視頻簡介：
視頻標簽：風娃娃
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版新課標二年級上冊第四組第16課《風娃娃》永嘉縣上塘
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小學語文人教版新課標二年級上冊第四組第16課《風娃娃》永嘉縣上塘
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風娃娃
永嘉縣上塘城西小學 金曉錨
學情分析：
《風娃娃》是小學語文人教版新課標二年級上冊第四組第16課。故事塑造了一個熱心天真卻又帶點沖動魯莽的風娃娃形象，生動地向學生介紹了風給我們的生活帶來的好處和壞處。故事以風娃娃的困惑作為結尾，留給孩子們討論、思考的空間。
從課文的寫作形式看，文章的段落是典型的描寫一件事的框架結構——誰到了哪里？看到什么？怎么做？結果怎樣？它不僅能幫助學生快速讀懂故事，更是學生學習完整表達的絕佳平臺。
從人文內涵看，本組課文以“怎樣看問題、想問題”為主題，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。二年級學生能讀懂課文意思，但明確隱含在童話故事中的哲理，卻存在一定的難度。細讀課文中的句子“風娃娃卻一點兒也不知道“，便能理解風娃娃是因為急著去做好事而忽略了自己做事的結果，好心辦了壞事。這不正像平時生活中的孩子們嗎？如果我們只關注風娃娃做事的結果而去責怪他，不也進入了“以偏概全”的評價誤區了嗎？教學課文，應引導學生關注結果，改“責怪”為“勸告”，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習11個生字，理解并積累“轉動、纖夫、行駛、斷斷續續、無影無蹤”詞語。
2.抓住關鍵詞語概括風娃娃做的五件事，通過品讀“吹轉風車”、“吹動帆船”、“吹跑風箏”這幾件事，初步建立敘寫一件事的完整框架。
3.通過對比閱讀，學會關注事件的結果，體會風娃娃好心辦壞事后的悲傷心情，懂得“做事不能光靠力氣，還要學會動腦筋”的道理。
4. 遷移寫法——以“風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做，這樣做的結果怎樣”，來仿寫風娃娃懂得道理后，如何把壞事做成好事。
教學重難點：
通過閱讀懂得“做事不能光靠力氣，還要學會動腦筋”的道理，并能以“風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做，這樣做的結果怎樣”的順序，仿寫風娃娃做的好事。
課前預習：聽風娃娃的故事《風娃娃做客》和歌曲《風娃娃》
教學活動：
第一課時
課時目標：
１．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習11個生字，理解“轉動、纖夫、行駛、斷斷續續、無影無蹤”詞語，并積累“無（）無（）、AABB、（ ）極了”詞語。
2.抓住關鍵詞語概括風娃娃做的五件事，并將五件事連成一段話，初步感受將長文讀短。通過品讀“吹轉風車”、“吹動帆船”兩件事，體會“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行”的想法。
3.指導學習第一件事，通過劃句子，讀句子，理解句子，著重想象風娃娃怎樣使勁吹，然后遷移學習第二件事，指導纖夫們怎樣感謝風娃娃。
4. 研究段落寫法：風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做，這樣做的結果怎樣，為第二課時的仿寫做充分準備。
教學活動過程：
1.小朋友，我是風娃娃，我要把自己的名字寫在黑板上，請你們伸出手跟我一起寫！有人說，見字如見人，我可要一筆一畫地把字寫端正了！（板書課題）——風娃娃，誰來叫叫我的名字？（評：你叫得好親切啊！后鼻音、輕聲叫得真準，感覺很甜！)
2.昨天，你們聽了一個關于我的故事《風娃娃做客》，聽了一首關于我的歌曲《風娃娃》，你們覺得小時候的我怎么樣？今天，我們要學習一篇關于我的文章，齊讀課題。
1.小時候，那個淘氣的我長大了，媽媽可高興了，一天她對我說：——
（ppt：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”）
（1）誰來當當風媽媽？ （真是一個溫柔的風媽媽啊！好慈愛的媽媽呀！）（2個）
（2）你們一起對我們說。（齊讀）
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我聽懂了媽媽的話，要去做事啦，我做的事就藏在課本70頁，趕緊輕輕翻開書，聽我對你們說：
①大聲讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助下面的葉子。
②比比誰的讀書姿勢最漂亮？讀書時要求：身要正、背要挺，眼離書本要一尺。
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看你們讀得這么認真，我帶來了很多朋友！你會叫準他們的名字嗎？自己試一試！（出示字詞）
（1）帶拼音地讀
責怪（這個生字是平舌音，一起讀）
風箏 抽水 行駛 表示 傷心（看第二排，你們發現了什么？顯紅的是翹舌音。請一位小老師帶大家讀讀，誰愿意?請你來，真是一位讀準翹舌音的高手。我們一起來讀讀！）
無影無蹤 斷斷續續 高興極了（誰來讀讀這組？請你來！我的這組朋友最有趣了！其中有一個形容完全消失，沒有一點蹤影的，是哪個詞？（無影無蹤）無什么無什么的詞語有很多呢！形容很大很大，沒有邊際，叫——無邊無際；形容沒有一點聲音，安靜得很，叫——無聲無息；形容沒有一點憂慮，開心得很，叫——無憂無慮。相信以后你們會知道得更多。
那么像“斷斷續續”這樣AABB式的詞語，你們又積累了哪些詞語？請你說
你們會說這么多的詞語，真是棒極了！我聽了，高興極了！相信你們也會這樣子地說——請你來
（2）離開了拼音寶寶的幫助，你還認識他們嗎？
