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視頻標(biāo)簽：大氣壓強(qiáng)
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)大氣壓強(qiáng)-湖北省優(yōu)課
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教學(xué)設(shè)計(jì)案例《大氣壓強(qiáng)》
課題名稱：《大氣壓強(qiáng)》（第一課時(shí)） 教材版本：人教版《物理》八年級下
教學(xué)背景分析
（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位
1.本課題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”中的二級主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”的知識(shí)范疇。課標(biāo)對本節(jié)課的要求一是知道大氣壓強(qiáng)，屬于“了解”水平；二是強(qiáng)調(diào)大氣壓與人類生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了從生活到物理、從物理到社會(huì)的課程理念。大氣壓與生活密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
2.承前：是對“壓強(qiáng)”知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)、完善和深化；
啟后：為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)并解決生活中有關(guān)氣體壓強(qiáng)的問題打下基礎(chǔ)。 （二）學(xué)生情況分析
1．知識(shí)基礎(chǔ)：剛學(xué)完液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)有了一定的認(rèn)識(shí)；
2．生活經(jīng)驗(yàn)分析：大氣壓與生活密切相關(guān)，但對于學(xué)生來說，解釋難度較大； 3．學(xué)科能力基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)交流合作，能進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。
教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識(shí)與技能
1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化規(guī)律。 3.了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。 （二） 過程與方法
1.通過觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在． 2.通過一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大． 3.通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．
2.通過對大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響． 3.通過對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在 （二）教學(xué)難點(diǎn)
1.大氣壓的測量2.用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象
教學(xué)用品和主要教學(xué)方法
（一） 教學(xué)用品
器材：氣球、水、塑料杯、紙片、真空罩、試管、燒杯等
（二）主要教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、啟發(fā)、講授、討論交流等
主要教學(xué)流程示意圖
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動(dòng)
學(xué)生為主的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【環(huán)節(jié)一】 創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)回顧 引入新課
【實(shí)驗(yàn)一】大氣壓壓癟鐵桶實(shí)驗(yàn)（視頻） 【提問1】是誰把鐵桶壓癟的？ 【提問2】你為什么會(huì)想到是大氣壓在壓鐵桶？大氣為什么會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)？ 【提問3】如果大氣壓是存在的，那方向會(huì)向哪里？
【提問4】我們能找出實(shí)例證明看不見摸不著的大氣中存在壓強(qiáng)嗎？
【觀察猜想】大氣壓力 【類比思考】1、類比液體，大氣也受重力且具有流動(dòng)性，故大氣對放入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。
2、大氣具有流動(dòng)性，所以大氣壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)一樣也是向各個(gè)方向的。
通過大氣壓壓癟鐵桶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓的
存在，效果震撼，能很好地激發(fā)學(xué)生探究未知的興趣。
類比液體猜想大氣體壓強(qiáng)的產(chǎn)生，為大氣壓強(qiáng)的存在尋找理論依據(jù)。
實(shí)驗(yàn)感知大氣壓的存在且很大
為大氣壓的存在尋求理論依據(jù)
創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)引入
設(shè)置問題 解讀探究
聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用
類比推測
實(shí)踐應(yīng)用
小結(jié)提升
小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容 鐵桶實(shí)驗(yàn)
對比實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)測量
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓的存在 實(shí)驗(yàn)測量大氣壓的大小
