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視頻標簽：北洋政府的,黑暗統治
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史八年級上冊第11課北洋政府的黑暗統治-吉林
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部編人教版初中歷史八年級上冊第11課北洋政府的黑暗統治-吉林省第二實驗學校
第11課 北洋政府的黑暗統治
一、教學分析
【教學目標】
知識與能力 了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復辟、護國戰爭、軍閥割據等基本史實；通過評價袁世凱，學會從歷史發展的角度認識歷史人物的地
位和作用。通過史料教學逐步深入理解北洋政府時期的復雜社會，初步鍛煉學生歷史批判思維。
過程與方法
以學生為主體，通過討論、概述、提問等多種形式，強化學生對基礎
知識的了解和掌握，進而培養學生透過現象分析事物本質的能力 情感態度與價值觀
通過對二次革命、護國戰爭、護法運動的基本史實的講述，讓學生明
白中國民族民主革命道路上的曲折性和復雜性。 【重點難點】
重點：袁世凱復辟帝制和資產階級革命派的反袁斗爭 難點：北洋軍閥的概念
二、教學過程
（一）導入新課
教師導語：百年前的辛亥革命推翻了清朝的統治。走過長夜，走過坎坷，新生的中華民國走向何方？在那個急速轉變的年代，北洋政府又如何統治中國呢？這節課就讓我們共同走進那段北洋歲月。（板書：第11課 北洋政府的黑暗統治） （二）講授新課 1、二次革命
教師講授：在中國民主共和的艱難道路上繞不開一個歷史人物，那就是袁世凱。（紙板：袁世凱）
教師提問：同學們對袁世凱有什么印象？
學生回答：叛徒、陰險、兩面三刀、狡猾、權力欲重等。
看來同學們對袁世凱的印象不怎么好。其實袁世凱是一個多面角色。他十二三歲就能馴服烈馬，有一種濃烈的草莽氣息。他也曾刻苦讀書，后來投筆從戎。李鴻章贊他“膽略兼優，能持大體”，袁世凱可稱得上是中上美才。（紙板：中上美才）
八國聯軍侵華戰爭的戰敗刺激了清政府，清政府開始實行新政。袁世凱主持的直隸一帶的新政創下很多“中國第一”。袁世凱可說是新政干將。（紙板：新政干將）
教師提問：辛亥革命爆發后，袁世凱有什么表現？ 學生回答：竊取了辛亥革命果實！
所以他又被稱為竊國大盜。（紙板：竊國大盜）
1895年，袁世凱開始為清政府編練新式陸軍。后來，逐漸形成了一個以他為首的軍事集團。由于袁世凱長期擔任北洋大臣，這個軍事集團通常被稱為北洋軍閥。北洋軍閥執政時期的政府被稱為北洋政府，北洋政府從1912年袁世凱上臺執政開始，到1928年結束。
教師引導：哪位同學能為大家讀讀史料一？
學生朗讀：辛亥革命以來，各省都督擁兵自重、財政獨立，尾大不掉比晚晴有過之而無不及。
——鳳凰衛視《文化大觀園》 教師提問：史料一說明北洋政府時期出現了什么情況？ 學生回答：各省權力大。
教師引導：哪位同學能為大家讀一下史料二？
生：當時的中國一下子涌出來三百多個政黨，這些政黨多如牛毛，無窮無盡的黨爭。
——朱宗震《1912年中國憲政實驗的臺前幕后》 教師提問：這段史料又說明了什么呢？ 學生回答：政黨太多，黨爭不斷。
教師引導：地方權力過大，黨爭不斷會使國家面臨什么危險？ 學生回答：政局動蕩等。
看來情況不妙呀！我們再看看史料三。
史料三：專制殿堂的崩坍,中華民國的成立,民主法令的公布,《臨時約法》的頒發,都促使了民主觀念深入人心。
——正熊月之《中國近代民主思想史》
教師引導：看來北洋政府統治時的中國情況復雜，在紛亂動蕩中什么觀念漸
入人心？
學生回答：民主觀念。
民主共和已經成為一種社會趨勢了。當時有些人堅持自由民主，寄希望于責任內閣制。責任內閣制是資本主義國家的一種政府組織形式，內閣一般由議會中人數較多的政黨組成，內閣掌握行政權。說白了，就是內閣掌握實權，總統掌握虛權。實行責任內閣制會制約誰的權力？
學生回答：制約袁世凱的權力。
于是發生了民國時期第一大血案——宋案。宋就是宋教仁。1912年宋教仁在征得孫中山同意后，以同盟會為基礎，聯合其他幾個政黨，改組國民黨，并在國會選舉中占有明顯優勢，即將北上組織責任內閣，這引起袁世凱的恐慌。1913年春，準備北上組閣的宋教仁在上海火車站遇刺身亡。誰是幕后兇手？
學生回答：袁世凱
教師講授：果然，經過調查，刺殺宋教仁的幕后黑手是袁世凱的親信，各種證據直指袁世凱，袁世凱被斥責為“宋案疑兇”。（紙板：宋案疑兇）
他決定以武力鎮壓國民黨，下令罷免由國民黨人擔任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下。孫中山和黃興等號召南方各省起來反袁，于是發動了“二次革命”。（板書：二次革命）這是二次革命形勢圖，其中綠線是袁軍路線，紅線是討袁軍路線。但國民黨力量渙散，二次革命很快被鎮壓下去了。孫中山和黃興被迫流亡日本。
2、袁世凱復辟帝制
