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視頻標(biāo)簽：美國內(nèi)戰(zhàn)
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編九年級歷史下冊第3課《美國內(nèi)戰(zhàn)》海南
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部編九年級歷史下冊第3課《美國內(nèi)戰(zhàn)》海南
第3課《美國內(nèi)戰(zhàn)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力：知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。
二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，認(rèn)識這兩部法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結(jié)合林肯的歷史活動，學(xué)會評價歷史人物的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關(guān)鍵，同時個人作用也是不可忽視的。
【教學(xué)重難點】
重點：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)。
難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。 【教學(xué)過程】 ◆新課導(dǎo)入
在進(jìn)入今天的新課前，先看一段視頻，了解一下情況。同學(xué)們，從視頻中提到美國憲法誕生七十年后，美國遭遇了一個空前的危機(jī)，這個危機(jī)險些肢解了這個國家，那到底聯(lián)邦遭遇了什么危機(jī)呢？視頻中提到的這場歷時四年的南北戰(zhàn)爭為什么會爆發(fā)，這場戰(zhàn)爭對美國產(chǎn)生了什么樣的影響呢？讓我們進(jìn)入今天的新課，第3課《美國內(nèi)戰(zhàn)》。
◆講授新課
一、聯(lián)邦危機(jī)——美國內(nèi)戰(zhàn)的原因
1.教師出示幻燈片展示美國三個時期的國旗：
2.設(shè)問：美國國旗上的星星代表什么？觀察美國國旗上星星數(shù)量的變化，你會發(fā)現(xiàn)什么？為什么美國國旗上星星的數(shù)量會有這樣的變化？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：美國國旗上的星星代表州，一個星星就是一個州，通過觀察我們可以看出美國獨立之初只有13個州，19世紀(jì)初有20個州，而20世紀(jì)的美國已經(jīng)擁有了50個州。美國的領(lǐng)土之所以發(fā)生了這樣的變化，就是因為美國在獨立后，開始大肆擴(kuò)張領(lǐng)土。
3.教師過渡：新領(lǐng)土的拓展激化了美國原有的南北矛盾，美國獨立后南北有著怎樣不同的經(jīng)濟(jì)制度呢，這兩種制度又存在著怎樣不可調(diào)和的矛盾呢？幻燈片出示圖片：
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4.過渡：接下來我們來看一下情景演繹，了解一下南北方的矛盾主要有哪些？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集的材料與教材內(nèi)容來進(jìn)行分析回答。
5.教師總結(jié)后用示意圖來展示：
6.教師講述：在這些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隸制存廢問題，歸根結(jié)底，奴隸制之爭也是權(quán)力之爭，按照美國1787年憲法規(guī)定，國會中的參議院是由每州2名參議員組成的。內(nèi)戰(zhàn)前自由州有19個，蓄奴州有16個，這就意味著誰控了西部，誰就能在參議院中得到更多的席位，從而控制參議院，進(jìn)而控制美國政權(quán)，所以雙方都想把自己的制度推廣到西部去。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因：
（1）根本原因：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)兩種經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾不可調(diào)和。（南方奴隸制阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）。
（2）矛盾的焦點：奴隸制存廢問題。
（3）導(dǎo)火線：1860年林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。 過渡：為什么說林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)成了內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？那么戰(zhàn)爭是如何開始的呢？戰(zhàn)爭的過程又是怎樣的呢？
二、捍衛(wèi)聯(lián)邦——美國內(nèi)戰(zhàn)的過程
1.學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)教材及相關(guān)材料，小組討論合作，構(gòu)建美國內(nèi)戰(zhàn)過程的思維導(dǎo)圖。
2.學(xué)生講述后，教師歸納總結(jié)。 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“人物掃描”，提出設(shè)問：林肯對奴隸制有著怎樣的態(tài)度？
用幻燈片出示材料來證明： 林肯說：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它
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停止分裂”“不再讓給奴隸制度一寸新的土地”。
4.教師講述：從材料中我們可以看出林肯維護(hù)國家統(tǒng)一，反對奴隸制度，主張限制奴隸制的發(fā)展。1860年，林肯以接近200萬票當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。美國第15任總統(tǒng)詹姆斯·布坎南對林肯說：“現(xiàn)在我可以輕松地度假了，你現(xiàn)在坐在火山口上面了。”
5.提出設(shè)問：為什么說林肯當(dāng)選總統(tǒng)就坐在了火山口上面了？
6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合林肯的政治主張來進(jìn)行解答，教師總結(jié)并過渡：1860年，代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴(kuò)張。南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索。1861年4月，南方軍隊挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