“吸”“拉”“抽”的過程應(yīng)用了大氣壓
【環(huán)節(jié)二】實(shí)驗(yàn)觀察，體驗(yàn)大氣壓的存在
驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)一】馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 提供器材，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn) 【提問1】抽氣時(shí)，是什么力壓住兩半球？ 【提問2】為什么不抽氣，大氣壓就不能壓住兩半球？
【提問3】有什么辦法能夠把兩半球拉開？ 【小結(jié)】看樣子，不抽氣時(shí)，半球內(nèi)外都受到大氣壓，且內(nèi)外大氣壓平衡。（畫圖分析）只有減小半球內(nèi)的氣壓，內(nèi)外有了氣壓差，半球才能被大氣壓壓住，大氣壓才能被我們感知！ 【過渡】你能用手中的器材感知到大氣壓的存在嗎？分小組探究大氣壓的存在及方向，然后展示實(shí)驗(yàn)成果
放手讓學(xué)生去展示實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)論（覆杯實(shí)驗(yàn)最后展示）
【過渡】大氣壓支持試管中的水柱實(shí)驗(yàn)后，大氣壓是怎樣支持水柱的？ 【實(shí)驗(yàn)四】真空罩中的水柱實(shí)驗(yàn)
打開真空罩閥門，空氣進(jìn)入，觀察到試管中的液面不斷上升
【提問1】空氣進(jìn)入，水柱上升，水是怎樣進(jìn)入試管中的？（借助圖示分析）
【活動(dòng)一】1、讓兩個(gè)同學(xué)拉兩半球，兩半球輕松被拉開
2、抽氣再拉兩半球 3、找開閥門，再拉 【對比思考】1、手不握住了，是大氣壓住兩半球
2、不抽去球內(nèi)氣體，吸盤內(nèi)外氣壓相互平衡。
抽去內(nèi)部氣體，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，大氣壓就可以住了！ 【學(xué)生活動(dòng)二】分小組展示實(shí)驗(yàn)成果 1、滴管 1、注射器 2、覆杯實(shí)驗(yàn)
3、試管中的水柱（可能）
【觀察體驗(yàn)】大氣壓將水壓入試管中的過程 【體驗(yàn)交流】空氣進(jìn)入，水面上升，大氣壓向下壓水槽中的水，水槽中的水會(huì)進(jìn)入試管中
不抽氣與抽氣拉半球體驗(yàn)大氣壓力，引導(dǎo)學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)，層層深入，自然生成感知大氣壓的條件
大氣壓與我們的日常生活密切相關(guān)，身邊的實(shí)例有很多，學(xué)生在弄清了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上，容易發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生尋找大氣壓的存在，檢測對前面實(shí)驗(yàn)的理解的同時(shí)加深對大氣壓的認(rèn)識(shí)，并驗(yàn)證大氣會(huì)朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
通過觀察真空罩中充氣時(shí)液柱上升的過程，直接體驗(yàn)水柱被大氣壓入管內(nèi)
的過程，幫助學(xué)生突破向下的大氣壓會(huì)把水往上壓入試管的難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)測量 【過渡】真空罩中的氣壓越大，能支持的水柱越高，我們所處的大氣層，產(chǎn)生的大氣壓究竟能支持多高的水柱？偉大的物理學(xué)家托里拆利選擇密度大的液體水銀來做實(shí)驗(yàn)，并測出了大氣壓
【實(shí)驗(yàn)五】托里拆利實(shí)驗(yàn)（視頻）
【提問1】托里拆利是如何借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)測出大氣壓的？（畫圖分析，加深理解） 【提問2】一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓到底能支撐多高的水柱呢？
【過渡】采用這一原理制成的水銀氣壓計(jì)，但不方便攜帶，人們又發(fā)明了無液壓強(qiáng)計(jì)。 【圖片】水銀氣壓計(jì)、無液氣壓計(jì)
【過渡】那你能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置來檢測大氣壓的變化嗎？為什么能反應(yīng)氣壓的變化？（學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)案）
【實(shí)驗(yàn)六】往自制氣壓計(jì)中吹氣（學(xué)生） 【提問】吹氣，自制氣壓計(jì)中的液柱為什么會(huì)上升？（畫圖分析，加深理解）
【實(shí)驗(yàn)七】自制氣壓計(jì)測1樓和32樓的大氣壓（視頻）
【提問】高度變化，大氣壓在變嗎？怎么變？你是怎么知道的？
【觀察體驗(yàn)】托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程
【討論交流】測出大氣壓的原理：管內(nèi)水銀面停在760mm時(shí)，管內(nèi)真空，管外向上的大氣壓等于管內(nèi)液柱向下液體壓強(qiáng)
【計(jì)算】一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支撐的水柱的高 【觀察了解】幾種常見的氣壓計(jì)
【實(shí)驗(yàn)觀察】往自制氣壓計(jì)的細(xì)管里吹氣，觀察液柱變高
【思考交流】向內(nèi)吹氣，瓶內(nèi)氣壓增大，大于瓶外氣壓，瓶內(nèi)氣壓將液柱向上壓
【思考交流】1、瓶外大氣壓隨高度的增加而減小
2、因?yàn)橐褐谏仙績?nèi)氣壓不變，只能是瓶外大氣壓在減小，瓶外向下的氣壓大于瓶內(nèi)向上的氣壓
學(xué)生在觀看大氣壓將水柱壓入的過程后，對大氣壓支持水柱有了一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過討論，相互交流的方式，分析托里拆利實(shí)驗(yàn)測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)原理，自然生成偉人的科學(xué)思想，從中獲得成功的樂趣！ 先觀察發(fā)現(xiàn)吹氣時(shí)液柱的上升，啟發(fā)思考生成其原因，再運(yùn)用此知識(shí)分析
自制氣壓計(jì)測的變化
【環(huán)節(jié)三】 聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用
【檢測一】吸管“吸”飲料
【提問】用吸管“吸”飲料，飲料是如何進(jìn)入管內(nèi)的？