出示去拼音的詞語。（來，開小火車讀一讀，齊讀）
（3）我的朋友有時也很淘氣的，瞧，它們又躲到了句子中，誰能挑戰？
出示長句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉[zhuàn]動，抽上來的水斷斷續續地流著。
（這個多音字你讀得非常正確，像風車（出示實物圖）這樣圍繞中心點動就叫轉動（出示詞卡），你能再讀讀這個詞嗎？也可以說轉圈，那什么時候念轉呢？我們不妨來表演一下，孩子們起立，向左轉，向右轉，轉頭看，轉一下身，請把身體轉正，坐下！你們看，像我們這樣改變了方向的時候就念轉。原來多音字的讀音要根據詞語的意思來確定！）
4.剛剛的任務你們都順利地完成了！現在我要考考你們：我做了哪些事情，去課文中找一找吧？
（1)（指名說）張貼板書：吹轉風車
吹動帆船
吹走風箏
吹跑衣服
吹斷小樹
(2)現在，誰能把我做的事情連起來用一句話說完整呢！
出示：風娃娃為人們吹轉 ，吹動 ，人們很感謝他；他吹走 ，吹跑 ，吹斷 ，人們責怪他。
棒極了！一下子把長長的一篇課文讀成了一句話。
（手指板書）你們看，吹轉風車，吹動帆船是風娃娃做的好事，人們
感謝我，
（板書感謝）吹走風箏，吹跑衣服，吹斷小樹是風娃娃做的壞事，人們
責怪我。
（板書責怪）這節課咱們就來讀讀我做的好事。
1.課文第幾自然段和第幾自然段在寫我做好事呢？（2、3自然段）我是怎么做好事的呢？先來學習第2自然段，把我看到的用“ ”畫出來，把我怎么做得用“ ”畫出來。
2.學習第一件事情（課件出示）
（1）指名反饋：我看到了什么？請你說。我是怎么做的呢？請你說。真棒，你們都畫對了嗎？對的給自己加一顆星，錯的小朋友趕緊改一改。
（2）是啊，沒有我的幫助，大風車只能這樣！（出示相關句子）
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
請你讀，這是在慢慢轉動嗎？誰會？請你來。
大風車的慢慢轉動，使得抽上來的水——斷斷續續地流著，這是怎樣的？請你說（抽上的水一會兒有，一會兒沒有）是啊，這就是“斷斷續續”。
誰能把我看到的用你的讀展現出來？哇，我看到了斷斷續續流著的水哦！我們一起來。
看著這樣的情況，一心想做事的我又會怎么想呢？請你說，你說
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正如你們所想的，我去幫忙了！——出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。是的，我使勁地吹風車（板書：使勁吹），怎么使勁地吹風車?誰來演一演？請你來，你真是個小演員，演得這么逼真。
他是深深地吸了一口氣，使勁地吹風車。還可以怎樣使勁地吹風車呢？想想，看誰既能演又能說？
他 ，使勁向風車吹去。
（預設：鼓起了腮幫子、瞪大了眼睛、握緊了拳頭、扎穩了馬步、使出了全身的力氣）把它們代進去自由地說一說。
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我就是這樣使勁地吹，風車有了我的幫助，這下——出示
風箏一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
誰來讀？請你來！這風箏轉得真快！誰也來？這秧苗喝足了水，課開心了。請你們把這份快樂帶給我這個風娃娃吧！齊讀。
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小朋友，你們學習了我的第一件事。這件事先寫我看到什么，再寫我怎么做的，最后寫有了我的幫助會怎樣，把事情寫得清清楚楚、明明白白。現在請你們用同樣的方法學習第二件事，相信你們是學習小能手！
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學習第二件事，自由讀，劃句子。
（1）我看到什么？怎么做？結果怎樣？請你說。真是學習能手，其他小朋友對了嗎？對的同樣給自己打星，錯的馬上改正。
（2）小朋友，你們看，當船很難行駛的時候，岸邊的勞動人民用纖繩一頭連著船，一頭掛在自己的肩膀上，一伙人一起拉動一艘大船。這群人有一個共同的名字叫纖夫，齊讀纖夫。
此時，纖夫們正盯著烈日，怎么做？（出示句子）誰來讀？
他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
請小朋友圈出纖夫的動作。你們圈了哪幾個？請你說（彎著、流著、喊著）
看黑板，我讀紅的，你們讀黑的，師生配合讀。盡管很辛苦，船還是走得很慢，請你讀，你讀，咱們一起讀！
（3）可有了我風娃娃的幫忙，船在水面上飛快地行駛。——（生接讀）纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。這群辛苦的纖夫們會怎樣向我表示感謝？想想他們的動作、表情，像這樣的說一說！
纖夫們（ ）著（ ）向風娃娃表示感謝。（咧著嘴，拍著手，揮著手，仰著頭，點著頭，唱著歌，搭著肩、鞠著躬、流著淚……）
6.剛剛我們學習了2件好事，都是先寫風娃娃來到哪里，看到什么，做了什么，結果怎樣，將事情寫清楚的。（指著板書小結）我們一起來讀讀著兩節。
7.做著這些好事，我高興得不得了，心想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。真的嗎？我們下節課來學習。
這得意忘形的我，把今天做的好事寫成了一首兒歌！趕緊去讀讀吧！
風娃娃，愛玩耍，
做了好事高興極了；
吹風車，吹帆船，
吸口氣使勁吹去。
抽上水，駛得快，
喝得秧苗好滿足，
樂得纖夫好感動呀。
1.自由讀——指名讀——兒歌配上伴奏有節奏地讀，更有味道呢！老師想讀讀呢！
2.你們也配著伴奏來讀讀吧！
3.這首兒歌中有兩個字很像：“吸 極”，你們有什么方法區分它們呢？寫時要注意什么？在田字格的位置是怎樣的？（師范寫、生練寫）
4.展評，再寫。
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