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視頻標簽：新文化運動
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史川教版八年級上冊第10課《新文化運動》重慶
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初中歷史川教版八年級上冊第10課《新文化運動》重慶德普外國語學校
《新文化運動》教學設計
課程標準：知道陳獨秀、胡適、魯迅等新文化運動的代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。 教學過程：
導入：《辛亥革命》視頻
起立、坐下
師：革命是什么？百年前，秋瑾說，革命是給天下的孩子造一個寧靜溫和的世界；孫中山說，革命是讓進步的理念從此深入人心！那么辛亥革命后，中國大地是不是就如他們所期待的那般寧靜和進步呢？今天，我們就一起走進中國國家博物館，《思想狂飆——新文化運動百年紀念展》，一起去感受那段新舊交替、思想激蕩的崢嶸歲月！
PPT：中國國家博物館圖片、《思想狂飆——新文化運動百年紀念展》
現在我們走進展廳一：逆流暗涌
師：映入眼簾的是一則新聞，1915年的《中華新報》……我們一起讀一下這則新聞。 （PPT：唐氏自殺）
師：請問，唐氏為了什么而死？ 生：殉夫而死。
師：唐氏真的是為殉夫而死嗎？學生說是？（為什么會為了一個從未見過面的人去死呢） 生：不是
師：那殉的是什么？ 生：……
師：對！是封建思想，那封建思想殺了唐氏，說明在辛亥革命之后中國社會還有什么問題呢？請同學們在教材54頁第一段找一句話說明。 生：辛亥革命結束了封建帝制但封建思想并未得到清除。
師：面對這樣一個為封建禮教而自殺的少女，曾經標榜自由、民主的北洋政府應該支持還是反對？ 生：反對
師：歷史是這樣的嗎？請看大屏幕。 （PPT：貞潔牌坊圖片）
師：北洋政府是反對還是支持呢？ 生：支持。
師：北洋政府為什么要支持甚至倡導這樣的事情呢？我們來看兩張照片！
（PPT：1912年1月1日孫中山離開上海照片、1914年12月23日袁世凱祭天照片） 師：兩位都是當時中國最高領導人，我們一起注意照片的細節，他們穿的什么款式的服裝？ 生：中山裝、皇帝的祭袍
師：他們的服裝款式分別有什么象征意義？ 生：現代、封建
師：為什么1912年是現代服裝，到1914年卻又復古了，這說明當時中國的思想是進步還是倒退？ 生：倒退
師：為什么會倒退呢？請同學們在書上54頁第一段找到一句話總結。 生：北洋軍閥為維護專制統治，在思想領域掀起了一股尊孔復古的逆流。
師：請同學們根據唐氏之死和袁世凱祭天事件，并結合教材54頁歸納新文化運動興起的原因。
（ppt新文化運動興起的原因）
師：辛亥革命的槍聲給中國帶來進步的希望，但一股逆流阻擋著歷史前進的車輪，在這個時候，一群接受過民主洗禮的新知識分子，在思想文化領域掀起了新文化運動。這就猶如黑夜中一聲驚雷乍響、震撼大地！讓我們一起走進展廳二：風雷驚穹 （PPT：風雷驚穹）
師：請同學們閱讀教材54頁，歸納新文化運動興起的概況（30秒） （PPT：新文化運動興起的概況） 生：……
師：根據表格我們可以為新文化運動下一個定義：新文化運動是一場在1915年興起的、由陳獨秀、蔡元培、胡適、魯迅、李大釗領導的，以《新青年》和北京大學為主要陣地的思想解放運動。
（PPT：《青年雜志》、《新青 年》圖片）
師：從《青年雜志》改名為《新青年》，陳獨秀先生在強調哪個字？ 生：新
師：整整一個世紀的相隔，我們無法目睹百年前新青年們的風采，但我們可以在國家博物館互動展廳中通過情境體驗走進北大、走進那段崢嶸歲月，去感知什么叫做新青年。 學生活動：走進北大、尋找新青年
要求一：每個同學先自主閱讀材料，然后小組討論 要求二：閱讀材料后討論回答三個問題： 1、誰是新青年？
2、從哪里看出是新青年？
3、新青年是 的青年？
過渡：首先我們來到了北京大學陳獨秀先生的辦公室
師：誰是新青年？ 生：魯迅、夏元瑮。 師：新在何處？
生：魯迅反對禮教，夏元瑮提倡科學 師：新青年是什么樣的青年？
生：反對迷信、禮教，提倡科學的青年是新青年。
過渡：最后我們來到了北大的未名湖畔，有兩組學生正在進行詩歌朗誦。 情境三：
材料一： 郭沫若《天狗》（節選）
我是一條天狗呀！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光線的光，
我是全宇宙的 Energy （能量）的總量！
我飛奔， 我狂叫， 我燃燒。 我如烈火一樣地燃燒！ 我如大海一樣地狂叫！ 我如電氣一樣地飛跑！