【檢測二】拉注射器活塞吸藥水
【提問1】往上“拉”注射器活塞時(shí)，藥水是如何進(jìn)入注射器內(nèi)的？
【提問2】推活塞時(shí)，藥水被活塞推出，有沒有辦法使壓進(jìn)去的藥水在向下推活塞時(shí)不落下來？ 【檢測三】活塞式抽水機(jī)抽水（視頻）
【提問1】抽水機(jī)是如何把水抽進(jìn)去的？ 【提問2】抽水機(jī)是怎樣使抽上去的水不落下去的？
【觀察思考交流總結(jié)】 1、“抽、拉、吸”的過程都是大氣壓“壓”上來的過程
2、抽水機(jī)通過兩個(gè)閥門實(shí)現(xiàn)了使抽上去的水不落下去的。向下推活塞時(shí)，下面的閥門關(guān)閉，上面的活塞打開
從“吸”飲料到“拉”注射器再到“抽”水機(jī)，層層遞進(jìn)，抓住事物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的共同特征，建立物理模型，尋求共同規(guī)律。 為使壓進(jìn)去的藥水在向下推活塞時(shí)不落下來想辦法，啟發(fā)學(xué)生思維，帶著問題去研究抽水機(jī)的工作程，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解
決問題的能力
課堂小結(jié) 【提問】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流小結(jié)
回顧和鞏固課堂知識(shí)，突出重難點(diǎn) 拓展提升
【實(shí)驗(yàn)八】大氣壓壓癟鐵盒 【提問】想讓大氣壓把堅(jiān)硬的鐵桶壓癟，你怎么辦?
【討論交流】加熱時(shí)，水沸騰變成水蒸氣，排
除桶內(nèi)的空氣，澆上冷水，桶內(nèi)熱水蒸氣液化成水，桶內(nèi)氣壓減小，遠(yuǎn)小于大氣壓，大氣壓將其壓癟
進(jìn)一步鞏固新知，活學(xué)活用
板書設(shè)計(jì)
第九章第3節(jié)大氣壓強(qiáng)
氣體受重力 大氣壓強(qiáng) 托里拆利實(shí)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
且有流動(dòng)性 （各個(gè)方向） 大氣壓隨高度的增加而降低
教學(xué)反思
“基于學(xué)情的自然生成，以學(xué)生發(fā)展為本，突出物理學(xué)科的核心素養(yǎng)”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。
《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過程。
初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣，所以讓學(xué)生觀看大氣壓壓癟大而堅(jiān)硬的鐵桶實(shí)驗(yàn)視頻激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，并大膽猜想是大氣壓的作用�；趯W(xué)生對液體壓強(qiáng)已有的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生類比液體為大氣壓的存在尋找理論依據(jù)。而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察不抽氣與抽氣拉半球體驗(yàn)大氣壓力，引導(dǎo)學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)，層層深入，自然生成感知大氣壓的條件；再讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在及其方向。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)向下的大氣壓能向上支撐試管中的水柱，但很難理解這一現(xiàn)象，通過觀察真空罩中充氣時(shí)液柱上升的實(shí)驗(yàn)過程，直接體驗(yàn)水柱被大氣壓入管內(nèi)的過程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)原理，然后通過討論深入認(rèn)識(shí)生成測量大氣壓的原理。理解了測量原理，讓學(xué)生大膽的嘗試設(shè)計(jì)檢測大氣壓變化的裝置，并進(jìn)行測量得出大氣壓與高度的關(guān)系。應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題中，從“吸”飲料到“拉”注射器再到“抽”水機(jī)，層層遞進(jìn)，抓住事物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的共同特征，建立物理模型，尋求共同規(guī)律。最后讓學(xué)生參與動(dòng)手做大氣壓壓癟鐵桶的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。
本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，注重學(xué)生親身體驗(yàn)和自然生成。從對比半球?qū)嶒?yàn)中初步認(rèn)識(shí)大氣壓，從自主實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)展示、從觀察真空罩實(shí)驗(yàn)中理解大氣壓的測量原理、從測量實(shí)驗(yàn)中得出規(guī)律、從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中生成升華，層層推進(jìn)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)大氣壓。課堂中學(xué)生能順利地完成自主實(shí)驗(yàn)、自主生成，并積極地展示交流，在生生互學(xué)、師生互動(dòng)中完成了本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。有較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 但由于受到場地、時(shí)間等客觀條件限制，托里拆利實(shí)驗(yàn)、自制氣壓計(jì)測大氣壓，不能當(dāng)場實(shí)驗(yàn)，只能錄制實(shí)驗(yàn)視頻，真實(shí)感不強(qiáng)。大氣壓應(yīng)用范圍很廣，給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)器材是有限的。激勵(lì)評價(jià)機(jī)制方面有待加強(qiáng)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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