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視頻標簽：爬天都峰
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版三年級上冊《爬天都峰》福建省 - 三明市
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人教版三年級上冊《爬天都峰》福建省 - 三明市
教學目標
1.讀準字詞,認識“陡”“鏈”等生字,會寫“爬”“峰”等生字。
2.品悟語言,感受天都峰的“險”,體會“我”和老爺爺相互鼓勵,堅定信心、戰勝困難的過程。
3.懂得從別人的身上汲取力量,培養不怕困難的精神。
4.學習作者的描述方法,嘗試運用所學的方法寫自己的所見、所想。
2學情分析
三年級的學生,剛剛由低年級升入中年級。除了識字還是教學的重點外,還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。學生習作的體驗缺乏。觀察能力、想像能力有待培養。從文中習得,并加以模仿、遷移,符合學生的年齡階段特點。
3重點難點
體會語言的獨特,感受其傳遞出的情感,學習作者抓住心理感受描寫所觀察到的事物,并嘗試運用。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
1.讀準字詞,寫好“爬”“峰”等生字。
2.品悟語言,感受天都峰的“險”,學習作者的描述方法。
3.嘗試運用所學的方法寫自己的所見、所想。
4.1.2學時重點
感悟天都峰的“高、險”特點.
4.1.3學時難點
體會語言的獨特,學習作者抓住心理感受描寫所觀察到的事物,并嘗試運用。
4.1.4教學活動
活動1【導入】導課,學寫生字
一、導課,學寫生字
1.讀課題,交流了解天都峰的有關資料。
2.運用字理學習“爬”和“峰”。
【設計意圖:從課題入手,培養學生根據需要搜集整理信息的能力,交流實踐,豐富他們對天都峰的了解和認識,為學習課文奠定感性基礎,字理學習生字降低了學習的難度,又提高了效率。】
活動2【講授】入文品讀
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
師:誰能根據我們前幾課學習的“要素串聯法”來說說課文的主要內容?
【設計意圖:遵循小學生認知規律,循序漸進。在閱讀過程中讀準難認字,記住難寫字,奠實識字寫字基礎;用“要素串聯法”整體感知課文內容;嘗試著把厚書讀簿;積淀為整體感知經驗,積沙成土,形成語文心智。】
三、入文品讀,體會天都峰的 “險”,背誦積累。
師:從文字中你讀出了天都峰的什么特點?
師:你是從哪些具體的語句中讀出來的?(生動筆批注,與同座交流)
師:這么精彩的句子如果能牢記在大腦里就更好了。
預設:
“高”句,指導學生抓住“抬頭望”“啊”“這么”“云彩上面”“!”讀出天都峰的“高”。感受語氣詞和標點的獨特表達效果。
“陡”句,引導想象,明白“筆陡”、“掛”的表達效果。抓住“真叫人發顫”體會作者抓住心理感受寫出自己的體驗。
從短語提示到依托板書提示,引導學生背誦積累。
【設計意圖:品讀課文的精彩句段,感悟作者的寫法之妙,與學生的生活實際創建聯系,類比句段,拓寬思路,從而培養學生思維的敏捷性和靈活性,為習得做鋪墊。提示方式的改變,為孩子的背誦積累搭建臺階。】
活動3【活動】歸結方法
四、歸結方法,舉一反三。
出示同樣描寫山峰“險”的天游峰的語句,對比讀,感悟表達形式的。
【設計意圖:1+X的閱讀拓展,實現教學內容重構,為鼓勵學生多角度、有創意地表達真情實感,培養學生的發散性思維,從“學”到“得”搭建橋梁。】
活動4【練習】嘗試運用
五、拓展練筆
出示“大榕樹”和學生熟悉的校園旁“起飛公園”的圖片,學生觀看、練寫、展示、點評。
【設計意圖:由習到得到用,自由組織成句、成段,是一個跨越,也是學生能力內化、提升的一個過程。】
活動5【作業】作業設計
六、作業設計:
1.抄寫課文第二自然段。
2.背誦課文第二自然段。
活動6【作業】板書
七.板書設計:
3 爬天都峰
高
} 險 抓住特點 心理、感受
陡 想象、聯想
【設計意圖:本板書設計簡單明了,體現本節課的重點。】
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
