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視頻標(biāo)簽：酸堿中和反應(yīng)
視頻課題：滬教版九年級下第五章第一節(jié)《酸堿中和反應(yīng)》上海市 - 閔行區(qū)
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《酸堿中和反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)段學(xué)科 九年級化學(xué) 教材版本
滬教課標(biāo)版
教學(xué)班級
初三（1）班
教學(xué)課題
酸堿中和反應(yīng)
教材分析
《酸堿中和反應(yīng)》是滬教版九年級下第五章第一節(jié)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識(shí)體系的一個(gè)重要紐帶。既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽和復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課時(shí)通過設(shè)計(jì)中和反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的分析討論，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)借助“中和反應(yīng)中點(diǎn)的探究”，培養(yǎng)學(xué)生定量和定性的辯證觀點(diǎn)；通過了解中和反應(yīng)的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與人類的密切關(guān)系，同時(shí)也增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析 “中和反應(yīng)”這一概念學(xué)生已經(jīng)在7年級的科學(xué)中有了初步的認(rèn)識(shí)，也知道了生活中一些常見的中和反應(yīng)的應(yīng)用，但由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)化學(xué)，不能從化學(xué)的視角去分析其內(nèi)在的緣由。對“中和反應(yīng)”的概念也是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為酸性和堿性物質(zhì)的相互作用都屬于中和反應(yīng)。因此，教師在教學(xué)過程中可以借助生活中的素材引出中和反應(yīng)，并與科學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對比，糾正中和反應(yīng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對已
掌握的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸納總結(jié)，了解對比、歸納、演繹和遷移的科學(xué)研究方法和學(xué)習(xí)方法。
本班學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了酸、堿、鹽的組成，能用酸堿指示劑測定溶液的酸堿性，為驗(yàn)證無明顯現(xiàn)象的中和反應(yīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。也掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，具備了一定的問題分析和歸納整理能力，但是思維的嚴(yán)密性，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性等方面有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解酸堿中和反應(yīng)原理，建立驗(yàn)證無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的一般思路和方法；
2、通過繪制中和反應(yīng)過程各量的變化圖像建立從定性到定量的問題分析思路與方法，感受量變會(huì)引起質(zhì)變的科學(xué)規(guī)律在化學(xué)反應(yīng)中的體現(xiàn)；
3、在體驗(yàn)充滿探究性的化學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
教學(xué)工具 與資源說明 實(shí)驗(yàn)儀器：試管、燒杯、溫度計(jì)、玻璃棒。
實(shí)驗(yàn)藥品：稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鋇溶液、氫氧化
銅固體、酚酞。
信息技術(shù)：希沃電子白板
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 技術(shù)應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖
引入 【講述】化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。 【提問】為什么被蜜蜂蜇了要涂弱堿性
物質(zhì)，被馬蜂蜇了要涂弱酸性物質(zhì)？
觀察并思考。 PPT
激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考與想像。 酸堿中和
反應(yīng)定義
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
組別 實(shí)驗(yàn)藥品
A Cu(OH)2固體與稀HCl B Ba(OH)2溶液與稀H2SO4 C
NaOH溶液與稀HCl
【講述】
A、B兩組混合過程中有明顯現(xiàn)象，說明
反應(yīng)發(fā)生了，那么同學(xué)們能書寫對應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？ 【提問】
對于無明顯現(xiàn)象的酸堿混合，是不是意味著反應(yīng)沒有發(fā)生？
【實(shí)驗(yàn)】氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)，測定溫度變化
【總結(jié)】酸堿中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水并放出熱量的反應(yīng)。
觀察，記錄現(xiàn)象。
在學(xué)案中完成化學(xué)方程式書寫。
觀察現(xiàn)象，記錄
PPT
實(shí)驗(yàn)演示
通過學(xué)生操作、觀察有明顯現(xiàn)象和無明顯現(xiàn)象的常見酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)， 得出酸堿中和反應(yīng)定義
通過師生交流、生生交流發(fā)展學(xué)生思維的深度和廣度，提升分析歸納能力。
定性
分析
【講述】
酸堿中和反應(yīng)中，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象
【提問】對于無明顯現(xiàn)象的中和反應(yīng)，除了測定溫度之外,還能有什么方法可以證明兩者反應(yīng)？
【實(shí)驗(yàn)】用酚酞試劑證明氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)】魔力試管
【提問】兩支試管中的試劑可能是什么？
討論、思考、交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
討論分析，回答。實(shí)驗(yàn)揭秘 實(shí)驗(yàn) 通過無現(xiàn)象反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明，提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，思維能力。
定量
分析
【過渡】
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的背后反應(yīng)出了試管中物質(zhì)的質(zhì)量的變化，量的積累達(dá)到了質(zhì)的飛
躍
【提問】
觀察、繪制并分析圖像。
PPT
分析圖像，體會(huì)量變引起質(zhì)變的規(guī)律。
定性 定義 有明顯現(xiàn)象 無明顯現(xiàn)象 應(yīng)用
定量 酸堿性的變化 溫度的變化 農(nóng)業(yè)
人體健康 固體溶解 顏色變化 生成沉淀
pH變化 溫度變化 m溶質(zhì)變化 反應(yīng)物的消失
定 量 分 析
繪制在氫氧化鈉溶液中滴加鹽酸溶液過程中，溶液PH、反應(yīng)物、生成物的變化曲線圖
【分析】二維坐標(biāo)圖中的關(guān)注點(diǎn)
觀察、體會(huì)、思考。
在學(xué)案中完成圖像繪制。
中和
應(yīng)用
【講述】
化學(xué)源于生活，又用于生活。中和反應(yīng)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、人體健康都有
著密切聯(lián)系。
【視頻】氫氧化鋁中和胃酸過多。氫氧化鈣改良酸性土壤
思考。
PPT
體會(huì)化學(xué)對生產(chǎn)生活的重要性。
課堂
小結(jié)
【總結(jié)與反思】
回顧課堂內(nèi)容，完成知識(shí)梳理。
回憶思考。
及時(shí)鞏固，加深印象。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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