教師講授：二次革命的失敗后，袁世凱的政權空前穩固，他利用了大多數國人對民主共和的不了解，借助了帝國主義國家的支持，一步步走向了帝制。（紙板：復辟帝制）誰能為大家讀一讀書中51頁和52頁兩段文字？
學生朗讀：（讀書中正文）
就這樣，袁世凱由正式大總統到終身大總統，再到接受“二十一條”的大部分內容，完成了他的帝制三部曲。讓我們來對比一下《中華民國臨時約法》和袁世凱頒布的《中華民國約法》，誰能讀一讀？
學生朗讀：（讀兩部法律文獻的內容）
教師提問：很明顯《中華民國臨時約法》倡導民主共和，而《中華民國約法》呢？
學生回答：獨裁專制！
可見，他的稱帝野心昭然若揭。這張歷史照片記錄了袁世凱為稱帝去天壇祭天的情景。袁世凱的復辟活動，令舉國嘩然。孫中山發表《討袁檄文》，號召愛國豪杰共同奮起，維護共和制度。梁啟超和他的學生蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨立，組織護國軍北上，護國戰爭爆發。（板書：護國戰爭）這就是孫中山的書寫的《討袁檄文》和組織護國軍的三位將軍。請同學觀看關于護國戰爭的視頻，了解護國戰爭的過程。
教師提問：袁世凱在國人的唾罵中死去了，護國戰爭結束了。縱觀他這一生從舊官僚到結束帝制再到復辟帝制，歷史與他開了個大玩笑，耐人尋味。袁的復辟為什么失敗了呢？
學生回答 ：民主觀念深入人心，孫中山等人領導二次革命和護國戰爭，不符合歷史潮流等。
教師引導：大家說得很有道理。我們再看看這段材料。
護國運動的主流……是各派軍事力量的叛離。先是非北洋軍閥叛離，然后是北洋系地方軍閥叛離，最后是原先的親信大將公然分割他的權力，逼迫他退位。因此，真正逼死袁世凱的是野心勃勃的各路軍閥。
——新國學大百科文章 教師提問：這說明袁世凱復辟失敗的原因還有什么？ 學生回答：各路軍閥的叛離。
袁世凱復辟失敗的原因很復雜，既有民主觀念深入人心、復辟不符合歷史潮流、反袁斗爭的轟轟烈烈、北洋軍閥內部的矛盾，還有帝國主義對其喪失信心等。
3、軍閥割據
教師講授：說到底袁世凱的復辟猶如開倒車，違背了民主共和的歷史潮流，注定要被淘汰。歷史證明我們每一個人都應該順應歷史的潮流。袁世凱死后，北洋軍閥分裂，“亂哄哄你方唱罷我登場”，演出了十幾年的軍閥割據混戰。（板書：軍閥割據）
搶答環節：請同學們一分鐘時間閱讀教材最后一段內容，以組為單位搶答問
題。
教師引導：這么雜亂的知識同學們都能答對，真的很了不起！這是軍閥割據示意圖。這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權，不惜出賣國家利益，依附帝國主義國家。大小軍閥連年混戰，中國大地處處戰火，民不聊生。
教師提問：北洋軍閥的割據局面對中國社會造成了哪些不利影響？請同學們看看這組材料，根據材料想一想。
學生回答：農戶減少，耕地減少，軍隊增加，軍費增加等。
軍閥的割據混戰帶來的是殘破的山河，繁重的苛捐雜稅，流離失所的百姓，累累的白骨，滴滴的血淚！歷史定格在這個瞬間，這個衣不蔽體的兒童，瑟縮這抱緊雙肩，他不知明天是生是死，這個亂世何時能結束啊！
教師提問：我們不禁要問由民國而帝國而軍閥割據難道是中國的必經之路嗎？中國如何才能避免戰亂，走向真正的民主共和呢？
（板書：軍閥割據 民主共和） 學生討論回答：……
請同學們再看兩段材料，你又有了什么想法？
材料一：1912年《申報》載：“雖然今日之共和，第有其表面已。人民既乏國民之常識，而于風俗習慣尤未改革。” ——張靜初等：《中國現代社會史》
材料二：這些軍閥為了爭奪地盤和鞏固政權，不惜出賣國家利益，依附帝國主義國家。 ——人教版八年級上冊教材
學生回答：…… （三）課堂小結
同學們說得很有道理。開啟民智、理解共和，是當務之急；反對軍閥、反對列強，是必行之路。在那個黑暗的北洋時代，還有人點亮希望的火種！蔡元培開創思想自由之新北大，陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等人引領新文化運動，他們踐行思想救國。盧作孚等資本家創辦企業，他們踐行實業救國。顧維鈞等外交家斡旋于談判桌上，他們踐行法理救國。乃至于五四的抗戰、工人的罷工、國共的合作……這些民族的精英于黑夜中尋找光明！
近代著名思想家嚴復說：“制無美惡，期于適時， 變無遲速，要在當可。”只有勇于改變才會有民族的新生，北洋歲月告訴我們更多更多……今天的我們反
思北洋、啟迪當下，這就是歷史學習的魅力和價值，因為從歷史中獲得的經驗教訓，彌足珍貴！
三、板書設計
四、教學反思
北洋政府的黑暗統治，是新編教材中新增的一課，主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我始終把學習目標貫穿整個教育教學過程的始終，通過啟發式教學、探究性學習、史料教學、合作學習等，凸顯學生在教育教學過程中的主體地位，培養學生透過現象分析事物本質的能力，鍛煉學生的歷史批判思維。我在教學上還有許多改進的地方，要增加知識點之間的邏輯性，語言更加簡練得體，通過平時多聽課、多請教，進一步提高自己的教育教學水平和能力。
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