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視頻標簽：戊戌變法
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編版中國歷史八年級上冊第三單元第6課戊戌變法-上海
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部編版中國歷史八年級上冊第三單元第6課 戊戌變法-上海市嘉定區震川中學
第6課 戊戌變法
【內容主旨】
受甲午戰敗刺激，康有為、梁啟超等一群具有愛國情懷和革新精神的知識分子，試圖通過變法挽救民族危亡，他們開啟了近代中國制度變革的先河。戊戌變法在重重阻力中雖以失敗告終，但戊戌年留下的不只是人亡法息的悲情記憶，更是熱血與擔當的溫情記憶。 【教學目標】
1．知道維新派為救亡圖存奔走呼號所采取的舉措，了解戊戌變法發生的背景及結果，初步理解時局變化中先進的知識分子救國策略的認識之變、思想之變。
2．懂得著作、報紙著論是獲得史料的基本途徑，知曉史料背后康有為、梁啟超等先進知識分子的價值追求，學會從當時和長時理解歷史事件的結局和影響。
3．感悟近代先進的知識分子以天下為己任，探索救亡圖存之路的艱難和曲折，感悟變法中的悲情與溫情記憶。
【重點難點】
重點：戊戌變法的背景。
難點：理解變法中的悲情與溫情記憶。 【教學過程】
環節1：從戊戌的解釋入手，戊戌年指的是哪一年呢？1898年的中國發生了什么？為什么要進行變法呢？這場變法的結局又是怎么樣的呢？
設計意圖：從紀年方式入手，直接破題，導入新課。
環節2：（危機下的救亡）以康有為的年譜帶出上書、宣傳維新思想等史實（見資料附錄1），介紹康有為救國主張。講述公車上書的故事。
設計意圖：通過解讀康有為的年譜，勾勒其經歷、局勢變化推動其主張形成，感悟思想的產生與人物所處的時代特征及社會現實的關系，懂得著作、報紙著論是獲得史料的基本途徑，知曉史料背后康有為在民族危機下的一種思想覺醒和訴求。
環節3：(救亡下的啟蒙)出示史料、地圖、知識分子的論述等（見資料附錄
2），分析受時事刺激，康有為、梁啟超、嚴復等一群知識分子為宣傳變法所采取的措施，宣傳維新輿論，啟迪民眾。
設計意圖：了解先進知識分子為宣傳變法、探索救亡圖存之路所采取的一系列行為，感悟宣傳變法對不同社會階層所造成的影響，為戊戌變法的發生做鋪墊。
環節4：（啟蒙下的革新）講述康有為第五次上書的故事，表格《1898年列強強占租借地和劃分勢力范圍》、地圖、謝贊泰《時局圖》、法國發行明信片等，勾勒變法前的局勢變化，分析慈禧、光緒在變法前的心理變化。
設計意圖：從基于歷史史實的故事、檔案文獻等分析變法的背景，初步學會多角度概述戊戌變法前的形勢變化推動變法的進行，學會從當時和長時理解戊戌變法的發生。
環節5：出示戊戌變法具體內容（表格），講述變法中的相關故事，結合相關史料（見資料附錄3），從故事中，感悟變法實施過程中面臨的阻力、變法的艱難、重重矛盾，由此埋下失敗的因子。
設計意圖：通過對戊戌變法的具體內容的討論，培養學生閱讀、分析、歸類的學史方法，透過故事的講述，思考變法維新對不同社會階層所造成的影響，體會戊戌變法背后的矛盾與復雜，為之后分析變法失敗的原因埋下伏筆。
環節6：（救亡的結局）分析慈禧在變法后的心理，簡述戊戌政變的史實，講述梁啟超出逃、譚嗣同寧可被殺頭，思考變法志士甘愿為變法獻身的根源？
設計意圖：從變法志士獻身變法中，感悟近代先進的知識分子這一階層以天下為己任的精神，社會轉型中展露出的責任與擔當。
環節7：組織學生從認識之變、制度之變等角度，思考戊戌變法變的是什么？結合嚴復《戊戌八月感事》，從戊戌變法的過程與結果看，為什么說是悲情記憶？組織學生討論：戊戌變法留給我們的僅僅是悲情記憶嗎？這群奮起知識分子留給我們后人的到底是什么力量和財富？
設計意圖：升華內容主旨，引發學生思考在尋找救亡圖存道路上，戊戌變法給國人的啟迪，為下面的探索道路作鋪墊。 【資料附錄】
1. 倭伺吉林于東，英啟藏衛而窺川滇于西，俄筑鐵路于北而迫盛京，法煽亂民于南以取滇粵。
——光緒十四年（1888年）12月 康有為《上清帝第一書》 十年之內，富強可所致，至二十年，久道化成，以恢屬地而雪仇恥不難矣 。”
——光緒十四年（1888年）12月 康有為《上清帝第一書》
2. 今欲振中國，在廣人才。欲廣人才，在興學會。
——《梁啟超文集•政論》
專為中國自強而立···今者鑒萬國強盛弱亡之故,以求中國自強之學。
——上海強學會立會章程
強學會成立之前，陳中國危亡，朝不及夕故。則信者十一，疑者十九。而到保國會成立時，他復游京師，與士大夫接，則憂瓜分、懼為奴之言溢于吾耳也”。
——《梁啟超文集•政論》
“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；……變亦變，不變亦變。
——1896年《變法通議》發表在《時務報》
“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；……變亦變，不變亦變。
——1896年《變法通議》發表在《時務報》
張之洞飭令“全省文武大小衙門”,“各局各書院各學堂”購閱《時務報》,稱“該報識見遠大，議論切要，足以增廣見聞，激發志氣。”
——鄂督張飭令全省官銷時務報札,第6冊
3. 泰西講求三百年而治，日本實行三十年而強，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立，此后則蒸蒸日上，富強可駕萬國···
————梁啟超《戊戌政變記》
旨裁詹事府、通政司、光祿寺、鴻寺、太仆寺、大理寺、并湖北、云南、廣東三巡撫，東河總督，一并裁撤，及各無運可辦之糧道，無場銷鹽之鹽道，一并裁缺”。
——蘇繼祖《清廷戊戌政變記》
限一日辦竣復奏。
——中國第一歷史檔案館———戊戌七月十三日軍機奏片 【板書】
【作業設計】
材料一：譚嗣同臨行前訣別詩：有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉快哉！
——譚嗣同獄中訣別詩
材料二：當六君子被殺后，坊間民謠相傳：“六君子，頭顱送，袁項城，頂子紅，賣同黨，邀奇功。康與梁，在夢中，不知他，是梟雄。”
甲午戰爭戰敗 1898.9．21 戊戌政變
1895年 公車上書 1898．6．11 戊戌變法 認識之變、思想之變··· 瓜分狂潮
1895．8強學會··· 悲情記憶？
溫情記憶？
危
選擇（維新派）
1898.3
——20世紀初的民謠
1. 從材料一看，譚嗣同為什么說死得其所？從他的角度看，他認為這次變法失敗是因為什么？
2. 從材料二看，民謠是老百姓間口口相傳的，從民謠內容看，他們認為這次變法失敗是因為什么？
3.你同意哪一種說法呢？
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