7.教師用幻燈片出示表格，分析戰(zhàn)爭形勢。
北方 南方
人口
2200萬 900萬(包括約300萬黑人奴隸)
軍隊人數(shù)(至1865年) 150萬 100萬 工業(yè)產(chǎn)量(1860年) 占91% 占9% 鐵路里程
5萬多千米 1.4萬多千米 海軍艦只(至1865年)
700艘
少量
8.從表格數(shù)據(jù)來看，戰(zhàn)爭的形勢有利于哪一方？學(xué)生回答：有利于北方。 9.引導(dǎo)學(xué)生思考：那么擁有強(qiáng)大的軍事和經(jīng)濟(jì)實力的北方，在戰(zhàn)爭初期形勢為什么會節(jié)節(jié)失利？北方的失利也引起了人民強(qiáng)烈不滿，許多城市爆發(fā)示威游行，要求政府采取措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。如果你是林肯，面對這樣的局面,你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢？
學(xué)生回答：北方在戰(zhàn)爭初期失利的原因：南方：蓄謀已久，早有軍事準(zhǔn)備；北方：應(yīng)戰(zhàn)方面，準(zhǔn)備倉促；林肯在反對奴隸制的謹(jǐn)慎立場；任用軍事將領(lǐng)不當(dāng)。面對這樣的局面。林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》。
10.教師提出設(shè)問：這兩個法律文件的頒布分別解決了哪些問題？起到了什么作用？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：《宅地法》滿足了農(nóng)民對土地的要求，鼓舞了他們的參戰(zhàn)熱情，有利于美國西部的開發(fā)。《解放黑人奴隸宣言》使叛亂各州的奴隸全部獲得自由，黑奴們紛紛逃離種植園，參加聯(lián)邦軍隊，瓦解了南方種植園奴隸制，增強(qiáng)了北方軍隊的戰(zhàn)斗力。因而這兩個法令的頒布，鼓舞了廣大人民的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局勢。
11.教師講述：1864年，北方軍隊圍攻“南部同盟”里士滿。1865年，南方軍隊投降，北方勝利。
12.引導(dǎo)學(xué)生梳理美國內(nèi)戰(zhàn)的過程，加深學(xué)生印象。 13.教師提出設(shè)問：，為什么北方能獲得勝利？
14.學(xué)生討論后回答：北方軍隊的戰(zhàn)斗具有正義性、北方經(jīng)濟(jì)、軍事實力強(qiáng)大、廣大士兵的英勇作戰(zhàn)、林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、《解放黑人奴隸宣言》和 《宅
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地法》的頒布、人民群眾的支持，人心所向。
三、維護(hù)聯(lián)邦——美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義 1.教師講述：美國內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝而告終，那么這場戰(zhàn)爭對于美國來說具有怎樣的歷史意義呢？
2.幻燈片展示材料：
材料一：美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，經(jīng)過這次洗禮，聯(lián)邦獲得新生：洗去了黑人奴隸制；洗去了國家面臨分裂的危機(jī)。
材料二：在南北戰(zhàn)爭以后的幾十年中，美國經(jīng)歷了最驚人的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。……最終結(jié)果是美國經(jīng)濟(jì)在19世紀(jì)后半葉以當(dāng)時所不能比擬的速度突飛猛進(jìn)：1860年，美國在世界工業(yè)國家中排在第四位，而到1894年時卻躍居首位。
——《全球通史》
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容并結(jié)合材料回答：美國內(nèi)戰(zhàn)實質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
4.教師提出思維拓展問題一：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命？
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭的作用來進(jìn)行分析并給出答案：18世紀(jì)的美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，是美國歷史上第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。
5.教師提出思維拓展問題二：“學(xué)史使人明智”。美國內(nèi)戰(zhàn)清除了美國資本主義發(fā)展的最大障礙，使美國經(jīng)濟(jì)實力迅速增強(qiáng)。這些史實帶給我們什么啟示？
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞國家統(tǒng)一這一角度來思考。
啟示：國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定是一個國家發(fā)展壯大的必要條件。
6.教師講述：提到統(tǒng)一，同學(xué)們，聯(lián)系我們的國情，我們還有哪一個地方?jīng)]有回歸祖國？（臺灣），我們希望臺灣早日回歸祖國，祖國能夠早日實現(xiàn)統(tǒng)一。
7.教師講述：同學(xué)們，美國南北戰(zhàn)爭中領(lǐng)導(dǎo)人物是誰？（林肯），南北戰(zhàn)爭之后，林肯遭遇了什么？對，在1865年，林肯在與夫人在劇院觀看喜劇表演時，遭到了擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺，生命定格在56歲，他是美國歷史一位非常偉大的總統(tǒng)，有人說是華盛頓創(chuàng)立了美國，而林肯拯救了美國。美國歷史上首位黑人總統(tǒng)奧巴馬說是他讓他的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。” 馬克思對他的評價：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”托爾斯泰對他的評價：他的地位相當(dāng)于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的基督。
閱讀以上材料，結(jié)合本課知識，那我們應(yīng)如何評價林肯？ 8.教師講述評價歷史人物的方法： （1）史論結(jié)合的方法；
（2）將人物放置在當(dāng)時歷史環(huán)境下評價；
（3）抓住歷史人物活動的主要方面，對歷史產(chǎn)生什么影響等。（ 教師引導(dǎo)學(xué)生評價林肯：
①美國歷史上的著名總統(tǒng)，被譽(yù)為“偉大的解放者”。