我飛跑， 我飛跑， 我飛跑，
我剝我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我嚙我的心肝， 我在我神經上飛跑， 我在我脊髓上飛跑， 我在我腦筋上飛跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！
乙：《矩門丈招飲西城圓通觀出示先德禹民公臨懷仁圣教序敬賦》
翁同龢
城西小庵小似螺破壁乃見萬古歌
豈惟詩句發深省腕力山岳爭嵯峨
矩門書律本家學一編手澤勤摩挲
焚香捧示臨古帖中鋒努趯森虞戈
敬從八十二載后上溯嘉慶己巳科
朝堂穆穆氣純一人物壽考民風和
公于其時登上第出入蕓館翔鑾坡
十年橐筆事纂述一麾竟落廬山阿
師：誰是新青年？ 生：郭沫若 師：為什么？
生：郭沫若的詩風格上通俗易懂，是白話文；翁同龢的詩拗口、晦澀，是舊文學的代表。 師：郭沫若是用白話文寫的新詩，翁同龢是用古文寫的古詩。郭沫若在詩從風格上說是新青年，那從內容上看呢？
生：對舊制度的吞噬、對新制度的向往、內容上含有很多科學的因素……
師：新青年是什么樣的新青年？
生：在寫作文風上通俗易懂，內容上追求科學的青年是新青年。
師：經過我們的互動體驗之后，新青年是怎樣的形象？具有哪些品質？ 生：自由、民主……
師：他們的品質就是新文化運動所提倡的核心內容，同學們讓我們一起大聲喊出那個時代的召喚！
師生：提倡民主，反對專制；提倡科學，反對迷信；提倡新文學，反對舊文學。
師： “新”青年是民主的、是科學的、是敢為天下先的！于是，他們又掀起了文學革命，請在書上找到文學革命的基本內容。
師：新青年們的思潮，猶如一聲風雷劃破蒼穹震撼中華大地，為逆流暗涌的中國帶來前進的曙光！現在我們一起走進展廳三：曙光初現 （PPT：曙光初現）
現在我們一起來聽一聽博物館講解員給我們的講解 （PPT：鄧春蘭照片、錄音）
問：從唐氏自殺殉夫到鄧春蘭追求自由平等，思考新文化運動的影響 師：促進一代人的覺醒、打破封建的枷鎖，完成思想的解放。 （PPT：毛澤東照片、錄音）
問：從毛澤東人生之路的視角，思考新文化運動的影響 孕育一代人的成長，為中國共產黨的建立做了思想上的準備。
師：聽完博物館講解員的解說，我想到了兩個詞：覺醒、孕育。請同學們在教材46頁，在書上找到對應的語句。
生：空前思想解放運動，以科學、民主為旗幟對封建專制制度和封建思想文化進行了一次猛烈的掃蕩；為馬克思主義在中國的傳播創造了條件，為中國共產黨的誕生做了思想準備。 師：最后我們將新文化運動總結為一句話：是一次空前的思想解放運動。
師：參觀完三個展廳，我的腦海里回旋著一句話：革命所為何事？為了造一個寧靜溫和的世界、為了讓社會進步的理念從此深入人心、為中國人不再做任何人的奴隸！為了實現這個目標，無數革命先烈悲壯犧牲！現在，我們懷著敬仰的心情一同走進“特別展廳：致敬先賢” （ppt：致敬先賢）
師：當復古逆流席卷大地之時，當復辟陰霾籠罩天際之時，一介書生傲然而起，用慷慨激昂的演說、用尖銳犀利的文章捍衛著公平與正義！
1850年，民族英雄林則徐在被發配新疆之后，偏遠的普寧縣凄然離世； 1898年，譚嗣同帶著“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯被 殺害；
1925年，革命先行者孫中山在北京溘然長逝，革命尚未成功，同志仍需努力，壯志未酬； 在1926年的一個冬天，李大釗死于反動軍閥的屠刀之下，悲壯凄婉。
同學們，當面對這些為中華民族復興付出青春乃至生命的先賢們，或許我們都會有所感觸，在我們即將離開博物館時，請以“中華民族的脊梁，我想對您說”開頭，書寫你的感想。
(PPT：對話先賢、書寫感悟） 學生讀感悟
師：1840年以來，風雨飄搖、山河破碎。從廣州灣的炮聲到圓明園的廢墟；從黃海上北洋艦隊的悲壯沉沒，到北京城義和團員的慘遭屠戮，一幕幕在眼里在心里，揮之不去！民族危亡、國不將國！一代代的探索者忍痛含悲、砥礪前行！從洋務運動到戊戌變法；從辛亥革命到新文化運動！是他們，讓古老中國的步履從蹣跚踟躕到堅定前行！是他們，讓半殖民地半封建社會的舊中國重煥生機！是他們，覺醒了
一代人，引領了一代人！他們，是民族的脊梁！歲月悠悠，百年已過，民族復興之路依舊坎坷！習近平總書記在參觀復興之路的時候說到：經過鴉片戰爭以來１７０多年的持續奮斗，中華民族偉大復興展現出光明的前景。現在，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。未來是屬于你們的，同學們，肩負起歷史的重任吧！
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