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視頻標簽：秦統一中國
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史部編人教版《中國歷史》第一冊第第9課《秦統一中國》貴州省優課
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第9課《秦統一中國》教學設計
一．教學目標
1.基礎知識目標
秦朝中央集權統治的建立，秦始皇鞏固統一的措施及作用，秦的疆域 2.能力培養目標
①引導學生歸納并試評秦完成統一的原因，秦始皇鞏固統一的主要措施，培養學生初步綜合分析歷史問題的能力
②通過閱讀、討論、等活動，探究理解統一的意義等內容。 3.思想教育目標
①秦始皇統一六國，開創了我國歷史新局面。秦的統一以及秦始皇鞏固統一的措施對我國歷史產生深遠的影響，對我國多民族國家形成，以及中華民族的發展做出了積極貢獻。 ②長城是我國古代的偉大工程，也是我國古代勞動人民辛勤勞動與智慧的結晶。
二．教學的重點、難點及處理
①本課的重點是秦的統一及其作用，包括秦滅六國，建立統一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統一國家；北筑長城、開發南疆，維護統一國家。運用多媒體課件、圖示等直觀手段，借助古今有關史料，通過新舊知識之間的聯系，并結合當前國際國內發展趨勢，提高學生的認識，分化、解決重點。
②本課的難點是分析秦朝鞏固中央集權制度的措施。借助史料，論從史出，運用多媒體制作動態地圖，將學生的聽覺和視覺都調動起來，把歷史事件和時間、空間緊密地聯系起來，形成深刻的印象，有助于對難點的理解。
三．教學方法
多媒體輔助教學。
四．教學過程
一．導入
課件出示歌曲視頻《秦王掃六合》
問：歌曲中的主人公是誰？“掃六合”指的是什么事件？ 引出課題——第九課 秦統一中國 二．創設情景
小小策略家（讓學生把自己當做策略家來為當時的亂世出謀劃策）
1.戰國時期，各諸侯國分立混戰，假如你是當時的老百姓，你最希望出現什么樣的一個局面？
2.你認為哪國最有可能肩負起統一的重任？(請說說你的理由) 3. 假如你就是秦王，你會采用什么策略來結束混戰實現統一？ 秦統一六國的原因：（在學生探究的基礎上總結）
1. 商鞅變法奠定了基礎 2.人心所向3.正確的戰略戰術（遠交近攻）4.秦王善于用人
師：看來同學們已經掌握了一些基本知識點，但我們還需要更深入地去探究秦的奧秘。 三．合作探究
1.秦滅六國（前230—前221） 師：（展示秦滅六國幻燈片）同學們要注意秦趙之間的戰爭，這場戰爭是戰國時期最大的一次兼并戰爭，史稱“長平之戰”。
師：秦滅六國后于公元前221年建立秦朝，定都咸陽。請同學們在書本里找到事實，勾畫起來。秦統一對當時社會起了什么作用呢？（學生在P44找出）
接下來我想問同學們，秦之所以能統一六國，單單只是會用戰略戰術嗎？你們注意這段話（出示幻燈片，講解含義）。完成統一的秦王是否已經大功告成了呢？ 生：沒有。還要治理國家。 四．課堂活動
2.建立中央集權制度 播放動畫《秦始皇》，情景再現，感受秦朝確立中央集權制度的過程。
師：同學們能說出秦朝是如何管理自己國家的嗎？試著設計一個秦朝中央集權政治體制示意圖。
中央設“三公”（要學生掌握丞相，太尉，御史大夫的職能）；地方實行郡縣制 師：通過這一套制度，秦始皇把權利牢牢掌握在自己手中。 3.鞏固統一的措施
（1）文化上：統一文字 （2）經濟上：統一貨幣
出示故事《孔虛經商記》讓學生討論：如果不統一文字、貨幣、度量衡，當時的社會會出現怎樣的局面？
看各國貨幣，文字，度量衡圖，讓學生感受各國的不同。 （3）交通上：統一車軌，修馳道
師：為了加強對各地的交通往來，秦朝以咸陽為中心，修了幾條弛道，規定車輪之間的距離為六尺。
（4）軍事上：北筑長城，南修靈渠
讓學生看圖，指出秦長城的起點和終點。讓學生感受萬里長城的氣魄。 秦統一六國后，我們來看一下秦朝疆土的變化（幻燈片），同學們能從圖中找出它的四至嗎？ 生：東到大海，西到隴西，北到長城，南到南海
師：同學們非常善于觀察。通過一系列中央集權的措施，秦朝成為當時世界上最大的國家之一。
五：隨堂練習
選擇題見PPT
六．本課總結（學生齊讀，課堂升華）
公元前230至221，秦滅六國大統一。
始皇咸陽來登基，至高無上大權利。
丞相太尉和御史，地方推行郡縣制。
全國統一度量衡，還有文字和貨幣。
北御匈奴筑長城，開發南疆修靈渠。
開疆拓土好疆域，世界大國了不起。
七、板書設計 第9課 秦統一中國 一、秦滅六國 公元前221年 定都咸陽 二、確立中央集權制度 最高統治者：皇帝 中央：設“三公”；地方：郡縣 三、鞏固統一的措施 1、政治：專制主義中央集權制度 2、文化：統一文字 3、經濟：統一貨幣
4、交通：統一車軌，修馳道 5、軍事：北筑長城，南修靈渠
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