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視頻標簽：古詩中的明月,群文閱讀
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：統編教材小語六年級上冊古詩三首---《古詩中的明月》群文閱讀_四川省成都市崇州
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統編教材小語六年級上冊古詩三首---《古詩中的明月》群文閱讀_四川省成都市崇州
《古詩詞中的明月》教學反思
《宿建德江》、《西江月.夜行黃沙道中》、《峨眉山月歌》都是描繪月亮的詩詞，都是借景抒情。三首古詩詞所描寫的事物是一樣的，但是抒發(fā)的情感各異，《宿建德江》是抒發(fā)詩人的愁緒，《西江月.夜行黃沙道中》則是表達作者的喜悅，《峨眉山月歌》則表達作者思念家鄉(xiāng)、思念親人、朋友的思想感情。我在引導學生學習詩詞的時候，主要以賞析《宿建德江》為例，教給學生賞析古詩詞的方法，然后讓學生放手去學另外兩首，體現學生自學為主的原則，放手讓學生自己讀詩，結合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思，效果不錯。
但是不足的是，我在朗讀指導上不夠深入，沒有引導好學生“品節(jié)奏”，在引導學生“想畫面”的時候，留的時間也不是特別充足。這是我在今后的詩歌教學中需要改進的地方。
古詩詞中的明月
------群文閱讀 詩詞欣賞
古詩詞《宿建德江》《西江月.夜行黃沙道中》《峨眉山月歌》。
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指導學生學會欣賞古詩詞的方法。
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指導學生抓住詩人筆下月亮的特點體會詩人情感的方法。
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有感情地朗讀古詩詞，積累古詩詞。
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了解一些關于“月亮”的知識。
重點：通過閱讀探究，從不同的角度感受到月亮的不同，深入體會詩人的情感。
難點：引導學生層層深入地體會詩人的情感。
六年級 1課時
學生：課前搜集有關“月亮”的古詩詞
教師：課件
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導入新課
師：我們學過很多古詩詞，你都知道哪些和月亮有關的古詩詞呢？
（學生匯報搜集的關于月亮的詩詞）
師：古往今來，文人墨客們對月亮都是如此地偏愛。你知道月亮都有哪些雅稱嗎？
（學生匯報，教師補充說明）
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學習《宿建德江》《西江月.夜行黃沙道中》《峨眉山月歌》
師：我們首先來學習孟浩然的《宿建德江》，我們一起來看看，孟浩然是在什么情況下寫下的這首詩。
（播放視頻）
師：（出示詩歌）同學們，請先自讀詩歌，讀準字音，讀好停頓。我們欣賞詩詞的第一步就是要“讀詩句，品節(jié)奏”（板書）。
（學生自讀后，教師指名學生讀）
師：同學們讀的真好！我們一起再來聽聽錄音里是怎么讀的吧！（播放錄音）
師：聽清楚該在哪些地方停頓了嗎？我們一起來讀一讀吧！（全班齊讀）
師：讀會了詩歌，我們就要來進行詩詞欣賞的第二步了，那就是“抓關鍵，品意象”。（板書）
師：詩中哪個字眼最觸動你的內心呢？
生：“愁”。
師：是什么勾起了作者的愁呢？
生：“野曠天低樹，江清月近人”。
師：是啊，原野空曠，唯樹相伴，詩人感到了----
生：孤獨、寂寞。
師：江水清澈，水中的月亮似乎更親近人了，勾起了詩人----
生：對家鄉(xiāng)、對朋友的思念。
師：我們再來朗讀古詩，想想你似乎看到了什么畫面？這個畫面讓你感受到了什么？
（學生匯報，教師補充）
師：這就是我們欣賞古詩詞的第三步“想畫面，品詩情”。此時的詩人置身于孤舟之上，只有倒映在水中的月兒與他相伴，此時詩人的思緒早已隨月飛遠，他可能想起了什么？
生1：想起在家鄉(xiāng)和親人在一起的快樂時光。
生2：想起了和朋友一起喝酒聊天的景象。
師：然而，這里只有“野曠天低樹，江清月近人”,詩人怎能不憂愁？這分明是一輪什么樣的明月啊？
生：憂愁的、孤獨的、寂寞的......
師：剛剛我們以《宿建德江》為例，知道了欣賞古詩詞的三個步驟。（出示《西江月.夜行黃沙道中》）請根據所學方法欣賞本詞，將自己想到的內容批注在書上，小組交流，做好匯報準備。
師：怎樣劃分節(jié)奏？一起欣賞朗誦吧！
（聽完后，學生朗讀）
師：這首詞寫的是什么季節(jié)？作者看到、聽到、聞到了什么？這是一幅什么畫面？
（全班交流，教師補充）
師：誰能來說一說，這首詞描繪的什么景象？
（學生回答，全班交流，教師補充）
師：這是一輪什么樣的月亮啊？
生：興奮、喜悅......
師：《宿建德江》和《西江月.夜行黃沙道中》相同點是什么？
生：都寫了月亮。
生：都是借景抒情。
師：那它們的不同點是什么？
生：表達的情感不同。
師：（出示《峨眉山月歌》）請自讀古詩，讀好停頓。
師：（播放錄音）請欣賞詩歌朗誦，自己小聲跟讀。
（聽完后，指名學生讀，全班齊讀）
師：這首詩描寫的是哪個季節(jié)？作者經過了哪些地方？你認為抒情的句子是哪一句？
（學生討論后，全班交流）
師：誰能來描繪一下當時的情景？是一幅怎樣的畫面？
（學生回答，教師補充）
師：由此，我們可以看出，這是一輪什么樣的月亮？
生：思念家鄉(xiāng)、思念朋友......
3、拓展延伸
師：其實，不光古人喜歡月亮，將月亮融入自己的詩詞歌賦中，現代人也對月亮情有獨鐘，比如現代詩人艾青的《我的思念是圓的》（出示詩歌）我們一起來讀一讀吧！
（齊讀詩歌）
師：古往今來，人們都特別喜歡借月亮來抒發(fā)自己的情感，我們現代人還喜歡將古詩詞譜成曲子，吟唱出來，就讓我們一起欣賞蘇軾的《水調歌頭.明月幾時有》吧！
（播放歌曲，學生欣賞）
師：天上的明月是同一輪明月，但因為作者的心境不同，所以看到的月亮就不同。請孩子們拿出筆寫下你心中的悠悠月光吧！
板書設計：
詩詞欣賞
讀詩句，品節(jié)奏
抓關鍵，品意象
想畫面，品詩情
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