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視頻標(biāo)簽：宋元時期的科技
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版《中國歷史》第二冊七年級下冊第13課宋元時期的科技-江西省優(yōu)課
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第 13課 宋元時期的科技
歷史組 黃婉芬
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響 2、過程與方法：通過插圖、進行想象和分析的方法，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對四大發(fā)明的介紹及對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。 教學(xué)重點：四大發(fā)明的基本概況和影響。
教學(xué)難點：四大發(fā)明的影響以及宋元科技昌盛的原因。 教學(xué)方法：自主、合作與探究法、材料分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
以吹牛大王歷險記的奇遇故事開始，引出本課的主線——“吹牛大王遇難題”： ①活字印刷術(shù)“活”在哪里？ ②大勺子是指南針嗎？ ③火藥都是黑的嗎？
④為什么四大發(fā)明多集中出現(xiàn)在宋元時期？
⑤為什么算盤、毛筆不能算是中國的四大發(fā)明呢？ 通過解答難題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
二、新課講授
第一個難題：活字印刷術(shù)“活”在哪里？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：中國古代印刷術(shù)的歷史及傳播
1、讓學(xué)生上臺講述古代印刷術(shù)的發(fā)展史：隋唐的雕版印刷術(shù)、北宋畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)、元朝王楨發(fā)明的轉(zhuǎn)輪排字法以及元中期的銅活字印刷術(shù)
2、讓學(xué)生討論雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的優(yōu)缺點，雕版印刷術(shù)缺點：只能使用一次、字死、版死、費工、費時、費材料；活字印刷術(shù)優(yōu)點：多次使用、字活、版活、省工、省時、省材料。從而尋找活字印刷術(shù)“活”在哪的答案：字活、版活。
3、字印刷術(shù)的傳播：13世紀(jì)時，活字印刷術(shù)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。
第二個難題：大勺子是指南針嗎？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 指南針的發(fā)明及應(yīng)用
1、圖片展示（多媒體展示司南），介紹司南
2、發(fā)展北宋出現(xiàn)了人造磁鐵制成的磁針，通過做小實驗，來驗證磁針的指南效果，激發(fā)學(xué)生興趣。（有視頻參照，教師加以指導(dǎo)，由學(xué)生兩兩組合完成） 3、羅盤的出現(xiàn)以及其用法：看風(fēng)水，引出指南針的應(yīng)用。 4、（閱讀文言文）提出問題：指南針應(yīng)用于哪一領(lǐng)域？ 5、 應(yīng)用：北宋末年，開始運用于航海。
6、傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。
第三個難題：火藥都是黑的嗎？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 火藥的發(fā)明及應(yīng)用
1、講述火藥的發(fā)明。
2、火藥的應(yīng)用分民用和軍用兩大塊，著重講述軍事領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其突出重要的火藥武器，如突火槍，火銃等。 3、火藥的傳播。
第四個難題：為什么四大發(fā)明多集中出現(xiàn)在宋元時期？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 宋元時期科技昌盛的原因
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納出經(jīng)濟和政治原因
2、民族和外交原因較難，由教師補充講述 3、引導(dǎo)特定的歷史原因，隋唐的鋪墊
第五個難題：為什么算盤、毛筆不能作為中國的四大發(fā)明？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五 四大發(fā)明對世界的影響
1、由學(xué)生分組討論總結(jié)，教師給予相應(yīng)的指點。
2、印刷術(shù)：降低了制書成本，加快了圖書的普及和文化的傳播。
3、指南針：指南針應(yīng)用于航海，大大促進了世界遠洋航海技術(shù)的發(fā)展，為鄭和下西洋和世界地理大發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。
4、火藥：火器的使用，改變了作戰(zhàn)方式 ，促使冷兵器向熱兵器的轉(zhuǎn)變，加速了世界歷史的發(fā)展進程。
5、總結(jié)：我國四大發(fā)明外傳，為世界各地發(fā)展提供了必要的條件，大大促進了其社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，推動了人類的前進。改變了世界的面貌。
小總結(jié)：四大發(fā)明的是偉大，對于世界的影響深遠。
結(jié)尾：四大發(fā)明也是與時俱進的，發(fā)展成為新四大發(fā)明，就以新四大發(fā)明作為本課的結(jié)尾。
結(jié)束全課
三、課堂總結(jié)
宋元時期科學(xué)技術(shù)的發(fā)展繼續(xù)領(lǐng)先于世界并向歐亞大陸地區(qū)傳播，同時廣泛應(yīng)用于社會生活、生產(chǎn)各個領(lǐng)域，對人類在文化、軍事和航海等方面的活動產(chǎn)生了巨大的動力和影響。四大發(fā)明不僅是中華民族的驕傲，也是全人類的驕傲。
四、課堂檢測
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
讓學(xué)生回顧一下宋元燦爛文化的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義，北宋畢昇、元代王禎領(lǐng)先于世界的科技成果等。并概括出這些成就意義，及創(chuàng)作了中華文明史上繼隋唐之后的又一個文化高峰。從而加深學(xué)生對本課的理解，并掌握它。
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