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②領(lǐng)導(dǎo)美國南北戰(zhàn)爭，維護(hù)國家統(tǒng)一。 ③解放黑人奴隸，掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。是一位杰出的政治家，他為美國的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國人民的尊敬。
9.教師提出設(shè)問：同學(xué)們，從林肯一生的經(jīng)歷來看，林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)？對的，人生總會遇到很多次失敗，但是遇到失敗不可怕，可怕的是我們被失敗打倒。從林肯的事跡中，我們可以清楚地感受到無論何時，我們應(yīng)始終堅定我們的理想信念，無論遭遇多少次失敗，要相信，前途是光明的，我們總會看到曙光，總會迎來成功。
四、課堂小結(jié)
為滿足資產(chǎn)階級和奴隸主擴(kuò)張領(lǐng)土的要求，剛剛獨立的美國很快走上了領(lǐng)土擴(kuò)張的道路，到19世紀(jì)中期，美國領(lǐng)土就從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸。在領(lǐng)土擴(kuò)張過程中，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)都得到迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾也越來越尖銳，最終引發(fā)了1861—1865年的美國內(nèi)戰(zhàn)。林肯領(lǐng)導(dǎo)美國人民贏得了戰(zhàn)爭的勝利。北方的勝利，既維護(hù)了國家的統(tǒng)一，又廢除了黑人奴隸制度，使工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展清除了最大障礙。美國內(nèi)戰(zhàn)成為美國歷史上繼獨立戰(zhàn)爭之后的第二次資產(chǎn)階級革命。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
本課的重點是要體現(xiàn)林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用，而難點則在于分析內(nèi)戰(zhàn)的起因。考慮到初中學(xué)生的素 質(zhì)水平和知識基礎(chǔ)，要實現(xiàn)重點難點的突破，還在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與教學(xué)活動的設(shè)計。分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課需要解決的難點。依照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可能會向?qū)W生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學(xué)生總結(jié)出一二三四幾點原因。這種較理性的分析不適合初中生的認(rèn)知水平，只有讓他們感性地、設(shè)身處地 地去體驗，才能有更深刻的認(rèn)識。
第3課《美國內(nèi)戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的影響。
2.了解南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
3．理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認(rèn)識統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件。
4.簡述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，評價林肯在美國歷史上的地位。
【學(xué)習(xí)重點】
美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)。
【學(xué)習(xí)難點】
美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.認(rèn)真閱讀課本，做好讀書標(biāo)記，掌握基本知識點。
2.小組
討論時，要求人人發(fā)言，其他同學(xué)給予糾正或補(bǔ)充。
【學(xué)習(xí)過程】
◆自主學(xué)習(xí)，梳理知識
一．聯(lián)邦危機(jī)——美國內(nèi)戰(zhàn)的原因
1. 美國獨立后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。到19世紀(jì)中期，美國已經(jīng)成為東臨 、西瀕臨 的大國，北方完成了 ，工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，南方卻以棉花種植園經(jīng)濟(jì)為上，大量使用黑奴勞動。英國工業(yè)革命后，對棉花的需求進(jìn)一步刺激了 的發(fā)展。[來源:Z+xx+k.Com]
2. 南北方不同的經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展，加劇了 。北方為發(fā)展本國工業(yè)，要求提高關(guān)稅，抵制外國商品的輸人；南方為了擴(kuò)大棉花等原料出口，換取英國廉價的工業(yè)品, 反對提高關(guān)稅。同時，對美國西部新增加的土地，北方主張禁止 ，建立自由州，發(fā)展 ；南方則力圖擴(kuò)展 ，建立新的蓄奴州。雙方針鋒相對，互不相讓。
二．捍衛(wèi)聯(lián)邦——美國內(nèi)戰(zhàn)的過程
3.1860年11月,共和黨候選人林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)第16任總統(tǒng)。林肯主張 的發(fā)展，成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口。不久,南方7個州宣布退出聯(lián)邦，成立“ ”。1861年4月,南方軍隊挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“ ”。
三．維護(hù)聯(lián)邦——美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義來m]
4.1862年，聯(lián)邦政府審時度勢，通過了 ，鼓勵農(nóng)民到西部耕種;頒布了《 》，宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，并可以以自由人的身份參加北方軍隊。這兩個法令深得人心，調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。
5. 南北戰(zhàn)爭實質(zhì)上是美國歷史上 。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護(hù)了 ，廢除了 ，清除了 的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
◆合作探究，拓展延伸
1.19世紀(jì)中期美國南北矛盾的焦點是什么?
