來(lái)，從而得出：水不是被吸上來(lái)的，而是被大
氣壓壓上來(lái)的。
2師生互動(dòng)：揭秘兩心壺
第2個(gè)問(wèn)題：以上是向上吸水，再研究向下倒水。 拆下兩心壺的包裝，使學(xué)生看到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
演示：輸液瓶的概念工作原理。
以上，吸水和倒水，萬(wàn)變不離其宗，都需要大氣壓的作用。
總結(jié)：“吸水”時(shí)是外界氣壓大于內(nèi)部氣壓，大氣壓將水壓上來(lái)；“倒水”時(shí)是內(nèi)外氣壓相等，水在重力的作用下流下來(lái)。
設(shè)疑：如果既不“吸”，也不倒，怎樣讓水出來(lái)？ 從生活走向物理、從物理走向
社會(huì)
四、
大氣壓強(qiáng)有多大
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：粗測(cè)大氣壓的值
在馬德堡半球?qū)嶒?yàn)中16匹馬，才將半球拉開(kāi)，可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)是很大的，那到底有多大呢？怎樣
才能測(cè)出大氣壓的值呢？
測(cè)出拉開(kāi)半球的力，再測(cè)出半球的橫截面積，就可以測(cè)出大氣壓強(qiáng)，但是現(xiàn)在拉不開(kāi)半球，——可以用吸盤(pán)——有沒(méi)有跟吸盤(pán)類似的其他物體——針筒
1、實(shí)驗(yàn)原理
2、實(shí)驗(yàn)器材
3、實(shí)驗(yàn)中要測(cè)得的物理量 4、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
小組合作完成實(shí)驗(yàn)、
并思考實(shí)驗(yàn)的利弊
用我們手邊的，常見(jiàn)的各種器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，粗測(cè)大氣壓的
值，使學(xué)生感受到物理不僅在
高大上的實(shí)驗(yàn)室中，更在我們的日常生活中。
播放視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)
由“吸”水，大氣壓將水壓上來(lái)了，那大氣壓可以將水壓到無(wú)限高嗎？——不可以，因?yàn)榇髿鈮翰皇菬o(wú)限大的，其實(shí)，在羅馬時(shí)期，意大利的一座深礦井，工人在使用抽水機(jī)抽水時(shí)發(fā)現(xiàn)，水升到約10M高就再也不肯上升了，那測(cè)出水柱的高度是不是就可以測(cè)出大氣壓了，但是太高，不方面測(cè)量，所以托里拆利選用了密度比水大13倍的水銀來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。 觀看視頻，思考為什么用水銀而不是水來(lái)實(shí)驗(yàn)
以科學(xué)故事的形式講述科學(xué)史，增加教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的向往。
展示各式氣壓計(jì)
觀察
五、鞏固與實(shí)踐
作業(yè)：
1.自制氣壓計(jì)，并觀察大氣壓隨高度的變化 2.估測(cè)地球大氣層的總重量
設(shè)置“估測(cè)地球大氣層重量”
的這一原始物理問(wèn)題，不僅是為了使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提升物理思維，更重要的是想提升學(xué)生的獲得感，使學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的物理知識(shí)，不僅可以解釋生活中一些現(xiàn)象，也可以了解到更遠(yuǎn)的地方的未知事物。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)
大氣壓強(qiáng)
一、大氣壓強(qiáng) 1.定義
2.大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng) 二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 1.粗測(cè)大氣壓值
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)p大=p水銀 =ρgh 3.1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=1.013×105Pa
引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹(shù)立知識(shí)結(jié)構(gòu)。 體現(xiàn)課堂重點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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