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視頻標(biāo)簽：毛澤東開(kāi)辟井岡山道路
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)16.毛澤東開(kāi)辟井岡山道路_遼寧省 - 大連
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人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)16.毛澤東開(kāi)辟井岡山道路 _遼寧省 - 大連
第16課毛澤東開(kāi)辟井岡山道路的教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求 知道南昌起義，講述毛澤東朱德在井岡山會(huì)師的故事，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。
課題
第16課 毛澤東開(kāi)辟井岡山道路
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
知道南昌起義、秋收起義、八七會(huì)議等基本史實(shí)；了解井岡山革命根據(jù)地建立的經(jīng)過(guò)和井岡山會(huì)師的重要意義；理解中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，開(kāi)辟了井岡山道路，認(rèn)識(shí)這是中國(guó)革命唯一正確的道路。從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀文字材料等方式獲取有效信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)分組討論、合作探究等方式，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)井岡山道路是以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人找到的一條符合中國(guó)國(guó)情的革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍原理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范；同時(shí)學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗，要不屈不撓，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；體會(huì)井岡山精神是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍給我們留下的寶貴財(cái)富。 重點(diǎn) 南昌起義和秋收起義；井岡山會(huì)師。
難點(diǎn)
毛澤東開(kāi)辟井岡山道路。
過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
導(dǎo) 入 有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也變成了路”
。但是對(duì)于中國(guó)近代史來(lái)說(shuō)，走的人多了也不一定成了路。
思考問(wèn)題。 比如說(shuō)農(nóng)民階級(jí)愛(ài)國(guó)道路在中國(guó)行不通，地主階級(jí)自救道路在中國(guó)行不通，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通，資產(chǎn)階級(jí)革命道路在中國(guó)行不通，究竟哪一條道路能夠經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)，實(shí)踐的檢驗(yàn)?zāi)兀拷裉焖鶎W(xué)的道路能否行得通？
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
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新 授 第一幕：探路 城市or農(nóng)村
城市道路一：南昌起義
南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果和意義。 八七會(huì)議——指明方向 城市道路二：秋收起義 秋收起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果和意義。
閱讀課本75頁(yè)，回答南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人和結(jié)果。
閱讀史料，分析南昌起義的意義。
學(xué)生讀課本了解八七會(huì)議的相關(guān)史實(shí)。
學(xué)生閱讀課本，回答秋收起義的相關(guān)內(nèi)容。
展示南昌起義的表格
給出材料，歸納南昌起義的歷史意義。
講述八一建軍節(jié)的由來(lái)。 展示八七會(huì)議的表格，總結(jié)內(nèi)容，為共產(chǎn)黨的未來(lái)指明了方向。 歸納兩次起義的結(jié)果均失敗，面對(duì)強(qiáng)大的敵人，走城市起義的道路行不通。
出示史料，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納有效信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)史料實(shí)證歷史發(fā)展的事實(shí)。
新 授 第二幕：轉(zhuǎn)向農(nóng)村 創(chuàng)建根據(jù)地
進(jìn)行武裝斗爭(zhēng) 進(jìn)行土地革命 建立紅色政權(quán) 一、農(nóng)村根據(jù)地的創(chuàng)建 三灣改編
井岡山精神以及十幾塊革命根據(jù)地的建立，星星之火可以燎原。 二、武裝斗爭(zhēng) 井岡山會(huì)師 軍隊(duì)名稱 游擊戰(zhàn)爭(zhēng) 古田會(huì)議
三、土地革命
開(kāi)展打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務(wù)的土地革命。 土地革命的影響。 四、紅色政權(quán)
中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府 第三幕：正確之路——井岡山道路
武裝斗爭(zhēng)是形式，土地革命是內(nèi)容，根據(jù)地是陣地保障。
閱讀史料，了解毛澤東總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地。
閱讀史料，思考為什么要在井岡山創(chuàng)建革命根據(jù)地？ 讀課本，知道三灣改編，確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。 從歌謠總結(jié)井岡山精神。
閱讀課本，了解井岡山會(huì)師，知道中國(guó)工農(nóng)紅軍的創(chuàng)建。 閱讀課本，知道古田會(huì)議的內(nèi)容。
看表格分析下列
⑴ 表格反映了怎樣的土地現(xiàn)象？
⑵ 在這種情況下中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣才能在農(nóng)村立足？
閱讀課本回答中華蘇維埃臨時(shí)中央政府的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及意義。
讀史料理解工農(nóng)武裝割據(jù)的含義
啟發(fā)學(xué)生逐條分析史料，得出井岡山的優(yōu)點(diǎn)，適合建立革命根據(jù)地。 歌謠反映了井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期遇到了哪些困難？在戰(zhàn)勝這些困難的過(guò)程中，體現(xiàn)了戰(zhàn)士的什么精神？ 補(bǔ)充軍隊(duì)名稱的變化，了解這段歷史。
毛澤東采用游擊戰(zhàn) 建黨建軍的原則——思想建黨，政
治建軍。
出示表格，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府是以工農(nóng)為主體的人民民主政權(quán)，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)與管理國(guó)家的初步嘗試。它的出現(xiàn)標(biāo)志著國(guó)共政權(quán)對(duì)峙的正式形成。
在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)辟了一條工農(nóng)武裝割據(jù)、農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
史料實(shí)證
體會(huì)井岡山精神，繼承和發(fā)揚(yáng)精神井岡山精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。 通過(guò)補(bǔ)充軍隊(duì)名稱，讓學(xué)生了解歷史的來(lái)龍去脈。
通過(guò)分析表格，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，即論從史出。 歷史事實(shí) 歷史解釋
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在講課之前，我充分準(zhǔn)備相關(guān)資料。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)了不同的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全方位的感受。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)導(dǎo)學(xué)、處處質(zhì)疑，以恰到好處的問(wèn)題讓學(xué)生能夠進(jìn)行理性的思考和自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要更加注重讓學(xué)生參與到教育教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
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