2.美國內(nèi)戰(zhàn)時任美國總統(tǒng)的是誰?內(nèi)戰(zhàn)的起止時間？
3. 美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志。
4. 美國政府在這場戰(zhàn)爭中頒布的兩部法律文件是什么?
5.美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)？
6.美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用是什么?
【重點探究】
1.南北戰(zhàn)爭中，聯(lián)邦政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局采取了哪些措施？
2.美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因？
3.美國內(nèi)戰(zhàn)的影響？有何啟示？
4.如何評價林肯？
◆總結(jié)歸納，提升能力
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了任何一種社會制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的美國，如果沒有150多年前的那場南北戰(zhàn)爭，如果北方?jīng)]有取得勝利，那么它的歷史將改寫，資本主義經(jīng)濟(jì)史或許也將改寫。
◆達(dá)標(biāo)測評，鞏固新知
1. 1862年9月，林肯說:“假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個叛亂的。……解放奴隸會給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西。”他這一主張的直接目的是（ ）
A．扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局 B．解放農(nóng)奴 C．廢除奴隸制 D．維護(hù)國家統(tǒng)一
2.馬克思稱他“是一個不會被困難嚇倒，不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓邁向自己的偉大目標(biāo)……”。他領(lǐng)導(dǎo)美國人民經(jīng)過四年的浴血奮戰(zhàn)，最終維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度。他是（ ）
A．華盛頓 B．林肯 C．羅斯福 D．尼克松
3.1860年的一天，以下情景最有可能發(fā)生的是 （ ）
A．美國南方一黑人正在為競選州長做準(zhǔn)備
B．美國南方一對黑人夫婦正在為主人收割小麥
C．美國南方的一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄
D．在一輛公交車上，一位白人紳士給一位黑人婦女讓座
4.艾麗絲是黑人。她爺爺?shù)臓敔斀芸藚⒓舆^本國歷史上的一次戰(zhàn)爭。杰克是南方人，卻參加北方軍隊作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭最后以北方取勝告終。這場戰(zhàn)爭可能是 （ ）
A．英國國內(nèi)革命戰(zhàn)爭 B．美國獨立戰(zhàn)爭 C．美國內(nèi)戰(zhàn) D．克里米亞戰(zhàn)爭
5.林肯在一次演講中說：“我相信我們的政府不能永遠(yuǎn)忍受一半奴役一半自由的狀況。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩潰，但我的確希望它停止分裂。”林肯所說的“一半奴役”指的是什么 （ ）
A．英國對北美的殖民統(tǒng)治 B．全國有一半人受到奴役
C．南方實行奴隸制 D．北方工人受到資本家的壓制
6.1862年，林肯總統(tǒng)在白宮接見一位六個孩子的母親。林肯驚喜地對她說：“原來你就是那個寫了一本書，釀成一場大戰(zhàn)的小婦人。”這位婦女就是美國歷史上最具有政治鼓動性的小說《湯姆叔叔的小屋》的作者斯托夫人。而林肯總統(tǒng)所說的“釀成一場大戰(zhàn)”指的是（ ）
A．美國獨立戰(zhàn)爭 B．美西戰(zhàn)爭 C．美國南北戰(zhàn)爭 D．朝鮮戰(zhàn)爭
7.王鵬在參加學(xué)校組織的知識競賽中遇到這樣一道題：1862年9月以后，林肯的名字就與這份宣言緊緊地聯(lián)系在一起，這份宣言是什么？請你幫他回答 （ ）
A．《宅地法》 B．《解放黑人奴隸宣言》 C．《獨立宣言》 D．《人權(quán)宣言》
8. “比較”是歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的一種重要方法。李強(qiáng)同學(xué)在比較美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的歷史影響時，列出了以下四點內(nèi)容，其中惟一的相同點是（ ）
A．摧毀了英國的殖民統(tǒng)治 B．廢除了黑人奴隸制
C．推動了歐洲和拉美革命 D．有利于資本主義發(fā)展
9.林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)爭中，林肯政府的首要任務(wù)是 （ ）
A．實現(xiàn)國家獨立 B．消除種族歧視 C．維護(hù)國家統(tǒng)一 D．發(fā)展資本主義
10.1963年8月28日，馬丁•路德•金作了著名的《I have a Dream》的演講。他說“一百年前，有一位偉大的美國人簽署了《解放黑人奴隸宣言》。……就像一束巨大燈塔所放射出的希望之光，就像結(jié)束漫漫長夜禁錮的歡暢的黎明。”馬丁•路德•金所說的這位偉大的美國人是 （ ）
A．華盛頓 B．克倫威爾 C．林肯 D．羅斯福
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